论文部分内容阅读
教学中，预设与生成是辩证的。如果教师一味地深陷在“预设”的桎梏中，“生成”将变得苍白，学生的“再创造”将变得“无力”。如果教师一味地追求“生成”，课堂上让学生信马由缰，那“生成”也就无意义可言。合理地处理好“预设”与“生成”的关系，可以使得教学过程更大气、更豁达，可以激起学生在课堂上的“千层浪”。这才符合新课标所倡导的教师要“用教材教”，而不是简单地“教教材”的理念。