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【摘要】古往今来，人类文化的交流和发展，都是通过语言文字来进行。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，语文课程是学生在学习生涯中不可或缺的一门重要课程，它伴随着学生从小学开始一直到高中毕业，在长达十二年的学生生活中，都离不开语文。而在当下的小学语文作文教学中，部分教师逐渐显露出了语文作文教学的缺点和不足，有些教师在小学语文作文教学的过程中，只是单纯的文字输出，这是不全面的，教师要明确教学目标导向，促使学生更好的认识作文，学会作文。本文就如何优化小学语文作文教学进行探讨。
【关键词】小学语文 作文教学 强化 优化 探讨
在新时代，党中央、国务院也号召全国人民要坚定文化自信。要想培育出优秀的作文学生，只是单纯的教是远远不够的，还要注重学生的学，学生怎么学，学生想不想学。
当前小学语文作文教学中存在的问题
1.1语文课程体现着中华五千年文明的高度缩影，它传达着中国文化的内涵和底蕴。在实际的小学语文作文课堂教学过程中，教师往往只是照本宣科，对学生感兴趣的题材和事物没有深挖，从而导致学生渐渐失去了创作的兴趣，作文源于日常生活，教师在日常教学中缺乏引导学生对生活细微观察习惯的培养和对生活的体验。同时，在传统的小学语文作文课堂教学中，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现一些打瞌睡、走思等现象。这样的课堂教学不利于学生写作水平的提高，也抹杀了学生创作精神和创新思维的发展。
优化小学语文作文课堂教学的具体措施
2.1结合生活实际开展教学
作文来源于生活，并和生活紧密相连，纵观古今中外伟大的文学作品，无不是与生活緊紧相连。小学语文教师在开展作文教学时，要紧紧与生活实际相结合，小学生所处的年龄是对一切新鲜事物感兴趣的年龄，教师可以选取学生感兴趣的题材让学生进行描写，同时，在学生进行作文时，教师要多引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
例如在进行四年级语文（部编版）下册第四单元习作《我的动物朋友》的教学过程中，教师在课堂上可以先对学生说：“同学们，在我们的日常生活中，大家有自己喜欢的小动物吗？或者大家家里有没有养着自己的小宠物呢？今天我们来学习这一节习作课《我的动物朋友》，大家可以描写自己喜欢的动物朋友，字数不限，大家可以随便描写自己想描写的动物，自由发挥，现在请大家开始随意发挥，自由想象吧。”在学生进行写作后，教师可以在班级里巡查学生的作文情况，适时为学生写作解释疑惑。学生在完成作文后，教师可以随机抽取几篇作文在班级里进行朗读，并请学生阐述写作思路，这样，让学生产生为生活写作的冲动，达到刺激学生写作热情的目的，在更深的创作层面也体现了文章合为时而做的作文思想。
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文作文课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文作文教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。这让人不得不关注互联网教学起到的积极作用和带来的便利。教师可以利用手机软件进行课下作业的布置，完成情况的检查等任务，同时也可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行五年级下册（部编版）第六单元习作《中国的世界文化遗产》的教学时，由于实际家庭条件的客观因素，部分学生可能没有实地去过中国的世界文化遗产地址参观浏览过，这对于学生的写作造成了一定的困难。针对这种情况，教师可以在课前利用电脑网络技术下载关于中国的世界文化遗产相关的图片和介绍视频。在课上，教师可以说：“同学们，今天我们来进行习作，作文题目是《中国的世界文化遗产》，可能有的同学没有实地去过，但是没有关系，我们准备了一些关于这些地方的介绍视频和图片，请大家认真观看，用心写作。”先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行写作。学生的作文也会更具体、更加鲜活，进而也促进学生写作能力和水平的提高。
总之，优化小学语文作文教学在小学语文教学中是非常重要并且势在必行的。这也是新课改的要求。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学生在语文作文课上的写作水平得到进一步提高，促使学生成为新时代优秀的人才。
【参考文献】
[1]乔华清.聚焦策略，优化小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：67.
[2]曹莉. 优化小学语文作文教学的策略探讨[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.
贵州省毕节市织金县大平乡前坪小学
【关键词】小学语文 作文教学 强化 优化 探讨
在新时代，党中央、国务院也号召全国人民要坚定文化自信。要想培育出优秀的作文学生，只是单纯的教是远远不够的，还要注重学生的学，学生怎么学，学生想不想学。
当前小学语文作文教学中存在的问题
1.1语文课程体现着中华五千年文明的高度缩影，它传达着中国文化的内涵和底蕴。在实际的小学语文作文课堂教学过程中，教师往往只是照本宣科，对学生感兴趣的题材和事物没有深挖，从而导致学生渐渐失去了创作的兴趣，作文源于日常生活，教师在日常教学中缺乏引导学生对生活细微观察习惯的培养和对生活的体验。同时，在传统的小学语文作文课堂教学中，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会出现一些打瞌睡、走思等现象。这样的课堂教学不利于学生写作水平的提高，也抹杀了学生创作精神和创新思维的发展。
优化小学语文作文课堂教学的具体措施
2.1结合生活实际开展教学
作文来源于生活，并和生活紧密相连，纵观古今中外伟大的文学作品，无不是与生活緊紧相连。小学语文教师在开展作文教学时，要紧紧与生活实际相结合，小学生所处的年龄是对一切新鲜事物感兴趣的年龄，教师可以选取学生感兴趣的题材让学生进行描写，同时，在学生进行作文时，教师要多引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
例如在进行四年级语文（部编版）下册第四单元习作《我的动物朋友》的教学过程中，教师在课堂上可以先对学生说：“同学们，在我们的日常生活中，大家有自己喜欢的小动物吗？或者大家家里有没有养着自己的小宠物呢？今天我们来学习这一节习作课《我的动物朋友》，大家可以描写自己喜欢的动物朋友，字数不限，大家可以随便描写自己想描写的动物，自由发挥，现在请大家开始随意发挥，自由想象吧。”在学生进行写作后，教师可以在班级里巡查学生的作文情况，适时为学生写作解释疑惑。学生在完成作文后，教师可以随机抽取几篇作文在班级里进行朗读，并请学生阐述写作思路，这样，让学生产生为生活写作的冲动，达到刺激学生写作热情的目的，在更深的创作层面也体现了文章合为时而做的作文思想。
2.2充分利用现代科技手段，根据实际运用多媒体进行教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学语文作文课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学语文作文教学的速度和效果，又能使学生得到学习知识的新途径。这让人不得不关注互联网教学起到的积极作用和带来的便利。教师可以利用手机软件进行课下作业的布置，完成情况的检查等任务，同时也可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，使干枯的文字变的有声音，有画面，进一步调动学生学习的积极性。
例如在进行五年级下册（部编版）第六单元习作《中国的世界文化遗产》的教学时，由于实际家庭条件的客观因素，部分学生可能没有实地去过中国的世界文化遗产地址参观浏览过，这对于学生的写作造成了一定的困难。针对这种情况，教师可以在课前利用电脑网络技术下载关于中国的世界文化遗产相关的图片和介绍视频。在课上，教师可以说：“同学们，今天我们来进行习作，作文题目是《中国的世界文化遗产》，可能有的同学没有实地去过，但是没有关系，我们准备了一些关于这些地方的介绍视频和图片，请大家认真观看，用心写作。”先让学生有一个大概的印象和思路，再让学生进行写作。学生的作文也会更具体、更加鲜活，进而也促进学生写作能力和水平的提高。
总之，优化小学语文作文教学在小学语文教学中是非常重要并且势在必行的。这也是新课改的要求。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学生在语文作文课上的写作水平得到进一步提高，促使学生成为新时代优秀的人才。
【参考文献】
[1]乔华清.聚焦策略，优化小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：67.
[2]曹莉. 优化小学语文作文教学的策略探讨[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.
贵州省毕节市织金县大平乡前坪小学