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【摘要】随着信息技术的发展，很多乡镇小学也开始利用信息化的方法展开课堂教学，其中最常见的就是多媒体技术的应用。在小学阶段中，教师要想提高教学的有效性，首先要根据班级中学生的年龄和性格特征，在多媒体技术的辅助下开展课堂教学，这样才能将学生的兴趣快速集中起来，同时还可以利用多媒体延伸教学资源，将传统的课堂氛围变得更加活跃，由此可以得出提升教学有效性的重要途径之一就是教师合理利用多媒体。
【关键词】乡镇;多媒体;有效性
随着义务教育新课改的实施，教师在教学中要开发多样化的教学手段提高学生将所学知识合理运用的能力，在多媒体辅助下，教师的教和学生的学都会发生一定的改变。在一些乡镇小学中，通过对教学实践进行分析可以发现，在多媒体教学的模式下，学生可以主动参与到课堂中，还可以学习到教材中没有的知识，使学生了解到关键的知识，因此可以有效提升教学的成效。
一、多媒体在教学中的价值
（一）激发学生学习兴趣
以往教学模式下往往是教师借助黑板和粉笔来讲课，这种教学模式在新时期的发展背景下过于单调，因此很难激发学生的学习兴趣，导致学生不能主动参与课堂，学习的效率也难以达到预想中的标准，学生的想象力和思维也不能得到有效的发挥与锻炼。随着信息技术的发展，多媒体教学技术也逐渐走入乡镇小学的课堂，多媒体技术通过利用音频、视频等方式可以刺激学生的多感官，符合小学生的心理特征，激发学生的学习兴趣，学生有了内驱力之后才会自觉、主动地学习知识。
（二）促进课堂教学氛围
多媒体教学还可以活跃课堂教学的气氛，转变学生以往对教师刻板的印象，使学生在平等和谐的氛围中学习知识。传统的教学模式下，教师往往严格要求学生根据自己的思路学习，不容许学生走神，导致学生对教师的印象不是很好，甚至还会有些学生出现叛逆，与教师对抗的心理，这种心理也会影响其他学生的学习情绪，因此教师的教学效果并不是很好。但是多媒体技术的应用可以转变这一教学氛围，通过视频、音频等的播放，可以较大程度地活跃课堂气氛，使学生可以主动地寻求知识。在此教学模式下，学生与教师的关系也可以得到实质性的转变，学生与教师之间的交流变多，可以大胆将自己的想法在课堂中说出来，学生也真正成为学习的主人。
（三）提高課堂学习效率
以往课堂教学中教师大多数通过语言讲授来教给学生知识，如果教学任务较多的话，不仅会导致课堂教学时间的浪费，还会消耗学生的学习热情。而在多媒体教学模式下，教师拥有丰富多彩的教学方式可以选择，如微课可以节约课堂时间的还可以简化复杂的知识点，因此多媒体教学的实施可以有效提高学生的学习效率，给予学生实践练习的空间。教师还可以利用多媒体延伸课堂教学，使学生学习到教材中没有的知识。
二、多媒体教学策略
（一）优化教学内容
在以往的课堂教学中，教师只是借助黑板和粉笔进行教学，有时候教师讲完知识点的时候，学生依然不明白教师所讲的内容，但是随着多媒体的普及，乡镇小学的教师运用多媒体可以将学生难以理解的知识直观化、简单化，使学生乐学、善学，对学生的学习能力、思维和创造能力等有积极的促进作用。
1.教学内容直观
多媒体教学可以使学生不受时空的约束，提高学生的学习内驱力。由于教材中的知识具有一定的背景，或者比较抽象，与乡镇小学生的生活经验相差较大，因此教师实施传统的教学很难使学生与知识产生共鸣，学生理解起来比较困难。而多媒体教学的实施可以将教材中的教学内容直观地展示给学生，尤其是对于小学低年级的学生来说，不能深入的理解教材中抽象的知识，只能学习一些较为直观的内容，因此多媒体教学符合小学生的身心特点，教师运用多媒体呈现直观的教学内容，学生才会主动参与其中，正确理解教材中的知识。
2.优化教学重难点
由于小学阶段中的学生还不具备抽象思维的能力，在学习中主要运用的具体形象思维，因此教师要深入分析班级中学生的特点，运用多样化的教学手段。而多媒体技术的普及可以将学生难以理解的知识或与学生生活经验相差较大的内容转化成视频或图片，这样不仅可以简化教学的重难点，还可以增加学生的学习信心，使学生学习的积极性更高，然后引导学生进行观察和对比，学生的探究和分析能力也会得到进一步发展，从而更深刻地掌握学习中的重难点。
3.图文表达深化课堂内容
由于小学生对动画片比较感兴趣，因此教师可以将教材中的知识点与动画片的形式呈现给学生，学生会对学习内容产生较高的兴趣，在观看视频的过程中掌握知识。教师在实施这种教学方法时，还要为学生搭配丰富的色彩，提高学生的注意力，充分利用小学生的好奇心。在教学中教师也要引导和鼓励学生将自己的观点大胆表达出来，学生的思维和语言表达能力可以同时发展。
（二）合理运用多媒体教学
由于多媒体教学在乡镇小学中普及的时间不是很长，因此教师在教学中要正确认识多媒体，提高自身的信息素养，只有正确认知并科学使用，才能提高课堂教学的有效性。如果使用方法不正确还会造成反面的影响，导致教师无法掌握课堂纪律，限制学生的思维。：
1.精心制作课件
首先教师要深入分析本节课的教学内容，结合班级中学生的心理和学习能力等，探究最简单的模式，设计出既符合教学内容又可以提高学生兴趣的课件。在制作课件时教师切忌将课件设计过多的挂件或动画，避免学生将注意力集中到课件上而不是课件中的内容上。
2.以师生互动为主
将多媒体运用到课堂教学中如果只是单纯地播放视频，不注意和学生之间的互动，那么学生与传统的学习方式一样，仍然是被动的。因此教师在运用多媒体教学时，要重视与学生之间的交流与互动，促进学生之间的相互探讨，对于教学重难点，教师可以重复播放或者暂停，与学生进行交流和沟通，使学生可以参与到课堂中，引导学生进行思考。
综上所述，在乡镇小学中实施多媒体教学，有着独特的教学效果。但是并不是所有的小学课程和教学内容都适用于多媒体教学，因此教师要根据学科性质和教学内容，有选择地使用多媒体教学，并与传统的教学模式有机结合起来，只有二者相互作用，才能有效提高教学的有效性，才能培养学生的思维和分析能力，提高学生自主学习的能力。
【参考文献】
[1]杨福玉.多媒体教学对提高小学教学有效性研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）.
[2]甘天剑.用好多媒体提高小学课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（002）：139.
【关键词】乡镇;多媒体;有效性
随着义务教育新课改的实施，教师在教学中要开发多样化的教学手段提高学生将所学知识合理运用的能力，在多媒体辅助下，教师的教和学生的学都会发生一定的改变。在一些乡镇小学中，通过对教学实践进行分析可以发现，在多媒体教学的模式下，学生可以主动参与到课堂中，还可以学习到教材中没有的知识，使学生了解到关键的知识，因此可以有效提升教学的成效。
一、多媒体在教学中的价值
（一）激发学生学习兴趣
以往教学模式下往往是教师借助黑板和粉笔来讲课，这种教学模式在新时期的发展背景下过于单调，因此很难激发学生的学习兴趣，导致学生不能主动参与课堂，学习的效率也难以达到预想中的标准，学生的想象力和思维也不能得到有效的发挥与锻炼。随着信息技术的发展，多媒体教学技术也逐渐走入乡镇小学的课堂，多媒体技术通过利用音频、视频等方式可以刺激学生的多感官，符合小学生的心理特征，激发学生的学习兴趣，学生有了内驱力之后才会自觉、主动地学习知识。
（二）促进课堂教学氛围
多媒体教学还可以活跃课堂教学的气氛，转变学生以往对教师刻板的印象，使学生在平等和谐的氛围中学习知识。传统的教学模式下，教师往往严格要求学生根据自己的思路学习，不容许学生走神，导致学生对教师的印象不是很好，甚至还会有些学生出现叛逆，与教师对抗的心理，这种心理也会影响其他学生的学习情绪，因此教师的教学效果并不是很好。但是多媒体技术的应用可以转变这一教学氛围，通过视频、音频等的播放，可以较大程度地活跃课堂气氛，使学生可以主动地寻求知识。在此教学模式下，学生与教师的关系也可以得到实质性的转变，学生与教师之间的交流变多，可以大胆将自己的想法在课堂中说出来，学生也真正成为学习的主人。
（三）提高課堂学习效率
以往课堂教学中教师大多数通过语言讲授来教给学生知识，如果教学任务较多的话，不仅会导致课堂教学时间的浪费，还会消耗学生的学习热情。而在多媒体教学模式下，教师拥有丰富多彩的教学方式可以选择，如微课可以节约课堂时间的还可以简化复杂的知识点，因此多媒体教学的实施可以有效提高学生的学习效率，给予学生实践练习的空间。教师还可以利用多媒体延伸课堂教学，使学生学习到教材中没有的知识。
二、多媒体教学策略
（一）优化教学内容
在以往的课堂教学中，教师只是借助黑板和粉笔进行教学，有时候教师讲完知识点的时候，学生依然不明白教师所讲的内容，但是随着多媒体的普及，乡镇小学的教师运用多媒体可以将学生难以理解的知识直观化、简单化，使学生乐学、善学，对学生的学习能力、思维和创造能力等有积极的促进作用。
1.教学内容直观
多媒体教学可以使学生不受时空的约束，提高学生的学习内驱力。由于教材中的知识具有一定的背景，或者比较抽象，与乡镇小学生的生活经验相差较大，因此教师实施传统的教学很难使学生与知识产生共鸣，学生理解起来比较困难。而多媒体教学的实施可以将教材中的教学内容直观地展示给学生，尤其是对于小学低年级的学生来说，不能深入的理解教材中抽象的知识，只能学习一些较为直观的内容，因此多媒体教学符合小学生的身心特点，教师运用多媒体呈现直观的教学内容，学生才会主动参与其中，正确理解教材中的知识。
2.优化教学重难点
由于小学阶段中的学生还不具备抽象思维的能力，在学习中主要运用的具体形象思维，因此教师要深入分析班级中学生的特点，运用多样化的教学手段。而多媒体技术的普及可以将学生难以理解的知识或与学生生活经验相差较大的内容转化成视频或图片，这样不仅可以简化教学的重难点，还可以增加学生的学习信心，使学生学习的积极性更高，然后引导学生进行观察和对比，学生的探究和分析能力也会得到进一步发展，从而更深刻地掌握学习中的重难点。
3.图文表达深化课堂内容
由于小学生对动画片比较感兴趣，因此教师可以将教材中的知识点与动画片的形式呈现给学生，学生会对学习内容产生较高的兴趣，在观看视频的过程中掌握知识。教师在实施这种教学方法时，还要为学生搭配丰富的色彩，提高学生的注意力，充分利用小学生的好奇心。在教学中教师也要引导和鼓励学生将自己的观点大胆表达出来，学生的思维和语言表达能力可以同时发展。
（二）合理运用多媒体教学
由于多媒体教学在乡镇小学中普及的时间不是很长，因此教师在教学中要正确认识多媒体，提高自身的信息素养，只有正确认知并科学使用，才能提高课堂教学的有效性。如果使用方法不正确还会造成反面的影响，导致教师无法掌握课堂纪律，限制学生的思维。：
1.精心制作课件
首先教师要深入分析本节课的教学内容，结合班级中学生的心理和学习能力等，探究最简单的模式，设计出既符合教学内容又可以提高学生兴趣的课件。在制作课件时教师切忌将课件设计过多的挂件或动画，避免学生将注意力集中到课件上而不是课件中的内容上。
2.以师生互动为主
将多媒体运用到课堂教学中如果只是单纯地播放视频，不注意和学生之间的互动，那么学生与传统的学习方式一样，仍然是被动的。因此教师在运用多媒体教学时，要重视与学生之间的交流与互动，促进学生之间的相互探讨，对于教学重难点，教师可以重复播放或者暂停，与学生进行交流和沟通，使学生可以参与到课堂中，引导学生进行思考。
综上所述，在乡镇小学中实施多媒体教学，有着独特的教学效果。但是并不是所有的小学课程和教学内容都适用于多媒体教学，因此教师要根据学科性质和教学内容，有选择地使用多媒体教学，并与传统的教学模式有机结合起来，只有二者相互作用，才能有效提高教学的有效性，才能培养学生的思维和分析能力，提高学生自主学习的能力。
【参考文献】
[1]杨福玉.多媒体教学对提高小学教学有效性研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）.
[2]甘天剑.用好多媒体提高小学课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（002）：139.