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内容摘要：英语作为高校课程体系中的主要组成部分，其一直以来都作为高校教学改革重点内容存在。尤其是在当今社会文化、经济、教育等逐步变化的今天，随着社会的多元化发展，社会对于英语人才的要求也发生了翻天覆地的变化。为此，作为高校英语教育工作者，我们有必要结合自身工作实际，从大学生英语自主学习能力出发，来对大学生英语自主学习能力发展现状及发展模式构建策略逐一展开深入的探究。希望能够借助以下研究为进一步促进我国高校大学生英语自主学习能力的发展具有一定的借鉴意义。
关键词：大学生 英语学习 自主学习能力 自学能力
一.大学生英语自主学习能力的发展现状
随着社会竞争压力的不断增大，很多高校开始认识到培养大学生自主学习能力的重要性，尤其是对于大学英语这一专业来讲，知识更新换代的速度特别快，仅仅依靠大学英语课程的内容，无法更好地满足社会对英语专业人才的要求。因此，高校必须要重视大学生英语自主学习能力的培养，本文经过分析和总结，了解到目前大学生英语自主学习能力的现状如下：
1.自主学习能力的培养意识比较薄弱
虽然大学生已经进入高校进行学习，但是在中学时期培养的学习习惯对大学生的学习依然产生了重要的影响。由于很多学生在中学时期适应了应试教育的模式，因此自主学习能力的培养意识比较薄弱，主要体现在：第一，很多大学生认为进入大学之后，也会像中学时期一样，教师对学生进行严格的学习指导，帮助学生更好地开展相关的学习。但实际上，大学生英语教学与高中时期存在很大的不同。大学生在短时间内无法适应这种变化，容易导致英语学习成绩下滑的情况。第二，大学英语虽然作为基础学习课程，但是课程的课时与中学时期相比，缩短了很多：大学时期英语课程一周在2-4节左右，但是中学时期基本上一周有10节左右的课程;课时缩短导致教师对于学生的教学指导时间变短，仅仅依靠教师的课堂教学无法更好地提高英語的学习效果;第三，由于大学英语的课时安排较短，因此当学生对英语学习内容存在疑问时，无法及时地向老师进行请教，可能会影响学生的英语学习效果。英语自主学习能力是大学生内心自发的积极主动行为，然而目前大学生自主学习能力培养意识薄弱，无法产生内在的培养动力，使得目前大学生的自主学习能力普遍比较弱。
2.缺乏良好的学习环境
良好的学习环境对于培养大学生英语自主学习能力非常重要，尤其是对于大学英语课程来讲，良好的学习环境和语言氛围，能够更好地帮助大学生提高英语学习效果。但是大学生的学习环境依然存在很多问题：第一，大学生刚刚结束紧张的高中生活，对于很多周围很多事物都存在好奇心，因此会分散自身的精力，无法更好地集中到大学生英语课程的学习上面;第二，由于网络技术的不断发展，加上高校的校园网络全覆盖，虽然目的是为大学生提供更多的学习途径，但是如果大学生无法合理利用网络，可能会导致过度沉迷的情况;第三，学生进入大学后，需要自己进行独立地生活和学习，因此集中到学习上的时间变少，无法像高中时期那样只关心学习一件事情。可以看出大学生的学习环境不够完善，会对大学生自主学习能力的培养产生消极的影响。
3.缺乏科学合理的培养方式
英语自主学习能力是大学生应该具备的重要素质，所以高校应该重视对自主学习能力的培养，然而在高校的人才培养目标中，并没有体现对自主学习能力的重视，因此没有形成科学合理的培养方式：第一，很多高校在进行英语自主学习能力培养的过程中，主要是依靠学生自学的方式，这种方式导致学生在学习过程中出现迷茫、不知所措的情况，无法真正找到适合自己的自主学习能力培养方式;第二，大学英语的学习是一个循序渐进的过程，从高中到大学英语学习效果需要质的飞跃，由于对自主学习能力缺乏科学合理的培养方式，导致很多学生经过一段时间后，无法看到英语学习成绩的提高，进而丧失自主学习能力培养的信心。
4.缺乏明确的学习目标
有效的评价体系是大学英语学习的重要措施，能够有效地修正教学中的问题，不断提高教学的效果。但是，很多高校在大学生英语自主学习能力的培养过程中，缺乏明确的学习目标：第一，虽然高校和大学生都充分认识到培养英语自主学习能力的重要性，但是由于缺乏明确的培养目标，从而使得在培养过程中，无法设定阶段性目标，导致培养过程具有盲目性;第二，没有设置科学有效的评价体系，无法度量大学生英语自主学习能力的培养效果，没有对培养过程中存在的问题进行指出并修正，无法更好地推动自主学习能力培养的有效发展。
二.大学生英语自主学习能力发展模式的构建策略
通过以上的分析和论述可知，很多高校虽然已经充分认识到大学生英语自主学习能力培养的重要性，但是在培育过程中依然存在很多问题，从而导致大学生自主学习能力的培养效果没有达到预期目标。因此，本文针对这些问题进行了深入分析，提出了促进大学生英语自主学习能力发展模式的构建策略，可以参考以下几点：
1.培养学生的积极性和主动性
自主学习能力是学生自发的行为，尤其是对于大学生来讲，需要具备独立学习和思考的能力，避免出现过分依赖教师的情况。在大学英语教学中，真正将学生放在主体地位，培养学生的积极性和主动性：第一，改变学生传统的学习理念，很多学生在高中时期受应试教育的影响，缺乏学习的主动性，过分依赖教师的课堂教学过程;但是，大学时期与高中时期不同，为了更好地培养自主学习能力，必须要转变应试教育的学习理念，树立独立学习和思考的意识;第二，教师在培育学生英语自主学习能力的过程中，需要给予正确的引导：例如，帮助学生寻找参考资料，引导学生自己发现问题和解决问题，组织课堂中的各类教学活动等等，逐渐转变传统课堂教学中主体的角色，真正将学生放到课堂的主体地位。
2.采取多样性的教学方法
教学方式的创新，不仅能够更好地提高大学英语的教学效果，而且可以让学生接触到更多的教学方式，从而能够选择合适的方法加以运用，帮助培养自主学习能力。采取多样性的教学方法可以做到：第一，积极应用高新技术，开展大学英语教学活动，在教学中可以采用多媒体、远程网络教学、微课视频教学等教学方式，这些教学方式能够更加形象直观地展示英语的魅力，从而激发学生主动学习的兴趣;第二，目前网络时代的发展导致英语线上学习途径日益增加，教师可以关注一些著名的英语教学网站，然后让学生加入其中进行学习，可以让学生主动接触英语知识，利用网站上丰富的英语学习内容和多样化的娱乐教学方式，可以更好地辅助大学英语教学，不断提高英语自主学习能力的培养效果。 3.构建良好的自主学习环境
根据上文所述，良好的自主学习环境，不仅能够营造良好的英语学习氛围，而且可以利用环境的感染力，帮助大学生积极培养自主学习能力。构建良好的自主学习环境需要做到以下几点：第一，为大学生提供自主学习的场所，并且保持好学习场所的纪律，进入该场所后学生会受到环境的影响，投入到积极的学习过程中，能够帮助学生进行安静地思考和学习，有利于培養他们的自主学习能力;第二，构建课外活动的自主学习环境，可以通过英语比赛、英语角等形式，让学生投入到英语学习和应用的真实场景中，与周围的同学进行积极交流和互动，学习他人在培养自主学习能力方面的经验;第三，鼓励学生参与到英语学习实践中去，例如：可以鼓励学生进入企业实习，学会独立完成工作中的任务，主动发现问题并解决问题，对于培养学生自主学习能力有着重要的作用。
4.设置科学合理的学习目标
为了更好地促进大学生英语自主学习能力的培养，必须要设置科学合理的学习目标，更好地对培养过程进行指导和修正。设置科学合理的学习目标可以参考：第一，教师可以根据学生的实际情况，将学生分为不同的学习小组，利用组内竞争的方式，提高组员学习的动力。让学生有目标地进行自主学习能力的培养，不断激发学生的斗志，为培养过程提供更多的动力;第二，设置科学合理的评价体系，自主学习能力的评价无法进行量化，但是可以从其他方面反映自主学习能力的提高：首先，学生可以对大学英语学习的过程进行总结，采取一些其他方面的量化指标，侧面反映自主学习能力的培养过程。例如：可以记录学生在英语自主学习网站上的时长，可以记录学生在企业中的实习时间等等，这些指标都可以从侧面反映出学生自主学习能力的过程;第三，教师可以根据学生自主学习能力的培养情况，对学习目标进行定期的总结，从而不断推动自主学习能力培养过程的完善。
结语：随着社会竞争的日益激烈，对于大学生的英语水平要求也在不断提高，因此培养大学生英语自主学习能力非常重要，即使结束大学生生涯之后，也可以利用自主学习能力更好地进行新知识的学习，不断提高自身的英语水平。本文从大学生英语自主学习能力的现状入手，分析了当前自主学习能力培养过程中存在的问题，进而提出了相应的解决策略，从而能够更好地推动大学生英语自主学习能力发展模式的构建，为社会培养更多自主学习能力较强的英语人才。
参考文献
[1]梁道美.大学生公共英语自主学习的困境及对策研究——以南疆高校民族大学生为例[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（12）：144-147
[2]卢嘉雯，江玲，贺力鹏.基于微信公众号的高校英语自主学习平台构建[J].计算机时代，2018（11）：110-113.
[3]刘彪.网络环境下湖南高校非英语专业大学生自主学习英语现状调查[J].科技视界，2018（30）：62-63 102.
[4]秦冬梅.信息化教学模式下大学生英语自主学习能力培养路径探究[J].宁波教育学院学报，2018，20（05）：91-94.
[5]刘泽海.大学生英语自主学习能力发展模式建构[J].大学英语（学术版），2017，14（01）：32-35.
（作者单位：河北旅游职业学院）
关键词：大学生 英语学习 自主学习能力 自学能力
一.大学生英语自主学习能力的发展现状
随着社会竞争压力的不断增大，很多高校开始认识到培养大学生自主学习能力的重要性，尤其是对于大学英语这一专业来讲，知识更新换代的速度特别快，仅仅依靠大学英语课程的内容，无法更好地满足社会对英语专业人才的要求。因此，高校必须要重视大学生英语自主学习能力的培养，本文经过分析和总结，了解到目前大学生英语自主学习能力的现状如下：
1.自主学习能力的培养意识比较薄弱
虽然大学生已经进入高校进行学习，但是在中学时期培养的学习习惯对大学生的学习依然产生了重要的影响。由于很多学生在中学时期适应了应试教育的模式，因此自主学习能力的培养意识比较薄弱，主要体现在：第一，很多大学生认为进入大学之后，也会像中学时期一样，教师对学生进行严格的学习指导，帮助学生更好地开展相关的学习。但实际上，大学生英语教学与高中时期存在很大的不同。大学生在短时间内无法适应这种变化，容易导致英语学习成绩下滑的情况。第二，大学英语虽然作为基础学习课程，但是课程的课时与中学时期相比，缩短了很多：大学时期英语课程一周在2-4节左右，但是中学时期基本上一周有10节左右的课程;课时缩短导致教师对于学生的教学指导时间变短，仅仅依靠教师的课堂教学无法更好地提高英語的学习效果;第三，由于大学英语的课时安排较短，因此当学生对英语学习内容存在疑问时，无法及时地向老师进行请教，可能会影响学生的英语学习效果。英语自主学习能力是大学生内心自发的积极主动行为，然而目前大学生自主学习能力培养意识薄弱，无法产生内在的培养动力，使得目前大学生的自主学习能力普遍比较弱。
2.缺乏良好的学习环境
良好的学习环境对于培养大学生英语自主学习能力非常重要，尤其是对于大学英语课程来讲，良好的学习环境和语言氛围，能够更好地帮助大学生提高英语学习效果。但是大学生的学习环境依然存在很多问题：第一，大学生刚刚结束紧张的高中生活，对于很多周围很多事物都存在好奇心，因此会分散自身的精力，无法更好地集中到大学生英语课程的学习上面;第二，由于网络技术的不断发展，加上高校的校园网络全覆盖，虽然目的是为大学生提供更多的学习途径，但是如果大学生无法合理利用网络，可能会导致过度沉迷的情况;第三，学生进入大学后，需要自己进行独立地生活和学习，因此集中到学习上的时间变少，无法像高中时期那样只关心学习一件事情。可以看出大学生的学习环境不够完善，会对大学生自主学习能力的培养产生消极的影响。
3.缺乏科学合理的培养方式
英语自主学习能力是大学生应该具备的重要素质，所以高校应该重视对自主学习能力的培养，然而在高校的人才培养目标中，并没有体现对自主学习能力的重视，因此没有形成科学合理的培养方式：第一，很多高校在进行英语自主学习能力培养的过程中，主要是依靠学生自学的方式，这种方式导致学生在学习过程中出现迷茫、不知所措的情况，无法真正找到适合自己的自主学习能力培养方式;第二，大学英语的学习是一个循序渐进的过程，从高中到大学英语学习效果需要质的飞跃，由于对自主学习能力缺乏科学合理的培养方式，导致很多学生经过一段时间后，无法看到英语学习成绩的提高，进而丧失自主学习能力培养的信心。
4.缺乏明确的学习目标
有效的评价体系是大学英语学习的重要措施，能够有效地修正教学中的问题，不断提高教学的效果。但是，很多高校在大学生英语自主学习能力的培养过程中，缺乏明确的学习目标：第一，虽然高校和大学生都充分认识到培养英语自主学习能力的重要性，但是由于缺乏明确的培养目标，从而使得在培养过程中，无法设定阶段性目标，导致培养过程具有盲目性;第二，没有设置科学有效的评价体系，无法度量大学生英语自主学习能力的培养效果，没有对培养过程中存在的问题进行指出并修正，无法更好地推动自主学习能力培养的有效发展。
二.大学生英语自主学习能力发展模式的构建策略
通过以上的分析和论述可知，很多高校虽然已经充分认识到大学生英语自主学习能力培养的重要性，但是在培育过程中依然存在很多问题，从而导致大学生自主学习能力的培养效果没有达到预期目标。因此，本文针对这些问题进行了深入分析，提出了促进大学生英语自主学习能力发展模式的构建策略，可以参考以下几点：
1.培养学生的积极性和主动性
自主学习能力是学生自发的行为，尤其是对于大学生来讲，需要具备独立学习和思考的能力，避免出现过分依赖教师的情况。在大学英语教学中，真正将学生放在主体地位，培养学生的积极性和主动性：第一，改变学生传统的学习理念，很多学生在高中时期受应试教育的影响，缺乏学习的主动性，过分依赖教师的课堂教学过程;但是，大学时期与高中时期不同，为了更好地培养自主学习能力，必须要转变应试教育的学习理念，树立独立学习和思考的意识;第二，教师在培育学生英语自主学习能力的过程中，需要给予正确的引导：例如，帮助学生寻找参考资料，引导学生自己发现问题和解决问题，组织课堂中的各类教学活动等等，逐渐转变传统课堂教学中主体的角色，真正将学生放到课堂的主体地位。
2.采取多样性的教学方法
教学方式的创新，不仅能够更好地提高大学英语的教学效果，而且可以让学生接触到更多的教学方式，从而能够选择合适的方法加以运用，帮助培养自主学习能力。采取多样性的教学方法可以做到：第一，积极应用高新技术，开展大学英语教学活动，在教学中可以采用多媒体、远程网络教学、微课视频教学等教学方式，这些教学方式能够更加形象直观地展示英语的魅力，从而激发学生主动学习的兴趣;第二，目前网络时代的发展导致英语线上学习途径日益增加，教师可以关注一些著名的英语教学网站，然后让学生加入其中进行学习，可以让学生主动接触英语知识，利用网站上丰富的英语学习内容和多样化的娱乐教学方式，可以更好地辅助大学英语教学，不断提高英语自主学习能力的培养效果。 3.构建良好的自主学习环境
根据上文所述，良好的自主学习环境，不仅能够营造良好的英语学习氛围，而且可以利用环境的感染力，帮助大学生积极培养自主学习能力。构建良好的自主学习环境需要做到以下几点：第一，为大学生提供自主学习的场所，并且保持好学习场所的纪律，进入该场所后学生会受到环境的影响，投入到积极的学习过程中，能够帮助学生进行安静地思考和学习，有利于培養他们的自主学习能力;第二，构建课外活动的自主学习环境，可以通过英语比赛、英语角等形式，让学生投入到英语学习和应用的真实场景中，与周围的同学进行积极交流和互动，学习他人在培养自主学习能力方面的经验;第三，鼓励学生参与到英语学习实践中去，例如：可以鼓励学生进入企业实习，学会独立完成工作中的任务，主动发现问题并解决问题，对于培养学生自主学习能力有着重要的作用。
4.设置科学合理的学习目标
为了更好地促进大学生英语自主学习能力的培养，必须要设置科学合理的学习目标，更好地对培养过程进行指导和修正。设置科学合理的学习目标可以参考：第一，教师可以根据学生的实际情况，将学生分为不同的学习小组，利用组内竞争的方式，提高组员学习的动力。让学生有目标地进行自主学习能力的培养，不断激发学生的斗志，为培养过程提供更多的动力;第二，设置科学合理的评价体系，自主学习能力的评价无法进行量化，但是可以从其他方面反映自主学习能力的提高：首先，学生可以对大学英语学习的过程进行总结，采取一些其他方面的量化指标，侧面反映自主学习能力的培养过程。例如：可以记录学生在英语自主学习网站上的时长，可以记录学生在企业中的实习时间等等，这些指标都可以从侧面反映出学生自主学习能力的过程;第三，教师可以根据学生自主学习能力的培养情况，对学习目标进行定期的总结，从而不断推动自主学习能力培养过程的完善。
结语：随着社会竞争的日益激烈，对于大学生的英语水平要求也在不断提高，因此培养大学生英语自主学习能力非常重要，即使结束大学生生涯之后，也可以利用自主学习能力更好地进行新知识的学习，不断提高自身的英语水平。本文从大学生英语自主学习能力的现状入手，分析了当前自主学习能力培养过程中存在的问题，进而提出了相应的解决策略，从而能够更好地推动大学生英语自主学习能力发展模式的构建，为社会培养更多自主学习能力较强的英语人才。
参考文献
[1]梁道美.大学生公共英语自主学习的困境及对策研究——以南疆高校民族大学生为例[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（12）：144-147
[2]卢嘉雯，江玲，贺力鹏.基于微信公众号的高校英语自主学习平台构建[J].计算机时代，2018（11）：110-113.
[3]刘彪.网络环境下湖南高校非英语专业大学生自主学习英语现状调查[J].科技视界，2018（30）：62-63 102.
[4]秦冬梅.信息化教学模式下大学生英语自主学习能力培养路径探究[J].宁波教育学院学报，2018，20（05）：91-94.
[5]刘泽海.大学生英语自主学习能力发展模式建构[J].大学英语（学术版），2017，14（01）：32-35.
（作者单位：河北旅游职业学院）