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随着初中历史教学中新课改的实施，创新理念的提出，对初中历史教学质量提出了更高的要求，这就要求教师在教学过程中，要把握教学的方向，把历史学科作为综合学科进行教学，注重教学中学生素质能力的培养，注重教学中多种教学方法的运用，注重教学中历史学科与其他学科的结合。创新教学方式的运用，必须要打破以往单一的教学方式，建立平等和谐的师生关系，以提高教学效率。在初中历史教学中实施创新教学，要以学生为本，以课本为本，尊重学生的想法，引导学生的学习思路，最终提高学生的综合素质。
历史学科蕴含丰富的情感教育素材，挖掘其中蕴含的情感因素，对教学工作而言既可以营造情境，让学生感悟更加深刻，同时也能够较好地实现思想教育目标。广大历史教师要结合历史教材进行深入挖掘，将其中的情感因素运用到教学活动之中，促进教学工作的深入开展。笔者在长期的历史教学中强化了这一方面的研究，认为情感因素在初中历史教学中的运用具有三个方面的积极意义。一是可以全面贯彻育人为先原则。初中生正处于青春期，他们的成长正面临着各种各样的考验，挖掘历史教材中的情感因素对学生进行思想引导，可以帮助学生增强抵制不良思潮的定力，特别是增强爱党爱国爱社会主义的理想信念，珍惜今天来之不易的幸福生活。这对当代初中生的成长意义重大，充分体现了育人为先的教育原则。二是可以营造生动活泼的教学氛围。历史教学的氛围对教学效果影响较为明显，挖掘其中的情感因素，并以现代教学手段加以呈现，能够在课堂上营造出更加活泼的氛围，增加历史课的吸引力。学生在充满情感的氛围中开展历史学习，带着情感深入到教材内容之中，对加深理解和准确把握所学内容有着积极的促进作用。三是可以激发学生的学习兴趣。
首先初中历史教学的创新，是对教师综合素质的考验，为了适应新的教学实际的教学任务，教师要不断提升自己的教学能力和教学素质。随着新课改的不断深入，初中历史创新教育的要求也越来越高，这就要求教师也要不断提高自己的教学创新能力，采取多种具有创新性的教学方式进行。在教学中最基本的要求为，教师在课堂教学过程中以学生为中心，改革传统的教学方式，营造一个开放的课堂。同时，教师要不断学习先进的教学方法和模式，提高教学业务技能及个人素质，以满足新的教学形势发展的需要。
历史是一面镜子，而学历史无非是学以致用，以历史事件及蕴含道理，来激活当前人生。因此，教师在历史教学中，要注重联系实际，引导学生以历史事件中的思想来回答当代现实所存在的问题。而历史的教学，应紧密联系学生生活，从现实问题出发，来聚焦学生的思考，通过问题设计，既立足现实，而又有效落实于知识重点的考查上面，有利于学生的唯物史观的建立。老师死板枯燥的教学语言会使得开展情况更为艰难。教师在进行初中历史教学时，要运用艺术教学语言，使得师生交流沟通更为顺利。其次，初中历史课本是老师教学内容的依据，也是老师教学的基础条件，因此，老师在教学中要紧紧围绕历史课本，历史故事运用到历史教学中并不是随意的讲故事，更不是单纯的为了活跃课堂气氛，而是要选择的故事内容要和教学大纲的内容一致，最好要扣准教学大纲的重难点，把重难点以故事的形式呈现出来，便可以加深学生的知识印象，便于帮助学生进行理解和消化。我们都知道，学习必须要进行思考才是真正的学习，也就是说学习的过程就是我们思考的过程。老师可以通过讲述历史故事的过程中，对学生进行质疑和设疑，从而在创设好的情境中让学生也能够学会提出问题、解决问题和总结问题，进而在此过程中培养学生独立思考的能力，使教学内容和历史故事内容环环相扣、紧紧结合、层层递进，引导学生活跃思维，使学生学习初中历史的能力不断得到提升。
初中歷史的教学中，教师的职责，就是让学生深刻感受和理解知识产生的过程，丰富学生的科学精神和培养学生的创新意识。在活动课上，教师应当扩展多种多样的教学模式，丰富教学内容。教师如果想让学生全身心的投入到课堂中，仅仅凭借书本历史知识是不够的，学生会觉得课堂反反复复的没有新意，提不起兴趣，就容易产生分心的现象，因此，教师要经常对自己的教学方法和上课模式进行改革创新，扩展多种多样的课堂活动，让学生积极主动的参与到课堂互动和历史学习中，才能巩固书本里的知识，学生也能乐此不疲。历史是记录过去发生的事件，教师可以抓住这个特点，在真实历史事件的基础上，扩展活动课，加深学生的印象，从而让学生想学历史，学好历史。（单位：四川省南充市高坪三中）
历史学科蕴含丰富的情感教育素材，挖掘其中蕴含的情感因素，对教学工作而言既可以营造情境，让学生感悟更加深刻，同时也能够较好地实现思想教育目标。广大历史教师要结合历史教材进行深入挖掘，将其中的情感因素运用到教学活动之中，促进教学工作的深入开展。笔者在长期的历史教学中强化了这一方面的研究，认为情感因素在初中历史教学中的运用具有三个方面的积极意义。一是可以全面贯彻育人为先原则。初中生正处于青春期，他们的成长正面临着各种各样的考验，挖掘历史教材中的情感因素对学生进行思想引导，可以帮助学生增强抵制不良思潮的定力，特别是增强爱党爱国爱社会主义的理想信念，珍惜今天来之不易的幸福生活。这对当代初中生的成长意义重大，充分体现了育人为先的教育原则。二是可以营造生动活泼的教学氛围。历史教学的氛围对教学效果影响较为明显，挖掘其中的情感因素，并以现代教学手段加以呈现，能够在课堂上营造出更加活泼的氛围，增加历史课的吸引力。学生在充满情感的氛围中开展历史学习，带着情感深入到教材内容之中，对加深理解和准确把握所学内容有着积极的促进作用。三是可以激发学生的学习兴趣。
首先初中历史教学的创新，是对教师综合素质的考验，为了适应新的教学实际的教学任务，教师要不断提升自己的教学能力和教学素质。随着新课改的不断深入，初中历史创新教育的要求也越来越高，这就要求教师也要不断提高自己的教学创新能力，采取多种具有创新性的教学方式进行。在教学中最基本的要求为，教师在课堂教学过程中以学生为中心，改革传统的教学方式，营造一个开放的课堂。同时，教师要不断学习先进的教学方法和模式，提高教学业务技能及个人素质，以满足新的教学形势发展的需要。
历史是一面镜子，而学历史无非是学以致用，以历史事件及蕴含道理，来激活当前人生。因此，教师在历史教学中，要注重联系实际，引导学生以历史事件中的思想来回答当代现实所存在的问题。而历史的教学，应紧密联系学生生活，从现实问题出发，来聚焦学生的思考，通过问题设计，既立足现实，而又有效落实于知识重点的考查上面，有利于学生的唯物史观的建立。老师死板枯燥的教学语言会使得开展情况更为艰难。教师在进行初中历史教学时，要运用艺术教学语言，使得师生交流沟通更为顺利。其次，初中历史课本是老师教学内容的依据，也是老师教学的基础条件，因此，老师在教学中要紧紧围绕历史课本，历史故事运用到历史教学中并不是随意的讲故事，更不是单纯的为了活跃课堂气氛，而是要选择的故事内容要和教学大纲的内容一致，最好要扣准教学大纲的重难点，把重难点以故事的形式呈现出来，便可以加深学生的知识印象，便于帮助学生进行理解和消化。我们都知道，学习必须要进行思考才是真正的学习，也就是说学习的过程就是我们思考的过程。老师可以通过讲述历史故事的过程中，对学生进行质疑和设疑，从而在创设好的情境中让学生也能够学会提出问题、解决问题和总结问题，进而在此过程中培养学生独立思考的能力，使教学内容和历史故事内容环环相扣、紧紧结合、层层递进，引导学生活跃思维，使学生学习初中历史的能力不断得到提升。
初中歷史的教学中，教师的职责，就是让学生深刻感受和理解知识产生的过程，丰富学生的科学精神和培养学生的创新意识。在活动课上，教师应当扩展多种多样的教学模式，丰富教学内容。教师如果想让学生全身心的投入到课堂中，仅仅凭借书本历史知识是不够的，学生会觉得课堂反反复复的没有新意，提不起兴趣，就容易产生分心的现象，因此，教师要经常对自己的教学方法和上课模式进行改革创新，扩展多种多样的课堂活动，让学生积极主动的参与到课堂互动和历史学习中，才能巩固书本里的知识，学生也能乐此不疲。历史是记录过去发生的事件，教师可以抓住这个特点，在真实历史事件的基础上，扩展活动课，加深学生的印象，从而让学生想学历史，学好历史。（单位：四川省南充市高坪三中）