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摘要：在现代小学数学教学过程中，教师要强调培养小学生的学习探究能力，这是现代素质教育和新课程改革对小学数学教学提出的重要要求。本文从以下三个方面探讨了如何培养小学生的数学探究能力，旨在为教师提供可借鉴的方法。
关键词：小学数学 探究能力
新课程改革和素质教育对小学数学教学提出了更高的要求，其中包括提高小学生的数学探究能力，要求教师在教学过程中，应突出学生的主体地位，引导学生通过自主探究提升能力。因此，小学数学教师必须积极探索，努力培养小学生的数学探究能力。
一、激发学生的探究欲望
在现代小学数学教学过程中，为了培养小学生的探究能力，教师首先必须培养学生的质疑精神，因为只有产生了疑问，学生才能进行思考；只有通过思考，学生才能不断提升数学思维。因此，在小学数学教学过程中，想要提升学生的探究能力，教师就必须注意学生的质疑，让学生在问题的引导下不断地思考，最终有效地解决问题。如有时，数学教师用语文课文的内容进行导入，能有效激发学生的探究欲望。上课前，笔者会给学生讲乌鸦喝水的故事，虽然学生已经比较熟悉这个故事，但笔者会让学生从不同角度去思考问题：“为什么乌鸦最终喝到了水？”学生们都说是因为乌鸦投入了石子。笔者继续引导学生思考：“投入石子以后，水的体积并没有增加，为什么乌鸦能喝到水？为什么石子投进去后，水会涨起来？”这些问题都具有启发性，学生在分析这则故事的时候，就会带着数学思维进行分析。这样，既能有效激发学生探究欲望，又能让学生感受到数学学习的核心魅力，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。通过这样的教学方式往往能够取得比较好的效果，所以笔者认为，在教学过程中，为了激发学生的探究欲望，教师应该探索如何培养他们的质疑精神。
二、发挥好问题的价值
在小学数学教学中，为了提升小学生的数学探究能力，教师还必须发挥好问题的价值，一个有意思的问题，往往能够极大地提升学生的数学思维。
如在教学分数的相关内容时，笔者会让学生思考：“如果现在有一个圆，然后我们把这个圆分为完全相等的兩部分，就是一半一半，但如果我们不是按照完全相等的方式去分，而是随意划分的话，那么两边分别会占多少？如果是将一半的一半再分一半的话，那么还剩下多少？”这些问题相对来说都比较简单，但学生以前没有进行过这方面的思考，所以当问题提出后，学生的学习热情就很容易被调动起来，也就会开始尝试进行相关的思考。在不断思考的过程中，学生的学习能力就能够得到有效提升。
三、教给学生探究的方法
在小学数学教学过程中，为了进一步提升学生的探究能力，教师必须教给学生探究的方法。因为当遇到问题时，学生首先要分析这个问题产生的原因，然后才能有针对性地尝试寻找解决问题的方法。另外，学生还必须分析和总结解决问题的方法，找到解决问题最有效的方法。所以说，在实际课堂教学过程中，要想培养学生的探究能力，教师必须教给学生探究的方法，解决好传统教学思想和教学模式带来的一些消极影响，解放学生的天性，给予学生自由的空间，让学生不断提升数学探究能力。
四、总结
培养小学生的数学探究能力是素质教育提出的一个重要要求，小学数学教师要积极响应这一要求。在实际教学的过程中，教师必须找到提升学生探究能力的有效方法，为学生日后的成长和发展提供科学有效的帮助。只有这样，小学数学教学才能真正取得实效。
参考文献：
[1]王小白.小学数学课堂教学中学生合作探究能力的培养[J].情感读本，2016，（20）.
[2]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊，2014，（29）.
（作者单位：江西省铅山县河口镇第一小学）
关键词：小学数学 探究能力
新课程改革和素质教育对小学数学教学提出了更高的要求，其中包括提高小学生的数学探究能力，要求教师在教学过程中，应突出学生的主体地位，引导学生通过自主探究提升能力。因此，小学数学教师必须积极探索，努力培养小学生的数学探究能力。
一、激发学生的探究欲望
在现代小学数学教学过程中，为了培养小学生的探究能力，教师首先必须培养学生的质疑精神，因为只有产生了疑问，学生才能进行思考；只有通过思考，学生才能不断提升数学思维。因此，在小学数学教学过程中，想要提升学生的探究能力，教师就必须注意学生的质疑，让学生在问题的引导下不断地思考，最终有效地解决问题。如有时，数学教师用语文课文的内容进行导入，能有效激发学生的探究欲望。上课前，笔者会给学生讲乌鸦喝水的故事，虽然学生已经比较熟悉这个故事，但笔者会让学生从不同角度去思考问题：“为什么乌鸦最终喝到了水？”学生们都说是因为乌鸦投入了石子。笔者继续引导学生思考：“投入石子以后，水的体积并没有增加，为什么乌鸦能喝到水？为什么石子投进去后，水会涨起来？”这些问题都具有启发性，学生在分析这则故事的时候，就会带着数学思维进行分析。这样，既能有效激发学生探究欲望，又能让学生感受到数学学习的核心魅力，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。通过这样的教学方式往往能够取得比较好的效果，所以笔者认为，在教学过程中，为了激发学生的探究欲望，教师应该探索如何培养他们的质疑精神。
二、发挥好问题的价值
在小学数学教学中，为了提升小学生的数学探究能力，教师还必须发挥好问题的价值，一个有意思的问题，往往能够极大地提升学生的数学思维。
如在教学分数的相关内容时，笔者会让学生思考：“如果现在有一个圆，然后我们把这个圆分为完全相等的兩部分，就是一半一半，但如果我们不是按照完全相等的方式去分，而是随意划分的话，那么两边分别会占多少？如果是将一半的一半再分一半的话，那么还剩下多少？”这些问题相对来说都比较简单，但学生以前没有进行过这方面的思考，所以当问题提出后，学生的学习热情就很容易被调动起来，也就会开始尝试进行相关的思考。在不断思考的过程中，学生的学习能力就能够得到有效提升。
三、教给学生探究的方法
在小学数学教学过程中，为了进一步提升学生的探究能力，教师必须教给学生探究的方法。因为当遇到问题时，学生首先要分析这个问题产生的原因，然后才能有针对性地尝试寻找解决问题的方法。另外，学生还必须分析和总结解决问题的方法，找到解决问题最有效的方法。所以说，在实际课堂教学过程中，要想培养学生的探究能力，教师必须教给学生探究的方法，解决好传统教学思想和教学模式带来的一些消极影响，解放学生的天性，给予学生自由的空间，让学生不断提升数学探究能力。
四、总结
培养小学生的数学探究能力是素质教育提出的一个重要要求，小学数学教师要积极响应这一要求。在实际教学的过程中，教师必须找到提升学生探究能力的有效方法，为学生日后的成长和发展提供科学有效的帮助。只有这样，小学数学教学才能真正取得实效。
参考文献：
[1]王小白.小学数学课堂教学中学生合作探究能力的培养[J].情感读本，2016，（20）.
[2]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊，2014，（29）.
（作者单位：江西省铅山县河口镇第一小学）