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摘要：班级是学校教育教学的基本组织单位，班主任则是班级的领导者、组织者和管理者，在班级管理和教育教学中扮演着极其重要的角色。班主任工作涉及了班主任的自身素养、工作理念、工作态度以及组织管理能力，本文旨在从班主任的工作实践中谈谈对这几方面的理解和感想。
关键词：自身素养工作理念工作态度组织管理
班主任是班级管理和学校教育教学的组织者和管理者，是全面负责一个班级学生教育管理工作的教师，其工作的好坏直接影响着一个班级的凝聚力、上进心，同时也关乎着班级每个学生德、智、体、美全面发展，因而如何做好一个班主任是每位班主任都该思考的问题，本文就结合班主任工作实践来谈谈做好一个班主任该做到哪些。
一、严于律己，常练“内功”，做学生的榜样
若说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任便是总工程师，其在养成学生良好生活学习习惯、培养学生崇高道德品质以及发展健康完善的人格方面起着无法替代的作用。正所谓：“传道与人，自己必闻道于先”，班主任的角色既然如此重要，那么提高班主任自身素养便是第一项紧要任务。
1、提升专业教学水平
班主任常是其中一门科目的任课老师，因而其必须先在自己所教科目上上心，努力提高自己的师范技能和专业素养，使学生信服其专业能力，在此基础上学生才会服从班主任的说教和管理。学生常会对教学水平高的老师产生一种崇拜之情，而这种崇拜之情常会使学生相信老师并乐于听从老师的教导，在学生崇拜之情基础上进行教育，常会使教育产生事半功倍的效果，因而班主任应该巧用这一心态，提高教育效果。
2、努力做到言行一致
老师是学生的榜样，班主任的榜样作用尤显得重要，班主任良好的行事作风将会影响学生的行事风格和人格发展，因而班主任在平时教学和班级管理中要形成自己的一套管理规范，努力做到言行一致，切不可朝令夕改，不遵守制度规范，否则会令学生无所适从，反落一个“喜怒无常”骂名。班主任管理班级必须要前后抑制，言行一致，所定制度有长久性和可执行性，让班级学生有明确的可为与不可为之分，从而培养学生的原则性。
二、爱生如子，关注学生，做学生的朋友
1、了解学生学习生活情况
每个学生都是一个有着自己独特生活环境的个体，因而也有着自己独特的生活和学习状况，由此便会产生独特的世界观和人生观。而教育要在学生独特的个性基础上展开，方可收获良好效果，所以，班主任必须先了解学生的学习和生活情况，方可针对每个学生展开个性教育。了解学生的学习情况可以通过考试排名、各科目的偏重情况以及和其以往班主任交谈获得，而学生的生活情况可以通过了解其家庭背景，从与其好友及个人交谈中获得。关注学生的基本情况，会让学生感受到你的重视，也会促进学生的学习积极性。
2、真诚表露对学生的期望
“皮格玛利翁效应”启示我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 因而，智慧的班主任会巧用期望效应来激发学生的学习动力和积极性。
每一个学生无论是优等生还是差生都在意着老师对自己的言行和评价，一般而言，优等生常能收获教师表露的信任和赞赏，而差等生收获到的往往是怀疑和批评，而中等生往往处于信任与怀疑，赞赏和批评的中间，所以，中等生和差等生是班主任工作中最应该重视，最应该给予他们期望的。
当然，班主任表露期望一定要真诚，一定要让学生知道你是真的看重他信任他，而不是虚假的，肤浅地不切实际地表扬和认可，因为每个学生都很敏感，如果不切实际，反倒会起反效果。
3、日常生活中与学生平等交往
班主任在班级管理和教学中要维护自己的权威，而在日常生活中应该与学生平等交往，与学生交朋友，如此才可更加贴近学生，了解学生的思想动态，才能更好地把握学生的心理。然而很多班主任不分学习和日常生活，总是摆出一副严师的姿态，反倒惹得学生都不敢接近，有啥心里动态也不会告诉他；而一些老师则低看学生，认为学生小小年纪没啥烦心事和麻烦事，以一种不可理喻的表情呈现，也同样使学生敬而远之。
作为一个优秀的班主任，他应该打心底地尊重每个学生，把学生视为一个单独的个体，有自己的发展轨迹的个体，且能够把握好教学与生活中两种不同的角色，以和蔼谦和的态度融入学生的生活，与学生平等交往。
三、组织管理，巧立制度，做學生的导向
1、制定合理的班级制度，选择优秀的班干部
班级制度和规则是一个班级的明确规范，是班级学生必须遵守的制度，因而其合理性在很大程度上决定了制度的可执行性以及某种程度上会影响到班级的整体氛围。因而，班主任必须带领全班学生制定合理的班级制度，赏罚分明，奖惩得当，且班级制度的制定必须得到全班大部分学生的认可，否则也便无效的。
班干部是班级管理的核心，选择和培养优秀的班干部，令其发挥榜样作用，将会极大程度地提升班级氛围。而班干部的选择和培养要秉承平等的原则，不能只在优等生的范畴中选取，而应采用多种标准，让班级每一位学生都有机会争取成为班干部，尤其应该照顾中等生和差等生，因为成为班干部也是帮助中等生和差等生提升自我的一种好方法。
2、培养正确的集体舆论，形成积极向上的班风
良好的集体舆论和班风会给班级的学生形成一种潜移默化不可小视的影响，一个慵懒无纪律的班级的学生易于养成懒散的习惯，而一个积极向上的班级即使是最差的学生也有一种班级荣誉感，也会产生一种努力向上的态度，因而，班主任要积极营造正确的集体舆论，形成积极向上的班风。
班主任可以通过表扬积极向上的学生和行为以及批评懒散消极的学生和行为来给予学生正确的导向，并以凝聚班级凝聚力为核心，多组织能展示和凝聚班级力量的活动，让学生在活动中感受班级的归属感和班级的凝聚力。
班主任工作是一种深不可测的教育艺术，我无法面面俱到，只能根据班主任工作实践中的感受，谈谈如何做以为优秀的班主任。就我而言，班主任是一项需要付出需要能力的工作，却又不仅仅如此，它还需要班主任付出爱心、耐心、细心，更需要班主任努力提升自己的教师素养，以满腔的热情和真诚去关爱学生，以智慧去制定合理的班规，选择优秀的班干部，并营造良好的班风。
关键词：自身素养工作理念工作态度组织管理
班主任是班级管理和学校教育教学的组织者和管理者，是全面负责一个班级学生教育管理工作的教师，其工作的好坏直接影响着一个班级的凝聚力、上进心，同时也关乎着班级每个学生德、智、体、美全面发展，因而如何做好一个班主任是每位班主任都该思考的问题，本文就结合班主任工作实践来谈谈做好一个班主任该做到哪些。
一、严于律己，常练“内功”，做学生的榜样
若说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任便是总工程师，其在养成学生良好生活学习习惯、培养学生崇高道德品质以及发展健康完善的人格方面起着无法替代的作用。正所谓：“传道与人，自己必闻道于先”，班主任的角色既然如此重要，那么提高班主任自身素养便是第一项紧要任务。
1、提升专业教学水平
班主任常是其中一门科目的任课老师，因而其必须先在自己所教科目上上心，努力提高自己的师范技能和专业素养，使学生信服其专业能力，在此基础上学生才会服从班主任的说教和管理。学生常会对教学水平高的老师产生一种崇拜之情，而这种崇拜之情常会使学生相信老师并乐于听从老师的教导，在学生崇拜之情基础上进行教育，常会使教育产生事半功倍的效果，因而班主任应该巧用这一心态，提高教育效果。
2、努力做到言行一致
老师是学生的榜样，班主任的榜样作用尤显得重要，班主任良好的行事作风将会影响学生的行事风格和人格发展，因而班主任在平时教学和班级管理中要形成自己的一套管理规范，努力做到言行一致，切不可朝令夕改，不遵守制度规范，否则会令学生无所适从，反落一个“喜怒无常”骂名。班主任管理班级必须要前后抑制，言行一致，所定制度有长久性和可执行性，让班级学生有明确的可为与不可为之分，从而培养学生的原则性。
二、爱生如子，关注学生，做学生的朋友
1、了解学生学习生活情况
每个学生都是一个有着自己独特生活环境的个体，因而也有着自己独特的生活和学习状况，由此便会产生独特的世界观和人生观。而教育要在学生独特的个性基础上展开，方可收获良好效果，所以，班主任必须先了解学生的学习和生活情况，方可针对每个学生展开个性教育。了解学生的学习情况可以通过考试排名、各科目的偏重情况以及和其以往班主任交谈获得，而学生的生活情况可以通过了解其家庭背景，从与其好友及个人交谈中获得。关注学生的基本情况，会让学生感受到你的重视，也会促进学生的学习积极性。
2、真诚表露对学生的期望
“皮格玛利翁效应”启示我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 因而，智慧的班主任会巧用期望效应来激发学生的学习动力和积极性。
每一个学生无论是优等生还是差生都在意着老师对自己的言行和评价，一般而言，优等生常能收获教师表露的信任和赞赏，而差等生收获到的往往是怀疑和批评，而中等生往往处于信任与怀疑，赞赏和批评的中间，所以，中等生和差等生是班主任工作中最应该重视，最应该给予他们期望的。
当然，班主任表露期望一定要真诚，一定要让学生知道你是真的看重他信任他，而不是虚假的，肤浅地不切实际地表扬和认可，因为每个学生都很敏感，如果不切实际，反倒会起反效果。
3、日常生活中与学生平等交往
班主任在班级管理和教学中要维护自己的权威，而在日常生活中应该与学生平等交往，与学生交朋友，如此才可更加贴近学生，了解学生的思想动态，才能更好地把握学生的心理。然而很多班主任不分学习和日常生活，总是摆出一副严师的姿态，反倒惹得学生都不敢接近，有啥心里动态也不会告诉他；而一些老师则低看学生，认为学生小小年纪没啥烦心事和麻烦事，以一种不可理喻的表情呈现，也同样使学生敬而远之。
作为一个优秀的班主任，他应该打心底地尊重每个学生，把学生视为一个单独的个体，有自己的发展轨迹的个体，且能够把握好教学与生活中两种不同的角色，以和蔼谦和的态度融入学生的生活，与学生平等交往。
三、组织管理，巧立制度，做學生的导向
1、制定合理的班级制度，选择优秀的班干部
班级制度和规则是一个班级的明确规范，是班级学生必须遵守的制度，因而其合理性在很大程度上决定了制度的可执行性以及某种程度上会影响到班级的整体氛围。因而，班主任必须带领全班学生制定合理的班级制度，赏罚分明，奖惩得当，且班级制度的制定必须得到全班大部分学生的认可，否则也便无效的。
班干部是班级管理的核心，选择和培养优秀的班干部，令其发挥榜样作用，将会极大程度地提升班级氛围。而班干部的选择和培养要秉承平等的原则，不能只在优等生的范畴中选取，而应采用多种标准，让班级每一位学生都有机会争取成为班干部，尤其应该照顾中等生和差等生，因为成为班干部也是帮助中等生和差等生提升自我的一种好方法。
2、培养正确的集体舆论，形成积极向上的班风
良好的集体舆论和班风会给班级的学生形成一种潜移默化不可小视的影响，一个慵懒无纪律的班级的学生易于养成懒散的习惯，而一个积极向上的班级即使是最差的学生也有一种班级荣誉感，也会产生一种努力向上的态度，因而，班主任要积极营造正确的集体舆论，形成积极向上的班风。
班主任可以通过表扬积极向上的学生和行为以及批评懒散消极的学生和行为来给予学生正确的导向，并以凝聚班级凝聚力为核心，多组织能展示和凝聚班级力量的活动，让学生在活动中感受班级的归属感和班级的凝聚力。
班主任工作是一种深不可测的教育艺术，我无法面面俱到，只能根据班主任工作实践中的感受，谈谈如何做以为优秀的班主任。就我而言，班主任是一项需要付出需要能力的工作，却又不仅仅如此，它还需要班主任付出爱心、耐心、细心，更需要班主任努力提升自己的教师素养，以满腔的热情和真诚去关爱学生，以智慧去制定合理的班规，选择优秀的班干部，并营造良好的班风。