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[摘 要]影视资源在高中语文课堂教学中的应用，能为学生的学习提供便利，有利于促进学生的全面发展。高中语文教师可利用影视资源吸引学生的注意力，促进师生高效互动，延伸课堂教学内容。
[关键词]影视资源；高中语文；应用
[中圖分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0022-01
影视资源在高中语文教学中的应用，是社会发展和科技进步的必然，因为教材中的知识已经无法适应现代教学的需要了。因此，高中语文教学要充分利用多种教学资源，包括影视资源，只有将更多的资源应用到实际的教学中，才能够有效促进语文教学质量的提升。
一、影视资源在高中语文教学中应用的优势
第一，为学生学习提供便利。随着时代的发展和社会的进步，各种新媒体进入到我们的学习和生活中，我们可以利用这些新媒体搜集和获取更优质的学习资源，为教学和学习提供更多的便利。例如在学习《孔雀东南飞》这节课时，教师和学生可以利用新媒体搜集一些与课文有关的影视作品，丰富教学内容，拓展教师的教学思路和学生的学习思路。
第二，有利于促进学生的全面发展。影视资源在高中语文教学中的应用，是新课程改革之后的产物，丰富了学生的内心世界，满足了学生心理和学习上的需求，对提高学生的作品鉴赏能力，健全学生的人格，促进学生的发展等有着重要的意义。
第三，有利于构建开放式课堂。影视资源是对文学作品的另一种展现，而且影视作品中的很多场景能够有效吸引学生的注意力，对活跃课堂氛围、构建开放的课堂环境等有很大的优势。
二、影视资源在高中语文教学中的应用策略
（一）借助影视片段，吸引学生的注意力
目前，很多文学作品在影片中都有体现，教师在语文教学中借助一些影视片段导入新课，可以吸引学生的注意力。
例如在学习屈原的《离骚》这节课时，教师可以借助电影《屈原》中的一些片段来吸引学生的注意力。影片《屈原》，讲述的是战国时期，诸侯割据，楚国大诗人、政治家屈原主张对外联齐抗秦、对内变法，但屡遭以上官大夫靳商为首的贵族集团的反对，最终变法被中止，并被免去官职，逐出皇宫。屈原因此满怀悲愤漫游汉北，写出了著名的《离骚》。通过播放影片片段，学生的注意力迅速被吸引了，很快地进入此诗的意境中，对诗中的人、情景等都有了更加深刻的认识。同时将影视作品融入课文教学中，能够将影视信息与课文知识有机地结合起来，从而使知识变得具体，更好地提高了高中语文教学的效率。
（二）利用影视作品，促进师生高效互动
影视作品与文学作品之间最大的差距，就是影视作品是艺术的一种直接体现，它能够给人生动、形象、具体的感觉，这是文学作品达不到的效果。而且影视作品的形象性能够冲击学生的感官系统，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，拉近师生距离，促进师生互动等具有重要的意义。
例如在学习《雷雨》这个作品时，可以利用话剧《雷雨》中的两个主要场景，揭示一幕人生大悲剧。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自如地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭秘密、身世秘密，所有这一切都在一个雷雨夜爆发了。通过话剧片段的引入，学生对这个作品有了更加深刻的认识，而且在这种犹如身临其境的氛围下，学生愿意表达自己的想法，说出自己的感受，有利于教师更好地了解学生的思想，促进师生之间的高效互动。
（三）通过影视资源，延伸课堂教学内容
文学作品篇幅长，在有限的教学时间内很难讲解得面面俱到，而且长期枯燥的课堂讲解还会影响学生学习的积极性，影响教学效率。应用影视作品，对延伸课堂教学内容、创新教学形式、拓展教学思路等意义重大。
例如在学习《鸿门宴》这节课时，教师可以通过同名电影开展具体的教学活动。在实际的教学中，教师不仅可以引入饭局部分的选段，还可以选择围绕饭局展开的前后方各势力权谋争斗的视频段落，将鸿门宴这个饭局背后楚汉争霸的过程展现出来。可见，影视资源的介入使得语文课堂不再受文本的局限，延伸了文章的宽度和深度，拓宽了学生的视野和知识面，这对于高中生的学习和成长是非常有利的。影视资源的应用虽然有很大的优势，但教师也不能过于强调影视欣赏，否则就会淡化学生文学欣赏能力的培养。教师在实际的应用过程中要找到平衡点，使之相互辉映，互相影响。
综上所述，影视资源在高中语文教学中的应用，能够加深学生对文学作品的理解，将文字与画面更好地结合起来，激发学生的学习兴趣，突破教学的重难点，切实提高高中语文教学的质量。
[关键词]影视资源；高中语文；应用
[中圖分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0022-01
影视资源在高中语文教学中的应用，是社会发展和科技进步的必然，因为教材中的知识已经无法适应现代教学的需要了。因此，高中语文教学要充分利用多种教学资源，包括影视资源，只有将更多的资源应用到实际的教学中，才能够有效促进语文教学质量的提升。
一、影视资源在高中语文教学中应用的优势
第一，为学生学习提供便利。随着时代的发展和社会的进步，各种新媒体进入到我们的学习和生活中，我们可以利用这些新媒体搜集和获取更优质的学习资源，为教学和学习提供更多的便利。例如在学习《孔雀东南飞》这节课时，教师和学生可以利用新媒体搜集一些与课文有关的影视作品，丰富教学内容，拓展教师的教学思路和学生的学习思路。
第二，有利于促进学生的全面发展。影视资源在高中语文教学中的应用，是新课程改革之后的产物，丰富了学生的内心世界，满足了学生心理和学习上的需求，对提高学生的作品鉴赏能力，健全学生的人格，促进学生的发展等有着重要的意义。
第三，有利于构建开放式课堂。影视资源是对文学作品的另一种展现，而且影视作品中的很多场景能够有效吸引学生的注意力，对活跃课堂氛围、构建开放的课堂环境等有很大的优势。
二、影视资源在高中语文教学中的应用策略
（一）借助影视片段，吸引学生的注意力
目前，很多文学作品在影片中都有体现，教师在语文教学中借助一些影视片段导入新课，可以吸引学生的注意力。
例如在学习屈原的《离骚》这节课时，教师可以借助电影《屈原》中的一些片段来吸引学生的注意力。影片《屈原》，讲述的是战国时期，诸侯割据，楚国大诗人、政治家屈原主张对外联齐抗秦、对内变法，但屡遭以上官大夫靳商为首的贵族集团的反对，最终变法被中止，并被免去官职，逐出皇宫。屈原因此满怀悲愤漫游汉北，写出了著名的《离骚》。通过播放影片片段，学生的注意力迅速被吸引了，很快地进入此诗的意境中，对诗中的人、情景等都有了更加深刻的认识。同时将影视作品融入课文教学中，能够将影视信息与课文知识有机地结合起来，从而使知识变得具体，更好地提高了高中语文教学的效率。
（二）利用影视作品，促进师生高效互动
影视作品与文学作品之间最大的差距，就是影视作品是艺术的一种直接体现，它能够给人生动、形象、具体的感觉，这是文学作品达不到的效果。而且影视作品的形象性能够冲击学生的感官系统，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，拉近师生距离，促进师生互动等具有重要的意义。
例如在学习《雷雨》这个作品时，可以利用话剧《雷雨》中的两个主要场景，揭示一幕人生大悲剧。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自如地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭秘密、身世秘密，所有这一切都在一个雷雨夜爆发了。通过话剧片段的引入，学生对这个作品有了更加深刻的认识，而且在这种犹如身临其境的氛围下，学生愿意表达自己的想法，说出自己的感受，有利于教师更好地了解学生的思想，促进师生之间的高效互动。
（三）通过影视资源，延伸课堂教学内容
文学作品篇幅长，在有限的教学时间内很难讲解得面面俱到，而且长期枯燥的课堂讲解还会影响学生学习的积极性，影响教学效率。应用影视作品，对延伸课堂教学内容、创新教学形式、拓展教学思路等意义重大。
例如在学习《鸿门宴》这节课时，教师可以通过同名电影开展具体的教学活动。在实际的教学中，教师不仅可以引入饭局部分的选段，还可以选择围绕饭局展开的前后方各势力权谋争斗的视频段落，将鸿门宴这个饭局背后楚汉争霸的过程展现出来。可见，影视资源的介入使得语文课堂不再受文本的局限，延伸了文章的宽度和深度，拓宽了学生的视野和知识面，这对于高中生的学习和成长是非常有利的。影视资源的应用虽然有很大的优势，但教师也不能过于强调影视欣赏，否则就会淡化学生文学欣赏能力的培养。教师在实际的应用过程中要找到平衡点，使之相互辉映，互相影响。
综上所述，影视资源在高中语文教学中的应用，能够加深学生对文学作品的理解，将文字与画面更好地结合起来，激发学生的学习兴趣，突破教学的重难点，切实提高高中语文教学的质量。