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由于长期受工具理性＂目标模式＂课程理念的影响,英语教学论课程的现实教学效果不如人意。哲学解释学思想对工具理性的＂目标模式＂课程理念具有一定的反拨作用,借助哲学解释学思想,英语教学论教师不仅可以优化其教学观念,而且还可以改变其教学方式,探索出一条有利于师生共同成长的教学新路径。
哲学解释学视域下的英语学科教学理念与范式转变
【摘 要】
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由于长期受工具理性＂目标模式＂课程理念的影响,英语教学论课程的现实教学效果不如人意。哲学解释学思想对工具理性的＂目标模式＂课程理念具有一定的反拨作用,借助哲学解释学思想,
【机 构】
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四川师范大学外国语学院
【出 处】
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西华师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2010年5期
【基金项目】
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四川省哲学社会科学“十一五”规划2009年度课题(09JK03);四川省教育厅2005年度人文社会科学研究(教师教育类)一般课题(TER2005-0025);四川师范大学科研项目(WYKC201015)
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