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著名的科学家居里夫人曾经说过：“我们要有恒心，尤其要自信心。”幼儿的自信心是在与周围环境中的人、事、物交互作用中得到发展的。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，乐于与人交往；勇于面对困难，大胆尝试，其各种能力、社会性、个性、品质都能得到良好的发展。因此，我们应努力创造各种条件，采取各种办法，不断培养增加幼儿的自信心。如何培养幼儿的自信心，我觉得以下几方面是很重要的：
一、营造爱的氛围
首先，爱是幼儿心理发展的重要条件。实践证明，充分享受成人的正确而有理智的爱护的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的，在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解，而不受老师和同伴的耻笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好。因此，在班级里，我们在给予爱的同时，尽量避免因幼儿智能、家庭背景、性格差异而另眼看待孩子，而是采取一种自然、平易的态度，努力塑造一种自然的、民主的关系，每个幼儿在这个温馨和谐的、平等的环境里，根据自己的爱好兴趣，自然地、有目的地发展。曾经有个孩子父母两地分居、家庭关系较不和谐，她对人冷漠、对其他小朋友有攻击性行为。针对这些情况，我们经常安排她做一些力所能及的事，例如：擦桌子、分发餐具等，并且经常给予肯定，使她感受到老师和小朋友的爱，有了信心，人也活泼起来，对小伙伴的态度也友善了。在教学中，教学内容的安排，活动程序的组织，应充分考虑幼儿的要求，而不是从教师本人的兴趣和需要出发，专制的强迫幼儿接受，要使幼儿能够最大限度的自由、自信的汲取知识掌握技能。
二、重视对幼儿进行能力的培养
幼儿能力的强弱与他们自信心的大小呈正相关，即能力强的幼儿，自信心就大，反之亦然。因此，重视幼儿能力的培养，使他们经常获得成功的体验，是培养幼儿自信心的重要一环。幼儿的能力是在不断的实践活动中获得的，因此，我们要放手让幼儿独立地去完成简单的委托任务，给予一定范围内的自我决策和选择权利。善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任他们实行自己决定的能力，从而促进幼儿自立自主的精神，锻炼幼儿的体力、智力及应变能力，为获得新的成功，建立良好的自信心打下基础。当幼儿在活动中遇到困难，受到挫折时，我们都能适时帮助，鼓励他们战胜困难，使幼儿能在克服困难后获得成功的喜悦，能够相信自己的力量，提高对自我的评价，增强自信心。
三、教给幼儿正确的交往技能
幼儿的交往活动是幼儿生活的一大内容，是树立幼儿自信心的一条重要途径。作为教师，我们要教给幼儿正确的交往技能。在游戏中合作，不独占，谦让、友好，鼓励幼儿多与同伴进行交往，要互相尊重。能否受到同伴和集体的尊重，是影响幼儿自我肯定的一个关键因素，当幼儿感到自己能友好地与人相处，受人喜爱，受人尊重，能设法满足自己的要求时，他便感到自己是能够胜任一切的，自信心在无形中就培养起来。因此，帮助幼儿建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，对树立幼儿的自信心具有重要作用。
四、给予幼儿积极的鼓励与评价
儿童的自信是从成人的评价中获得并逐步发展起来的，因此赏识并赞扬幼儿是对幼儿个性能力的一种肯定。再差的幼儿总会有所进步和较好的一面，只要发现这种进步，哪怕是微弱的，我们都要给予表扬，让孩子知道自己的优点，从而激发幼儿的学习兴趣。当幼儿在一次次的肯定中建立自信后，能力就会随着兴趣增长而增长。
五、家园密切配合
幼儿因所处的家庭环境的不同，所受的教育也不相同，自信心的发展过程也存在着差异。为了让幼儿能够得到更好的发展，家园必须互相配合，协调一致。教师要经常与家长保持联系，了解家庭教育的情况，及时改变家长不正确的教养态度，教给家长正确有效的教育方法。如要求家长能尊重信任孩子，结合孩子的实际水平提高要求，放手让孩子做自己力所能及的事情，而不能操之過急，期望过高，否则会挫伤孩子的自尊心和自信心。再如，请家长多为孩子提供一些与同龄伙伴交往的机会，让他们解决在玩乐中遇到的矛盾和争执，从而提高其人际交往的能力。例如，我班的邱旖珊小朋友，性格较内向，平时不善言语，于是，我对其家长进行沟通。为了她多开口，让她回家后在亲近的人面前学朗诵一首儿歌，讲一个故事，与邻居小伙伴多做游戏。当家长看到孩子的进步及时告诉老师后，我又在集体中给予了表扬和肯定。现在旖珊不仅在教学活动中能够大胆表述，主动回答问题，而且在表演中能充当“导演”来指导其他幼儿。
幼儿未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，我们应自幼“保护自信培养自信”，使他们成为有足够的活力、足够的勇气和充满自信的人。
（作者单位：福建龙岩市实验幼儿园）
（责任编校：白水）
一、营造爱的氛围
首先，爱是幼儿心理发展的重要条件。实践证明，充分享受成人的正确而有理智的爱护的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的，在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解，而不受老师和同伴的耻笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好。因此，在班级里，我们在给予爱的同时，尽量避免因幼儿智能、家庭背景、性格差异而另眼看待孩子，而是采取一种自然、平易的态度，努力塑造一种自然的、民主的关系，每个幼儿在这个温馨和谐的、平等的环境里，根据自己的爱好兴趣，自然地、有目的地发展。曾经有个孩子父母两地分居、家庭关系较不和谐，她对人冷漠、对其他小朋友有攻击性行为。针对这些情况，我们经常安排她做一些力所能及的事，例如：擦桌子、分发餐具等，并且经常给予肯定，使她感受到老师和小朋友的爱，有了信心，人也活泼起来，对小伙伴的态度也友善了。在教学中，教学内容的安排，活动程序的组织，应充分考虑幼儿的要求，而不是从教师本人的兴趣和需要出发，专制的强迫幼儿接受，要使幼儿能够最大限度的自由、自信的汲取知识掌握技能。
二、重视对幼儿进行能力的培养
幼儿能力的强弱与他们自信心的大小呈正相关，即能力强的幼儿，自信心就大，反之亦然。因此，重视幼儿能力的培养，使他们经常获得成功的体验，是培养幼儿自信心的重要一环。幼儿的能力是在不断的实践活动中获得的，因此，我们要放手让幼儿独立地去完成简单的委托任务，给予一定范围内的自我决策和选择权利。善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任他们实行自己决定的能力，从而促进幼儿自立自主的精神，锻炼幼儿的体力、智力及应变能力，为获得新的成功，建立良好的自信心打下基础。当幼儿在活动中遇到困难，受到挫折时，我们都能适时帮助，鼓励他们战胜困难，使幼儿能在克服困难后获得成功的喜悦，能够相信自己的力量，提高对自我的评价，增强自信心。
三、教给幼儿正确的交往技能
幼儿的交往活动是幼儿生活的一大内容，是树立幼儿自信心的一条重要途径。作为教师，我们要教给幼儿正确的交往技能。在游戏中合作，不独占，谦让、友好，鼓励幼儿多与同伴进行交往，要互相尊重。能否受到同伴和集体的尊重，是影响幼儿自我肯定的一个关键因素，当幼儿感到自己能友好地与人相处，受人喜爱，受人尊重，能设法满足自己的要求时，他便感到自己是能够胜任一切的，自信心在无形中就培养起来。因此，帮助幼儿建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，对树立幼儿的自信心具有重要作用。
四、给予幼儿积极的鼓励与评价
儿童的自信是从成人的评价中获得并逐步发展起来的，因此赏识并赞扬幼儿是对幼儿个性能力的一种肯定。再差的幼儿总会有所进步和较好的一面，只要发现这种进步，哪怕是微弱的，我们都要给予表扬，让孩子知道自己的优点，从而激发幼儿的学习兴趣。当幼儿在一次次的肯定中建立自信后，能力就会随着兴趣增长而增长。
五、家园密切配合
幼儿因所处的家庭环境的不同，所受的教育也不相同，自信心的发展过程也存在着差异。为了让幼儿能够得到更好的发展，家园必须互相配合，协调一致。教师要经常与家长保持联系，了解家庭教育的情况，及时改变家长不正确的教养态度，教给家长正确有效的教育方法。如要求家长能尊重信任孩子，结合孩子的实际水平提高要求，放手让孩子做自己力所能及的事情，而不能操之過急，期望过高，否则会挫伤孩子的自尊心和自信心。再如，请家长多为孩子提供一些与同龄伙伴交往的机会，让他们解决在玩乐中遇到的矛盾和争执，从而提高其人际交往的能力。例如，我班的邱旖珊小朋友，性格较内向，平时不善言语，于是，我对其家长进行沟通。为了她多开口，让她回家后在亲近的人面前学朗诵一首儿歌，讲一个故事，与邻居小伙伴多做游戏。当家长看到孩子的进步及时告诉老师后，我又在集体中给予了表扬和肯定。现在旖珊不仅在教学活动中能够大胆表述，主动回答问题，而且在表演中能充当“导演”来指导其他幼儿。
幼儿未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，我们应自幼“保护自信培养自信”，使他们成为有足够的活力、足够的勇气和充满自信的人。
（作者单位：福建龙岩市实验幼儿园）
（责任编校：白水）