【摘 要】
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上课讲到“演讲稿”一节,便想让学生们自己准备稿子,到台上演讲。怕学生们准备不充分,特意提前一周布置下去。依我最初的想法,本打算让他们自由演讲,但个个叫屈喊冤,吵闹着要
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上课讲到“演讲稿”一节,便想让学生们自己准备稿子,到台上演讲。怕学生们准备不充分,特意提前一周布置下去。依我最初的想法,本打算让他们自由演讲,但个个叫屈喊冤,吵闹着要给题目,便拟定两题——“我”和“我的家乡”。介绍自己和自己的家乡,不会太难吧,多少总能说出个子丑寅卯来。况且对字数要求不高,500字左右。我想这堂课定能圆满收官。然而,结局相当悲剧。演讲课到了。同学们异乎寻常
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摘 要：一直以来，小学语文的写作过程都离不开读与写的相互促进，以读促写，以写促读，二者相辅相成，互相促进。这是我国小学语文教学的传统思维，也是一直遵循的传统理念。随着时代的发展，人们对于语文教学的内容要求越来越高，站在学生的角度考虑问题，如何更好地进行读写的语文写作训练显得更加重要，也是现阶段我们必须要思考的问题。 关键词：小学语文；读写结合；教学 小学语文的读写结合是我国语文教学一直遵循的重