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【摘要】基于我国高校教学质量的现状，探索新的教学模式以提高教学质量是目前各高校的中心工作。通过对案例教学法和安全工程专业理论教学特点的分析研究，得出案例教学法在安全工程专业理论教学中比较适用，并通过实践应用得到了证实。根据案例教学法在安全工程专业理论教学中的实际应用过程及最终所得到的应用效果，总结出了案例教学法在安全工程专业课程教学中应用的意义及应注意的问题。最后得出：案例教学法是提高安全工程专业课堂教学效果的有效手段；建立一套完整的教学模式、评价方式和完善相关教材等是案例教学法在安全工程专业教学中全面应用，并取得良好教学效果的重要保障。
【关键词】安全工程案例教学法教学质量
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0237-02
一、前言
近年来，教学型高校在高等教育跨越式发展中，牢固坚持教学中心地位，强化质量意识，在教学工作和教学改革中做了大量的工作，并纷纷探索建立新的本科教育模式以提高本科教育质量。高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。
二、案例教学法在煤矿安全工程专业课堂教学中的适用性
案例教学法作为一种教学方法运用于教学，是由哈佛大学于1880 年开发完成的。20 世纪初，案例教学法开始被广泛运用于经济学和管理学的教学，其内容、方法和经验也日趋丰富和完善，并在教育界产生了巨大的影响，逐渐被我国的高校教育工作者所关注。
案例教学法就是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例来锻炼学生解决问题的能力。对于安全工程专业而言，就是掌握处理事故的能力，而每一个事故都可以说是一个经典的案例。在专业课程理论的讲解过程中，如果能够恰当的使用这些事故案例，不但能够使学生加深对知识的理解程度，而且会锻炼学生处理事故的能力，因此，案例教学法在煤矿安全工程专业的课堂教学中是比较适用的，并且应该能够取得较好的理论与实践相结合的教学效果。
为了检验案例教学法在煤矿安全工程专业课堂教学中的适用性及教学效果，本人在征得专业建设部门同意后，改变了传统的授课方式，在所讲授的《矿井瓦斯灾害防治》课程中，大量使用了煤矿瓦斯灾害事故案例，同时在教学过程中对案例又不断的进行完善、调整，现在已经形成一个完整的教学模式，并且取得了较好的课堂教学效果。学生普遍反映这样的讲课方式更能够吸引其听课的注意力、引发思考和培养其系统分析、解决问题的能力，也受到了学校有关部门的好评。这说明案例教学法在煤矿安全工程专业的课堂教学中是比较适用的。
三、案例教学法在煤矿安全工程专业课程教学中的意义
1.授课方式的改变，提高了课堂教学的有效性
对于案例教学法在煤矿安全工程专业课程教学中的应用，主要是改变了传授手段、授课方式。在应用了案例教学法的《矿井瓦斯灾害防治》课程结束之后，发现此部分学生对瓦斯灾害防治理论的掌握和运用程度远远的高于通过传统教学法学习的学生。这一现象也得到了我校多位安全教育专家的认可，这说明案例教学法的应用可以很大程度上提高安全工程专业课堂教学的有效性。
2.可使知识充分发挥，增强学习兴趣和动力
通过案例在教学过程中的应用，使学生了解到所学知识能够解决现场的实际问题，所学的本课程知识是非常有用的；在案例的应用过程中，学生可以找到自己价值的体现方式，学生可以充分展现自己的才华，使自己的聪明才智与现实生活得到了充分的结合，增强了自信，这些都会提高学生对该门课程的学习动力和兴趣。一旦学生具有了学习动力和兴趣，就会主动的去思考、去提出问题、解决问题，教师在课程的讲授过程中就会达到事半功倍的效果，学生也能获得举一反三的能力。
3.理论与实践的有机结合，可加深知识理解
理论与实践相结合几乎是目前我国所有高校的办学模式，这说明此模式还是具有一定优越性的。我校煤矿安全工程专业也基本采用此种教学模式，也取得了一些成效。但在多年的教学过程中，本人发现这样的教学模式还有一些不足之处，例如理论教学与实践教学基本上是完全分开的，当一学期的理论教学结束后，再进行实践教学。这样的实践教学确实能够提高学生系统解决问题的能力，如矿井通风系统设计、瓦斯抽放系统设计等。但对专业理论中各知识点的锻炼不及时，使学生对本课程理论的理解深度不够。如学生可以按照设计要求一步一步的完成设计，但学生往往不清楚为什么要进行这一步及这一步为什么如此进行等更深入的问题。因此，本人认为如果有可能的话，最好将理论与实践进行有机的结合，这样可以加深学生对所讲授课程知识点的理解。案例教学法正好能够达到这样的目的，使理论与实践教学互相的穿插，既可以及时的对所学知识点进行锻炼、应用，加深理解，又可以得到实践的经验。
4.案例混合应用，可全面提高理论与实践能力
案例教学法在煤矿安全工程专业课程中应用时，所选择的案例大体上可以分为两种：一种为特殊案例。它主要针对一节或一章的内容而选择的案例，目的是要加深所学知识的理解程度。这种案例一般内容较少，属于小型案例，有时也可以称为例子。另一种为综合案例。它主要针对一章或几章的内容，进行综合实践应用而选择的案例，目的在于加强学生对知识的系统掌握和实践的应用能力。在教学过程中需要这两种案例的混合应用，通常情况下特殊案例应用较多，而综合案例只在进行系统知识总结时应用。两种案例是构成案例教学法的有机整体，缺一不可，只有两种案例相互配合才能达到预期的教学目标。
四、案例教学法在煤矿安全工程专业课程中应用时应注意的问题
1.案例的选择
要根据讲解内容对案例进行选择，所选的案例要具有一定的代表性。为了教学的需要，可以对所选案例进行加工，但不能修改太多，以免失去其原有的参考价值。案例中所选用的数据、分析过程及结论等一定要是官方公布的。另外，有时也可以选择一些跨学科、跨专业的事故案例进行分析。总之，所选择的案例一定要能够客观、准确的表达出所要说明的内容。
2.案例分析法应用过程的实施
在案例的应用过程中，要始终明确学生才是进行案例分析的主体，要积极的调动学生参与的热情，只有学生配合了，才能真正的发挥出案例教学法的优势，从而提高教学质量和教学水平。要想让学生真正的参与到案例教学当中，首先在案例教学法应用之前要让学生充分的熟悉案例。只有学生充分了解了事故案例的发生过程、相关数据、细节、相关信息等，才能够引发其更深入、更全面的思考，才能更加充分的发挥出案例教学法的优势。其次，在案例分析时学生要以安全工程师的身份来考虑问题。在熟悉事故案例之后，应把事故案例中提供的信息加以整理。再次是对案例进行分析后提出解决或防止事故再次发生的对策。第四，在讨论时，要充分的调动学生发言的积极性，争取让每个学生都能够充分的表达出自己的观点。
3.教师要给予正确的引导和合理的控制
在案例分析法的应用过程中，教师要把握好学生讨论问题的方向，引导学生向本案例所要说明的内容方向讨论，避免偏激和跑题现象的发生。同时，教师还应讲究引导的方法和技巧，如教师不要直接表露自己的观点，以避免约束学生的思维空间，发现学生有误时，不是正面糾正，而是引导学生认识到自己的错误并自我修正。
4.案例教学法在煤矿安全工程专业中应用的障碍
1）选择或编制一个比较合适的案例是比较费时和费力的一件事。案例教学法在煤矿安全工程专业中的全面应用需要众多专业教师、专家、甚至学校的参与，仅靠一两个人之力是无法完成的。
2）煤矿安全工程专业教师，尤其是一些老教师，已经习惯于传统的课堂授课方式。
3）不同的教师在煤矿安全工程专业应用案例教学法时，会产生不同的教学效果。
除上述几点以外，还有如课程学时、上课教师人数（可以是两位教师同时上课，分主讲与副讲）、课堂效果评价方式等等，都需要改革或调整。
五、结论
1）通过对案例教学法与安全工程专业课程的特点进行分析可知，案例教学法比较适合安全工程专业的理论教学。在安全工程专业课堂教学中使用案例教学法，可以使理论教学与实践教学完美的结合，有利于学生对安全工程专业理论的理解和应用，有利于培养高层次的应用性人才。
2）建立一套完整的案例教学法在煤矿安全工程专业教学中应用的教学模式、评价方式和相关教材等是案例教学法在煤矿安全工程专业教学中全面应用，并取得良好教学效果的重要保障。
3）尽管案例教学法在煤矿安全工程专业教学中全面的应用还有一定的障碍，但是作为教学改革的需要、作为提高学生综合素质的需要、作为提高我校安全工程专业教学质量的需要和作为我校安全工程专业能够长期发展的需要，我校安全人仍然会在此方面孜孜不倦的努力研究、探索，为我国安全工程专业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]刘敦文,杨光.安全工程专业实驗课研究性教学与创新型人才培养[J]. 中国安全科学学报, 2010,20(5):157-161.
[2]宋守信,杨书宏,傅贵.安全工程本科教育专业认证的方法与实践[J].中国安全科学学报, 2008,18(8): 49-57.
[3]刘宏,吕保和. 21世纪安全工程本科专业课程体系改革与实践[J].中国安全科学学报, 2005, 15(5): 42-45.
[4]窦培谦,胡广霞.安全工程专业实验课程体系设置研究[J].中国安全科学学报, 2008, 18(6): 51-54.
[5]田云丽,廖可兵.创新教育在安全工程专业实验课教学中的探讨与实施[J].中国安全科学学报, 2006,16(5): 56-60.
[6]任国友.安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育[J].中国安全科学学报, 2007, 17(11): 96-101.
【关键词】安全工程案例教学法教学质量
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0237-02
一、前言
近年来，教学型高校在高等教育跨越式发展中，牢固坚持教学中心地位，强化质量意识，在教学工作和教学改革中做了大量的工作，并纷纷探索建立新的本科教育模式以提高本科教育质量。高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。
二、案例教学法在煤矿安全工程专业课堂教学中的适用性
案例教学法作为一种教学方法运用于教学，是由哈佛大学于1880 年开发完成的。20 世纪初，案例教学法开始被广泛运用于经济学和管理学的教学，其内容、方法和经验也日趋丰富和完善，并在教育界产生了巨大的影响，逐渐被我国的高校教育工作者所关注。
案例教学法就是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例来锻炼学生解决问题的能力。对于安全工程专业而言，就是掌握处理事故的能力，而每一个事故都可以说是一个经典的案例。在专业课程理论的讲解过程中，如果能够恰当的使用这些事故案例，不但能够使学生加深对知识的理解程度，而且会锻炼学生处理事故的能力，因此，案例教学法在煤矿安全工程专业的课堂教学中是比较适用的，并且应该能够取得较好的理论与实践相结合的教学效果。
为了检验案例教学法在煤矿安全工程专业课堂教学中的适用性及教学效果，本人在征得专业建设部门同意后，改变了传统的授课方式，在所讲授的《矿井瓦斯灾害防治》课程中，大量使用了煤矿瓦斯灾害事故案例，同时在教学过程中对案例又不断的进行完善、调整，现在已经形成一个完整的教学模式，并且取得了较好的课堂教学效果。学生普遍反映这样的讲课方式更能够吸引其听课的注意力、引发思考和培养其系统分析、解决问题的能力，也受到了学校有关部门的好评。这说明案例教学法在煤矿安全工程专业的课堂教学中是比较适用的。
三、案例教学法在煤矿安全工程专业课程教学中的意义
1.授课方式的改变，提高了课堂教学的有效性
对于案例教学法在煤矿安全工程专业课程教学中的应用，主要是改变了传授手段、授课方式。在应用了案例教学法的《矿井瓦斯灾害防治》课程结束之后，发现此部分学生对瓦斯灾害防治理论的掌握和运用程度远远的高于通过传统教学法学习的学生。这一现象也得到了我校多位安全教育专家的认可，这说明案例教学法的应用可以很大程度上提高安全工程专业课堂教学的有效性。
2.可使知识充分发挥，增强学习兴趣和动力
通过案例在教学过程中的应用，使学生了解到所学知识能够解决现场的实际问题，所学的本课程知识是非常有用的；在案例的应用过程中，学生可以找到自己价值的体现方式，学生可以充分展现自己的才华，使自己的聪明才智与现实生活得到了充分的结合，增强了自信，这些都会提高学生对该门课程的学习动力和兴趣。一旦学生具有了学习动力和兴趣，就会主动的去思考、去提出问题、解决问题，教师在课程的讲授过程中就会达到事半功倍的效果，学生也能获得举一反三的能力。
3.理论与实践的有机结合，可加深知识理解
理论与实践相结合几乎是目前我国所有高校的办学模式，这说明此模式还是具有一定优越性的。我校煤矿安全工程专业也基本采用此种教学模式，也取得了一些成效。但在多年的教学过程中，本人发现这样的教学模式还有一些不足之处，例如理论教学与实践教学基本上是完全分开的，当一学期的理论教学结束后，再进行实践教学。这样的实践教学确实能够提高学生系统解决问题的能力，如矿井通风系统设计、瓦斯抽放系统设计等。但对专业理论中各知识点的锻炼不及时，使学生对本课程理论的理解深度不够。如学生可以按照设计要求一步一步的完成设计，但学生往往不清楚为什么要进行这一步及这一步为什么如此进行等更深入的问题。因此，本人认为如果有可能的话，最好将理论与实践进行有机的结合，这样可以加深学生对所讲授课程知识点的理解。案例教学法正好能够达到这样的目的，使理论与实践教学互相的穿插，既可以及时的对所学知识点进行锻炼、应用，加深理解，又可以得到实践的经验。
4.案例混合应用，可全面提高理论与实践能力
案例教学法在煤矿安全工程专业课程中应用时，所选择的案例大体上可以分为两种：一种为特殊案例。它主要针对一节或一章的内容而选择的案例，目的是要加深所学知识的理解程度。这种案例一般内容较少，属于小型案例，有时也可以称为例子。另一种为综合案例。它主要针对一章或几章的内容，进行综合实践应用而选择的案例，目的在于加强学生对知识的系统掌握和实践的应用能力。在教学过程中需要这两种案例的混合应用，通常情况下特殊案例应用较多，而综合案例只在进行系统知识总结时应用。两种案例是构成案例教学法的有机整体，缺一不可，只有两种案例相互配合才能达到预期的教学目标。
四、案例教学法在煤矿安全工程专业课程中应用时应注意的问题
1.案例的选择
要根据讲解内容对案例进行选择，所选的案例要具有一定的代表性。为了教学的需要，可以对所选案例进行加工，但不能修改太多，以免失去其原有的参考价值。案例中所选用的数据、分析过程及结论等一定要是官方公布的。另外，有时也可以选择一些跨学科、跨专业的事故案例进行分析。总之，所选择的案例一定要能够客观、准确的表达出所要说明的内容。
2.案例分析法应用过程的实施
在案例的应用过程中，要始终明确学生才是进行案例分析的主体，要积极的调动学生参与的热情，只有学生配合了，才能真正的发挥出案例教学法的优势，从而提高教学质量和教学水平。要想让学生真正的参与到案例教学当中，首先在案例教学法应用之前要让学生充分的熟悉案例。只有学生充分了解了事故案例的发生过程、相关数据、细节、相关信息等，才能够引发其更深入、更全面的思考，才能更加充分的发挥出案例教学法的优势。其次，在案例分析时学生要以安全工程师的身份来考虑问题。在熟悉事故案例之后，应把事故案例中提供的信息加以整理。再次是对案例进行分析后提出解决或防止事故再次发生的对策。第四，在讨论时，要充分的调动学生发言的积极性，争取让每个学生都能够充分的表达出自己的观点。
3.教师要给予正确的引导和合理的控制
在案例分析法的应用过程中，教师要把握好学生讨论问题的方向，引导学生向本案例所要说明的内容方向讨论，避免偏激和跑题现象的发生。同时，教师还应讲究引导的方法和技巧，如教师不要直接表露自己的观点，以避免约束学生的思维空间，发现学生有误时，不是正面糾正，而是引导学生认识到自己的错误并自我修正。
4.案例教学法在煤矿安全工程专业中应用的障碍
1）选择或编制一个比较合适的案例是比较费时和费力的一件事。案例教学法在煤矿安全工程专业中的全面应用需要众多专业教师、专家、甚至学校的参与，仅靠一两个人之力是无法完成的。
2）煤矿安全工程专业教师，尤其是一些老教师，已经习惯于传统的课堂授课方式。
3）不同的教师在煤矿安全工程专业应用案例教学法时，会产生不同的教学效果。
除上述几点以外，还有如课程学时、上课教师人数（可以是两位教师同时上课，分主讲与副讲）、课堂效果评价方式等等，都需要改革或调整。
五、结论
1）通过对案例教学法与安全工程专业课程的特点进行分析可知，案例教学法比较适合安全工程专业的理论教学。在安全工程专业课堂教学中使用案例教学法，可以使理论教学与实践教学完美的结合，有利于学生对安全工程专业理论的理解和应用，有利于培养高层次的应用性人才。
2）建立一套完整的案例教学法在煤矿安全工程专业教学中应用的教学模式、评价方式和相关教材等是案例教学法在煤矿安全工程专业教学中全面应用，并取得良好教学效果的重要保障。
3）尽管案例教学法在煤矿安全工程专业教学中全面的应用还有一定的障碍，但是作为教学改革的需要、作为提高学生综合素质的需要、作为提高我校安全工程专业教学质量的需要和作为我校安全工程专业能够长期发展的需要，我校安全人仍然会在此方面孜孜不倦的努力研究、探索，为我国安全工程专业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]刘敦文,杨光.安全工程专业实驗课研究性教学与创新型人才培养[J]. 中国安全科学学报, 2010,20(5):157-161.
[2]宋守信,杨书宏,傅贵.安全工程本科教育专业认证的方法与实践[J].中国安全科学学报, 2008,18(8): 49-57.
[3]刘宏,吕保和. 21世纪安全工程本科专业课程体系改革与实践[J].中国安全科学学报, 2005, 15(5): 42-45.
[4]窦培谦,胡广霞.安全工程专业实验课程体系设置研究[J].中国安全科学学报, 2008, 18(6): 51-54.
[5]田云丽,廖可兵.创新教育在安全工程专业实验课教学中的探讨与实施[J].中国安全科学学报, 2006,16(5): 56-60.
[6]任国友.安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育[J].中国安全科学学报, 2007, 17(11): 96-101.