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新《英语课程标准》（实验稿）指出，“在英语教学中，教师要有意识地版主学生形成适合自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效果，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”由此可见，学生学习策略的指导已经成为当前英语教师的一项任务，教师将教学生如何学习放在首位，然后才是学什么，同时教师也可以通过指导学生的学习策略，调整自己的教学策略和教学方法。
一、提高学生的学习兴趣
1.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，当学生所喜欢的教师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
2.对学生不要吝惜赞美
哪怕是一束欣赏的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真诚的鼓励表达对学生的赏识。著名外语教学专家H.H.Shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习精力。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效率的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此，在教学中，教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
3.不断变换教学形式有利于保持学习兴趣
一种美味如反复食用会让人厌烦。同理，单一的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
二、注重课堂质量，提高学习效率
深入研究教材，讲授新课前，通读整个单元，结合单元重点、难点，抓住能起主导作用的关键词或短语、主要句型、中心话题和语言功能来设计课堂教学。设计教材要充分考虑学生因素，要精心设计课堂内容的导入，导入是英语课堂教学中的重要环节，高效的导入，能营造浓厚的英语教学氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，并能化解学习内容的难度，实现旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效率。
要求学生每学一个新单元，学会整理笔记，把教师讲得重点、难点记录下来，每一个知识点就是一个个闪亮的珍珠，点点滴滴的知识点，就像珍珠一样应该被串起来。就会成为一串串价值连城的珍珠项链，是学生的宝贵财富。
三、重视语音，打好语音基础
如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母、单词和句子的教学，系统地安排语音练习。教会学生正确使用音标，因此，教师要正确把握语音要求，把语音教学作为七年级英语教学的重要任务之一，做到长期训练，要求学生每天做到坚持听录音，听录音是语音教学的基本方法，要坚持先听音，后开口，做到听清音，发准音，力求达到语音、语调、语速、语情都与录音接近一致，这样说话时，才能带有英语的“洋腔、洋调、洋味儿”。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
四、重视培养学生良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的学科。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成一方面靠教师的示范，起到榜样作用。另一方面靠学生自己的严格训练，持之以恒的态度，从而养成良好的习惯。学习外语一天也不能中断，倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行。外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸、听广播、看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友交谈。要敢于说话，不要怕出错，要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
同时，还要培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯，不是靠短期内的突击就可以形成的，它是一个厚积薄发的过程。阅读要坚持不懈，每天应坚持读两到三篇文章，阅读时要精、泛读结合，对于比较好的文章要精读，把文中的好短语、好句子提炼出来并把它们摘抄整理下来。在头脑中多积累一些东西，也为写作奠定了坚实的基础。
总之，学生的学习过程既是一个认识的过程，也是一个探究的过程，教师要不断地探索教学的新思路，新方法，结合教材的特点，创设感染力强的情景，授之以趣，教之以情，让学生充分体味到学习的愉悦，在创新思维能力得到培养和提高的同时，获得情感的充盈和趣味的纯真，不断培养学生综合运用语言的能力。
一、提高学生的学习兴趣
1.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动，当学生所喜欢的教师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
2.对学生不要吝惜赞美
哪怕是一束欣赏的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真诚的鼓励表达对学生的赏识。著名外语教学专家H.H.Shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习精力。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效率的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此，在教学中，教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
3.不断变换教学形式有利于保持学习兴趣
一种美味如反复食用会让人厌烦。同理，单一的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
二、注重课堂质量，提高学习效率
深入研究教材，讲授新课前，通读整个单元，结合单元重点、难点，抓住能起主导作用的关键词或短语、主要句型、中心话题和语言功能来设计课堂教学。设计教材要充分考虑学生因素，要精心设计课堂内容的导入，导入是英语课堂教学中的重要环节，高效的导入，能营造浓厚的英语教学氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，并能化解学习内容的难度，实现旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效率。
要求学生每学一个新单元，学会整理笔记，把教师讲得重点、难点记录下来，每一个知识点就是一个个闪亮的珍珠，点点滴滴的知识点，就像珍珠一样应该被串起来。就会成为一串串价值连城的珍珠项链，是学生的宝贵财富。
三、重视语音，打好语音基础
如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母、单词和句子的教学，系统地安排语音练习。教会学生正确使用音标，因此，教师要正确把握语音要求，把语音教学作为七年级英语教学的重要任务之一，做到长期训练，要求学生每天做到坚持听录音，听录音是语音教学的基本方法，要坚持先听音，后开口，做到听清音，发准音，力求达到语音、语调、语速、语情都与录音接近一致，这样说话时，才能带有英语的“洋腔、洋调、洋味儿”。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
四、重视培养学生良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的学科。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成一方面靠教师的示范，起到榜样作用。另一方面靠学生自己的严格训练，持之以恒的态度，从而养成良好的习惯。学习外语一天也不能中断，倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行。外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸、听广播、看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友交谈。要敢于说话，不要怕出错，要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
同时，还要培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯，不是靠短期内的突击就可以形成的，它是一个厚积薄发的过程。阅读要坚持不懈，每天应坚持读两到三篇文章，阅读时要精、泛读结合，对于比较好的文章要精读，把文中的好短语、好句子提炼出来并把它们摘抄整理下来。在头脑中多积累一些东西，也为写作奠定了坚实的基础。
总之，学生的学习过程既是一个认识的过程，也是一个探究的过程，教师要不断地探索教学的新思路，新方法，结合教材的特点，创设感染力强的情景，授之以趣，教之以情，让学生充分体味到学习的愉悦，在创新思维能力得到培养和提高的同时，获得情感的充盈和趣味的纯真，不断培养学生综合运用语言的能力。