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在幼儿教学中，师幼互动是幼儿教师在教学工作开展过程中与幼儿进行人际交流的过程。在对这一问题进行探究的过程中，在对幼儿园中班绘画教学中的师幼互动问题进行探究以后，认为幼儿园管理机制的弊端和教师自身因素是师幼互动问题的产生原因。从这一问题的解决措施来看，在对传统的教育评价机制进行调整的基础上，对幼儿在绘画水平中表现出来的差异进行正确认识，是对师幼互动机制进行优化的有效措施。在师幼互动活动的进行过程中，教师也需要对自身权威进行适度的发挥。
情感互动的缺乏，是教师在师幼互动活动的开展过程中所表现出的一个主要问题。教师言语内容缺乏情感的现象，可以被看作是这一问题的一种表现。一位教师在绘画教学活动进行的过程中发现一名幼儿在绘制的是网络游戏《保卫萝卜》中的情境。在对这名幼儿在课堂上的表现进行处理的过程中，教师在对幼儿进行了训斥以后强行没收了这名幼儿的作品，结果这名幼儿在接下来的绘画教学中表现出了一种我行我素的态度，这就说明教师在师幼互动中表现出了缺乏情感互动的问题。教师在绘画教学中所表现出来的粗暴态度，也是教师缺乏情感互动的一种体现。
教学评价问题是教学活动中的一个不可忽视的问题。在幼儿绘画教学活动中，单方评价问题主要指的是教师在对幼儿的绘画作品进行评价的过程中，教师从自身对幼儿的绘画作品的感受入手，对幼儿的绘画作品进行单方面评价的过程。在幼儿绘画教学中，教师在看到幼儿所提交的绘画作品以后，往往会用简单的“好”与“不好”来进行评价，这对幼儿的想象力的发展会带来不利的影响。
从教师的角度来看，幼儿园师幼互动问题的产生原因主要集中在了以下几个方面。在绘画教学的进行过程中，教师对自身示范作用的过度关注，是引发这一问题的一个重要原因。在绘画教学活动的应用过程中，一些教师在幼儿绘画教学工作开展过程中所表现出来的评价水平较低的问题，也就会对师幼互动关系的发展带来不利的影。在绘画教学活动进行过程中，一些教师为了保证教学进度，往往不会对幼儿的表现作出评价，这一问题的存在往往让幼儿在师幼互动活动的进行过程中表现出对教师的疏远态度。
从幼儿自身的因素来看，男女幼儿在绘画水平中所表现出来的差异，也会对师幼互动带来一些不利的影响。从这一时期男女生在绘画能力中所表现出来的差异来看，男生在绘制图画作品的过程中喜欢对冷色调色彩进行应用，女生在对色彩进行应用的过程中，往往会从某一物体在实际生活中的固有色彩入手，对画面颜色进行處理。在颜色应用过程中，暖色调色彩也可以被看作是女生较为喜爱的色彩。
从幼儿园教育指导纲要对幼儿教学工作所提出的要求来看。在对幼儿的艺术活动能力进行培养的过程中，教师要通过对幼儿的自身能力进行充分发挥基础上，对幼儿的审美能力等艺术能力进行培养。在我看来，从幼儿绘画教学的角度来看，教师在绘画教学工作的开展过程中需要对幼儿感受美和表现美的能力进行充分的发挥。对此，在绘画教学过程中，教师需要在师幼互动活动的进行过程中，对幼儿的艺术创作领域所表现出来的想象力进行充分的发挥。在对幼儿的想象力进行发挥的过程中，教师可以从学生在绘画作品创作过程中所表现出来的一些细节问题入手，指导幼儿对自身的想象力进行发挥从一些学者对幼儿教学中的师幼互动问题的研究结果来看，很多学者都认为，在幼儿教学领域，教师与幼儿之间的一些带有积极色彩的情感交流，对幼儿参与师幼互动活动的积极性的提升，有着一定的促进作用。在绘画教学中，针对男女生在幼儿阶段的绘画过程中所表现出来的差异，教师在师幼互动的开展过程中，可以在与幼儿进行交流的基础上，从幼儿的创作心理入手，对幼儿参与绘画教学的积极性进行提升。（单位：天津市宝坻区景苑幼儿园）
情感互动的缺乏，是教师在师幼互动活动的开展过程中所表现出的一个主要问题。教师言语内容缺乏情感的现象，可以被看作是这一问题的一种表现。一位教师在绘画教学活动进行的过程中发现一名幼儿在绘制的是网络游戏《保卫萝卜》中的情境。在对这名幼儿在课堂上的表现进行处理的过程中，教师在对幼儿进行了训斥以后强行没收了这名幼儿的作品，结果这名幼儿在接下来的绘画教学中表现出了一种我行我素的态度，这就说明教师在师幼互动中表现出了缺乏情感互动的问题。教师在绘画教学中所表现出来的粗暴态度，也是教师缺乏情感互动的一种体现。
教学评价问题是教学活动中的一个不可忽视的问题。在幼儿绘画教学活动中，单方评价问题主要指的是教师在对幼儿的绘画作品进行评价的过程中，教师从自身对幼儿的绘画作品的感受入手，对幼儿的绘画作品进行单方面评价的过程。在幼儿绘画教学中，教师在看到幼儿所提交的绘画作品以后，往往会用简单的“好”与“不好”来进行评价，这对幼儿的想象力的发展会带来不利的影响。
从教师的角度来看，幼儿园师幼互动问题的产生原因主要集中在了以下几个方面。在绘画教学的进行过程中，教师对自身示范作用的过度关注，是引发这一问题的一个重要原因。在绘画教学活动的应用过程中，一些教师在幼儿绘画教学工作开展过程中所表现出来的评价水平较低的问题，也就会对师幼互动关系的发展带来不利的影。在绘画教学活动进行过程中，一些教师为了保证教学进度，往往不会对幼儿的表现作出评价，这一问题的存在往往让幼儿在师幼互动活动的进行过程中表现出对教师的疏远态度。
从幼儿自身的因素来看，男女幼儿在绘画水平中所表现出来的差异，也会对师幼互动带来一些不利的影响。从这一时期男女生在绘画能力中所表现出来的差异来看，男生在绘制图画作品的过程中喜欢对冷色调色彩进行应用，女生在对色彩进行应用的过程中，往往会从某一物体在实际生活中的固有色彩入手，对画面颜色进行處理。在颜色应用过程中，暖色调色彩也可以被看作是女生较为喜爱的色彩。
从幼儿园教育指导纲要对幼儿教学工作所提出的要求来看。在对幼儿的艺术活动能力进行培养的过程中，教师要通过对幼儿的自身能力进行充分发挥基础上，对幼儿的审美能力等艺术能力进行培养。在我看来，从幼儿绘画教学的角度来看，教师在绘画教学工作的开展过程中需要对幼儿感受美和表现美的能力进行充分的发挥。对此，在绘画教学过程中，教师需要在师幼互动活动的进行过程中，对幼儿的艺术创作领域所表现出来的想象力进行充分的发挥。在对幼儿的想象力进行发挥的过程中，教师可以从学生在绘画作品创作过程中所表现出来的一些细节问题入手，指导幼儿对自身的想象力进行发挥从一些学者对幼儿教学中的师幼互动问题的研究结果来看，很多学者都认为，在幼儿教学领域，教师与幼儿之间的一些带有积极色彩的情感交流，对幼儿参与师幼互动活动的积极性的提升，有着一定的促进作用。在绘画教学中，针对男女生在幼儿阶段的绘画过程中所表现出来的差异，教师在师幼互动的开展过程中，可以在与幼儿进行交流的基础上，从幼儿的创作心理入手，对幼儿参与绘画教学的积极性进行提升。（单位：天津市宝坻区景苑幼儿园）