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摘 要：中华文化博大精深，有着悠久的历史传统，特别是古诗词更是中国传统文化的结晶。然而，由于时代相隔久远，学生时代觉得古诗词晦涩难懂，加上教师的讲解比较枯燥乏味，学生就像听“天书”一样，因此，他们经常不理解古诗词的意思，对古诗词的学习缺乏兴趣，造成了教师教学效率的降低。基于此，文章以“如何提高初中语文古诗词教学效率”为主题来进行深入探讨。
关键词：培养兴趣；朗诵能力；教学方式；课外阅读；创新；想象力
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么，如何培养学生学习古诗词的兴趣呢？教师可以在课堂上放一些具有代表性的古风歌曲，比如说《水调歌头》（也就是邓丽君的《但愿人长久》）。历史悠久的文学著作，经过邓丽君婉转、空灵的嗓音传达出来，显得格外的典雅、庄重而又温柔、多情，颇具唐宋风范，更能让人体会到诗词所表达的情感，这样将流行音乐与学习的古诗词结合起来，更能引起学生的兴趣。除了《水调歌头》，还有《十面埋伏》《春花秋月何时了》等歌曲。通过听歌曲、讲故事加深学生对古诗词的理解，提高他们的热情和兴趣，从而提高教师的教学效率。
大量地吟诵古诗词能够丰富学生的语言积累，提升学生的文学素养，开阔学生的文学视野……通过大量反复地吟诵，可以加深学生对古诗词的印象，让他们慢慢领略古诗词的语言特色，并逐渐理解古诗词中所表达的思想感情、所传达的人生态度，从而发展自己的思维能力和想象力。要培养学生的朗诵能力，教师可以在校内举办朗诵比赛，并设置奖项，以此来鼓励学生，这样不仅为喜欢朗诵的学生提供了展现个人特色的机会，而且也可以让更多的学生了解朗诵的魅力。另外，可以在班级内举办古诗词朗诵大会，让教师为学生讲解朗诵的好处，让更多的学生接触到朗诵，从而引发学生对古诗词朗诵的兴趣和热爱，培养他们的朗诵能力。通过大量的吟诵，学生在古诗词的熏陶感染下，潜移默化地发生了改变，提升了自身的文学素养。
教师在讲解古诗词时，一般教学方式太过于死板，内容太过于烦琐，太注重于对字词的理解，导致大多数学生对古诗词的兴趣不高、热情不高，在学习过程中死记硬背，学习效率低下。为了提高学生的学习效率，我们可以将有趣的活动结合到教学中。比如说剧本表演，教师在讲授《晏子使楚》的时候，可以让学生自行选择角色，熟悉角色的言語、动作、表情等，在课堂上进行表演，这样不仅加深了对所学知识的理解，而且给学生带来了欢乐，营造了活跃的课堂气氛。剧本表演除了《晏子使楚》，还有《荆轲刺秦王》《负荆请罪》等。另外，也可以开展辩论会，比如说教师在讲《愚公移山》的时候，可以就“愚公到底应不应该移山”或者“愚公坚持移山是否正确”等话题展开辩论；当教师讲到文言文《两小儿辩日》的时候，可以以“日出和正午哪个时刻距离人最近”为话题展开辩论……这样不仅让学生发表了自己的见解，而且也听取了别人的意见，给他们启发，加深了他们对所学知识的印象和理解。
课外阅读不仅可以开阔视野、累积素材，而且还可以取长补短，将学过的知识融会贯通。教师在让学生做课外阅读的学习时尽可能地推荐一些比较有趣的文章，比如说蒲松龄的《聊斋志异》。这本书是一部短篇小说集，书中描写各种各样的妖魔鬼怪，讲述了大量的灵异故事，很是生动有趣。另外，也可以通过古诗词来培养学生的想象力，比如说王维的《使至塞上》中的两句诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。”在辽阔的沙漠中，只有一缕孤烟冉冉升起，一个“孤”字写出了沙漠的寂寥，一个“直”字，更加凸显了沙漠里景物的单调，一个“圆”字描写出沙漠的空旷。这两句诗描写了边塞萧条、荒凉的景象，表达了诗人内心的孤独寂寞之情，描写得很有意境，画面很壮阔。
古诗词是人们从古至今都要学习的重点，是人们拥有较高的文学素养所必须具备的知识，由此可见，古诗词对学生的学习十分重要，我们必须提高学生的古诗词学习效率，提高课堂效率。
[1]李彦丽.榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析[D].延边：延边大学，2016.
[2]冯 佳.浅析古诗词教学中如何激发学生兴趣[J].未来英才，2016（18）.
关键词：培养兴趣；朗诵能力；教学方式；课外阅读；创新；想象力
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
一、培养学生学习古诗词的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么，如何培养学生学习古诗词的兴趣呢？教师可以在课堂上放一些具有代表性的古风歌曲，比如说《水调歌头》（也就是邓丽君的《但愿人长久》）。历史悠久的文学著作，经过邓丽君婉转、空灵的嗓音传达出来，显得格外的典雅、庄重而又温柔、多情，颇具唐宋风范，更能让人体会到诗词所表达的情感，这样将流行音乐与学习的古诗词结合起来，更能引起学生的兴趣。除了《水调歌头》，还有《十面埋伏》《春花秋月何时了》等歌曲。通过听歌曲、讲故事加深学生对古诗词的理解，提高他们的热情和兴趣，从而提高教师的教学效率。
二、培养学生的朗诵能力
大量地吟诵古诗词能够丰富学生的语言积累，提升学生的文学素养，开阔学生的文学视野……通过大量反复地吟诵，可以加深学生对古诗词的印象，让他们慢慢领略古诗词的语言特色，并逐渐理解古诗词中所表达的思想感情、所传达的人生态度，从而发展自己的思维能力和想象力。要培养学生的朗诵能力，教师可以在校内举办朗诵比赛，并设置奖项，以此来鼓励学生，这样不仅为喜欢朗诵的学生提供了展现个人特色的机会，而且也可以让更多的学生了解朗诵的魅力。另外，可以在班级内举办古诗词朗诵大会，让教师为学生讲解朗诵的好处，让更多的学生接触到朗诵，从而引发学生对古诗词朗诵的兴趣和热爱，培养他们的朗诵能力。通过大量的吟诵，学生在古诗词的熏陶感染下，潜移默化地发生了改变，提升了自身的文学素养。
三、推陈出新，增加新的教学方式
教师在讲解古诗词时，一般教学方式太过于死板，内容太过于烦琐，太注重于对字词的理解，导致大多数学生对古诗词的兴趣不高、热情不高，在学习过程中死记硬背，学习效率低下。为了提高学生的学习效率，我们可以将有趣的活动结合到教学中。比如说剧本表演，教师在讲授《晏子使楚》的时候，可以让学生自行选择角色，熟悉角色的言語、动作、表情等，在课堂上进行表演，这样不仅加深了对所学知识的理解，而且给学生带来了欢乐，营造了活跃的课堂气氛。剧本表演除了《晏子使楚》，还有《荆轲刺秦王》《负荆请罪》等。另外，也可以开展辩论会，比如说教师在讲《愚公移山》的时候，可以就“愚公到底应不应该移山”或者“愚公坚持移山是否正确”等话题展开辩论；当教师讲到文言文《两小儿辩日》的时候，可以以“日出和正午哪个时刻距离人最近”为话题展开辩论……这样不仅让学生发表了自己的见解，而且也听取了别人的意见，给他们启发，加深了他们对所学知识的印象和理解。
四、增加课外阅读，培养创作兴趣和想象力
课外阅读不仅可以开阔视野、累积素材，而且还可以取长补短，将学过的知识融会贯通。教师在让学生做课外阅读的学习时尽可能地推荐一些比较有趣的文章，比如说蒲松龄的《聊斋志异》。这本书是一部短篇小说集，书中描写各种各样的妖魔鬼怪，讲述了大量的灵异故事，很是生动有趣。另外，也可以通过古诗词来培养学生的想象力，比如说王维的《使至塞上》中的两句诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。”在辽阔的沙漠中，只有一缕孤烟冉冉升起，一个“孤”字写出了沙漠的寂寥，一个“直”字，更加凸显了沙漠里景物的单调，一个“圆”字描写出沙漠的空旷。这两句诗描写了边塞萧条、荒凉的景象，表达了诗人内心的孤独寂寞之情，描写得很有意境，画面很壮阔。
古诗词是人们从古至今都要学习的重点，是人们拥有较高的文学素养所必须具备的知识，由此可见，古诗词对学生的学习十分重要，我们必须提高学生的古诗词学习效率，提高课堂效率。
参考文献：
[1]李彦丽.榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析[D].延边：延边大学，2016.
[2]冯 佳.浅析古诗词教学中如何激发学生兴趣[J].未来英才，2016（18）.