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【摘要】本文重点阐述了现阶段高中英语词汇教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决策略。
【关键词】新课程 高中英语 词汇教学
一、引言
高中是学业生涯的一次重要转折，高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节。高中生在初中甚至小学阶段就开始接触英语，并对英语学习形成一定的初步认识，具备一定的英语表达与写作能力，高中阶段，英语在高中教学学科中的地位得到再一步巩固与加强，作为高中的必修课程与高考的必考學科，高中英语的教学与学习日益引起学校与学生的高度重视。英语词汇教学与高中英语教学的重要内容，词汇作为英语的基础与根基，是音、形、义的结合，是语音、意义、语法特点三者统一的整体，英语的听说读写都与词汇量有着密切的关联，词汇量的大小决定了英语听说读写的能力，也是制约英语学习效率的重要因素。因此，高中英语教学格外强调学生对英语词汇的深入掌握，包括英语词汇量、英语词汇质以及英语词汇的灵活运用，以提升高中生对英语听说读写的能力。
二、现阶段高中英语词汇教学存在问题分析
1.过于侧重词汇记忆。现阶段高中英语词汇教学过程中，教师为了扩大学生的英语词汇量，通常加重学生词汇记忆的任务，导致学生在未能对词汇的含义与用法进行全面掌握之前，对英语词汇进行死记硬背，词汇记忆的效率低下，一方面，所记忆的词汇也难以灵活应用于英语的阅读、口语与写作中，无法达到英语词汇教学的目标，也不符合英语词汇教学的初衷；另一方面，过重的词汇记忆负担会使得学生无法领会英语学习的乐趣，枯燥的词汇背诵会导致学生逐渐丧失学习英语的乐趣，不利于英语教学活动的开展。
2.词汇教学内容生硬。现阶段高中英语词汇教学中，教师会将词汇相关的所有用法或者更为生僻的含义都一股脑传授给学生，以便学生在高中英语考试中能够成功应对各种词汇的应试运用。这种生硬的教学内容并无法有效拓展学生的词汇量，学生在日常进行英语阅读、写作、口语中无法熟练地将所学的词汇用法灵活应用上，也无法提升学生实际的英语能力，这种感只为应试英语考试而准备的高中英语词汇教学内容就类似于“词典搬家”，却无法满足实际应用的需求。
3.词汇教学缺少语境。现阶段高中英语词汇教学的流程是，英语教师带领所有学生通读一遍英语生词，然后逐个讲解每个生词的含义、生词的变换、生词的用法，然后通过例句将生词贯穿其中，让学生将例句背下，以期学生能够掌握生词的具体用法。而在考察学生对生词的掌握时，通常会采用默写的方式，教师说中文，学生默写出中文对应的英语词汇，这种缺乏语境的、单一的教学方法使得学生只能通过大脑的生搬硬套实现对生词的拼写，而无法真正掌握生词的含义与用法，不利于学生语言运用能力的提高。
三、新课程理念下高中英语词汇教学策略探究
1.明晰英语词汇教学层次。英语词汇的积累是高中英语教学的重要内容，教师在强化学生词汇量积累的教学过程中，应当对学生需要掌握的词汇量进行分类与分层次，使得高中英语词汇教学能够循序渐进。一方面教师可以根据教育部发布的课程标准区分出学生应当掌握的核心词汇，对于这些词汇英语教师应当将其列为重点，强化学生对其记忆、理解与灵活运用，而对于课程标准中未做明确规定但是教师认为较为重要的英语词汇，英语教师应当将其列为重要词汇，在英语教学过程中加强学生对词汇的理解与熟悉，而在灵活运用方面则不强求，可以极大地降低学生记忆英语词汇的负担。另一方面，英语词汇的教学步骤也应当根据教学内容的不同分类进行，例如在训练学生听力的听力练习过程中，教师应当对听力中的生词进行讲解，强化学生在不同的教学活动中对生词的记忆能力，也可以分散集中式词汇教学的负担，从不同教学活动中加强学生对词汇量的积累与理解。
2.拓展学生的词汇运用能力。针对现阶段高中英语词汇教学中过于注重对英语词汇的深度讲解，包括词汇的生僻含义与生僻用法，过深的词汇教学内容一方面不利于学生掌握与理解，另一方面在实际的阅读、口语、写作等活动中也鲜有实际运用的机会。因此高中英语词汇教学的深度应当量力而行、适可而止，一般可以以课程标准所要求的词汇用法为标准，无需追逐更多不常用的词汇用法。在基础用法教学的基础上，教师应当充分灵活运用教学活动加深学生对新学词汇的理解与灵活运用能力，例如，在听力或者阅读中遇到该词汇时可以重新强调该词汇的含义与用法，并结合听力与阅读的上下文语境强化学生对生词的进一步理解与掌握。
3.情景式教学。情景式教学与现阶段生硬的教学内容与教学方式不同，而是要求教师能够根据学生的兴趣或者日常生活场景设计相应的教学活动，在熟悉的环境与语境下加深学生对词汇的全面理解与掌握。
四、结论
英语词汇是英语听说读写的基础，本文对新课程理念下高中英语词汇教学进行深度阐述，以提升高中英语词汇教学的效果。
参考文献：
[1]石蕾.论述新课程理念下高中英语的词汇教学[J].中学生英语，2017，（28）：32.
[2]张道武.试论新课程理念下高中英语词汇教学策略[J].校园英语，2017，（19）：148.
【关键词】新课程 高中英语 词汇教学
一、引言
高中是学业生涯的一次重要转折，高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节。高中生在初中甚至小学阶段就开始接触英语，并对英语学习形成一定的初步认识，具备一定的英语表达与写作能力，高中阶段，英语在高中教学学科中的地位得到再一步巩固与加强，作为高中的必修课程与高考的必考學科，高中英语的教学与学习日益引起学校与学生的高度重视。英语词汇教学与高中英语教学的重要内容，词汇作为英语的基础与根基，是音、形、义的结合，是语音、意义、语法特点三者统一的整体，英语的听说读写都与词汇量有着密切的关联，词汇量的大小决定了英语听说读写的能力，也是制约英语学习效率的重要因素。因此，高中英语教学格外强调学生对英语词汇的深入掌握，包括英语词汇量、英语词汇质以及英语词汇的灵活运用，以提升高中生对英语听说读写的能力。
二、现阶段高中英语词汇教学存在问题分析
1.过于侧重词汇记忆。现阶段高中英语词汇教学过程中，教师为了扩大学生的英语词汇量，通常加重学生词汇记忆的任务，导致学生在未能对词汇的含义与用法进行全面掌握之前，对英语词汇进行死记硬背，词汇记忆的效率低下，一方面，所记忆的词汇也难以灵活应用于英语的阅读、口语与写作中，无法达到英语词汇教学的目标，也不符合英语词汇教学的初衷；另一方面，过重的词汇记忆负担会使得学生无法领会英语学习的乐趣，枯燥的词汇背诵会导致学生逐渐丧失学习英语的乐趣，不利于英语教学活动的开展。
2.词汇教学内容生硬。现阶段高中英语词汇教学中，教师会将词汇相关的所有用法或者更为生僻的含义都一股脑传授给学生，以便学生在高中英语考试中能够成功应对各种词汇的应试运用。这种生硬的教学内容并无法有效拓展学生的词汇量，学生在日常进行英语阅读、写作、口语中无法熟练地将所学的词汇用法灵活应用上，也无法提升学生实际的英语能力，这种感只为应试英语考试而准备的高中英语词汇教学内容就类似于“词典搬家”，却无法满足实际应用的需求。
3.词汇教学缺少语境。现阶段高中英语词汇教学的流程是，英语教师带领所有学生通读一遍英语生词，然后逐个讲解每个生词的含义、生词的变换、生词的用法，然后通过例句将生词贯穿其中，让学生将例句背下，以期学生能够掌握生词的具体用法。而在考察学生对生词的掌握时，通常会采用默写的方式，教师说中文，学生默写出中文对应的英语词汇，这种缺乏语境的、单一的教学方法使得学生只能通过大脑的生搬硬套实现对生词的拼写，而无法真正掌握生词的含义与用法，不利于学生语言运用能力的提高。
三、新课程理念下高中英语词汇教学策略探究
1.明晰英语词汇教学层次。英语词汇的积累是高中英语教学的重要内容，教师在强化学生词汇量积累的教学过程中，应当对学生需要掌握的词汇量进行分类与分层次，使得高中英语词汇教学能够循序渐进。一方面教师可以根据教育部发布的课程标准区分出学生应当掌握的核心词汇，对于这些词汇英语教师应当将其列为重点，强化学生对其记忆、理解与灵活运用，而对于课程标准中未做明确规定但是教师认为较为重要的英语词汇，英语教师应当将其列为重要词汇，在英语教学过程中加强学生对词汇的理解与熟悉，而在灵活运用方面则不强求，可以极大地降低学生记忆英语词汇的负担。另一方面，英语词汇的教学步骤也应当根据教学内容的不同分类进行，例如在训练学生听力的听力练习过程中，教师应当对听力中的生词进行讲解，强化学生在不同的教学活动中对生词的记忆能力，也可以分散集中式词汇教学的负担，从不同教学活动中加强学生对词汇量的积累与理解。
2.拓展学生的词汇运用能力。针对现阶段高中英语词汇教学中过于注重对英语词汇的深度讲解，包括词汇的生僻含义与生僻用法，过深的词汇教学内容一方面不利于学生掌握与理解，另一方面在实际的阅读、口语、写作等活动中也鲜有实际运用的机会。因此高中英语词汇教学的深度应当量力而行、适可而止，一般可以以课程标准所要求的词汇用法为标准，无需追逐更多不常用的词汇用法。在基础用法教学的基础上，教师应当充分灵活运用教学活动加深学生对新学词汇的理解与灵活运用能力，例如，在听力或者阅读中遇到该词汇时可以重新强调该词汇的含义与用法，并结合听力与阅读的上下文语境强化学生对生词的进一步理解与掌握。
3.情景式教学。情景式教学与现阶段生硬的教学内容与教学方式不同，而是要求教师能够根据学生的兴趣或者日常生活场景设计相应的教学活动，在熟悉的环境与语境下加深学生对词汇的全面理解与掌握。
四、结论
英语词汇是英语听说读写的基础，本文对新课程理念下高中英语词汇教学进行深度阐述，以提升高中英语词汇教学的效果。
参考文献：
[1]石蕾.论述新课程理念下高中英语的词汇教学[J].中学生英语，2017，（28）：32.
[2]张道武.试论新课程理念下高中英语词汇教学策略[J].校园英语，2017，（19）：148.