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巧妙科学地布置语文作业，是教师检测语文教学效果的重要手段，也是打造轻负高效课堂、提高教学质量的关键因素之一。科学巧妙布置学生作业，能使学生温故知新，减负增效，也能大面积提高教学质量，打造优质高效的语文课堂。笔者结合自己的教学，就语文作业如何布置，打造高效课堂阐述几点思考。
一、把握好“度”
学生的先天智商和家庭教育个体性差异是存在的，同样的作业，对优秀生而言很轻松，对学困生而言却很困难，所以一刀切的语文作业不利于学生个性和特长的发展。我们要让优秀生吃得饱，让学困生吃得消，作业布置“度”的把握很重要。例如，教学《阿长〈与山海经〉》一文，中等水平的学生能读懂课文，掌握字词，把握长妈妈的人物形象就够了。而优秀学生则可多读几篇鲁迅的相关作品，把本文和《从百草园到三味书屋》一文对比学习，找出两文的异同点。还可进行小作文的片断训练。条件允许应鼓励优秀学生阅读《鲁迅全集》。
语文作业的完成时间，以每天最好不超过40分钟为宜，能当堂完成的就当堂练习。双休日和节假日，每天的量应把握在60分钟左右，给学生留点时间自己复习、预习，也给培养学生兴趣、发展专长留点空间。繁重或者机械重复的作业是对学生创造力的扼杀。学生做不完或者不会做，只能是应付或者做假，时间长了会导致厌学情绪滋长。不合理的作业设置也是家长和学生反感的做法，违背我们倡导的素质教育和课改精神。
二、内容丰富，体现新理念
不能单一地书写作业，而应尝试布置给学生一些调查、制作、实践、口头诵读等形式的作业。这些作业的完成往往须要与人合作，所以，我们平时也应按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力。布置作业也应体现综合素质训练，完成的方式不应只是局限于用统一的书写纸或作业本，应提倡鼓励有条件的学生用电脑去完成作业，留给学生更多自由发挥的空间。有时可组织诗朗诵、读书竞赛、故事会、辩论会、课本剧表演、课前3分钟演讲、写博文、办手抄报、编短信等，这种独特的作业更能提升学生的综合素质。
三、精选优化，试题作业
怎样让作业能够不重复，切实针对学生学习的知识进行有效的作业，老师在布置作业前，应将试题进行筛选、分析、对比，厘清布置作业的方向目标，把握有关考点，提高作业的实效性。例如，教学《桃花源记》一文，课后第三、四题与练习册是重复的，我们布置一次即可。部分口头作业老师可让家长签字督查、班干部抽查的方式落实检查。
四、认真检查，查缺补差
许多地方学校的班额都严重超标，认真查一轮作业是很费时辛苦的。假如我们检查不了，就最好别布置，因为不自觉不认真的学生，没有严格的检查，他们就可能应付或者偷懒，做无效劳动。属于老师批阅的作业，应有计划有目标地去批阅完成。我在作文批阅中，就会根据学生具体情况制订每天完成批阅的数量，这样既可以保质，又可以按期完成批改。家庭作业可采用班干部检查、课任老师抽查的方法。
老师每天查作业，重点对象应该是一贯作业偷懒或学习困难的学生，其他成绩中上水平的学生可由小组长或课代表去检查。查完后应有通报表扬、批评、补救措施、处理意见，遗留问题应限时处理。寒暑假、双休日作业检查难度大。老师要制订检查方案，利用班干部优势扎实安排，给他们足够的时间去认真检查，一查数量，二查质量，仔细统计检查结果，有问题的可及时和家长取得联系。不能量化和书写的口头作业也要采取其他方式抽查，例如课文的预习、课文的朗读与背诵。
五、及时讲评，鼓舞激励
学生的作业完成了，教师按时讲评、评价是关键。在每次检查完学生作业后，老师应根据学生作业完成的情况，制订相关标准，将他们按好、中、差分为3类，讲评时要表扬先进，激励后进。特别优秀的作业，应在全班或年级组传阅或者展评，给学生树立学习的榜样。作文讲评时，教师挑选出写得好的作文，让学生把自己的文章在课堂展示并读出来，然后带领学生一起分析、思考，点评他的写作成功之处和不足地方。让作业准确率高的同学交流高效完成作业的经验，这样给学生树立了学习的榜样，激励他们不断进步。当然，教师面批作业效果更佳。
六、随堂作业，精讲多练
课堂要精讲多练，给学生一点合作探究与写作业的时间。教学中，教师要尽可能地在课堂上让学生完成作业，不仅效率高且减轻课后学生作业的压力。例如，在课堂上讲一首唐诗或宋词，我们可以让学生当堂背诵默写、理解识记，或者改写为小短文相互交流。趁热打铁，当堂消化，这样会减轻学生过重的课业负担。
总之，在教学过程中，教师应优化作业形式，巧妙布置作业，让学生乐于完成作业，也为高效的语文课堂打造添砖加瓦。
作者单位：江苏省扬州市宝应县实验初中（225818）
一、把握好“度”
学生的先天智商和家庭教育个体性差异是存在的，同样的作业，对优秀生而言很轻松，对学困生而言却很困难，所以一刀切的语文作业不利于学生个性和特长的发展。我们要让优秀生吃得饱，让学困生吃得消，作业布置“度”的把握很重要。例如，教学《阿长〈与山海经〉》一文，中等水平的学生能读懂课文，掌握字词，把握长妈妈的人物形象就够了。而优秀学生则可多读几篇鲁迅的相关作品，把本文和《从百草园到三味书屋》一文对比学习，找出两文的异同点。还可进行小作文的片断训练。条件允许应鼓励优秀学生阅读《鲁迅全集》。
语文作业的完成时间，以每天最好不超过40分钟为宜，能当堂完成的就当堂练习。双休日和节假日，每天的量应把握在60分钟左右，给学生留点时间自己复习、预习，也给培养学生兴趣、发展专长留点空间。繁重或者机械重复的作业是对学生创造力的扼杀。学生做不完或者不会做，只能是应付或者做假，时间长了会导致厌学情绪滋长。不合理的作业设置也是家长和学生反感的做法，违背我们倡导的素质教育和课改精神。
二、内容丰富，体现新理念
不能单一地书写作业，而应尝试布置给学生一些调查、制作、实践、口头诵读等形式的作业。这些作业的完成往往须要与人合作，所以，我们平时也应按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力。布置作业也应体现综合素质训练，完成的方式不应只是局限于用统一的书写纸或作业本，应提倡鼓励有条件的学生用电脑去完成作业，留给学生更多自由发挥的空间。有时可组织诗朗诵、读书竞赛、故事会、辩论会、课本剧表演、课前3分钟演讲、写博文、办手抄报、编短信等，这种独特的作业更能提升学生的综合素质。
三、精选优化，试题作业
怎样让作业能够不重复，切实针对学生学习的知识进行有效的作业，老师在布置作业前，应将试题进行筛选、分析、对比，厘清布置作业的方向目标，把握有关考点，提高作业的实效性。例如，教学《桃花源记》一文，课后第三、四题与练习册是重复的，我们布置一次即可。部分口头作业老师可让家长签字督查、班干部抽查的方式落实检查。
四、认真检查，查缺补差
许多地方学校的班额都严重超标，认真查一轮作业是很费时辛苦的。假如我们检查不了，就最好别布置，因为不自觉不认真的学生，没有严格的检查，他们就可能应付或者偷懒，做无效劳动。属于老师批阅的作业，应有计划有目标地去批阅完成。我在作文批阅中，就会根据学生具体情况制订每天完成批阅的数量，这样既可以保质，又可以按期完成批改。家庭作业可采用班干部检查、课任老师抽查的方法。
老师每天查作业，重点对象应该是一贯作业偷懒或学习困难的学生，其他成绩中上水平的学生可由小组长或课代表去检查。查完后应有通报表扬、批评、补救措施、处理意见，遗留问题应限时处理。寒暑假、双休日作业检查难度大。老师要制订检查方案，利用班干部优势扎实安排，给他们足够的时间去认真检查，一查数量，二查质量，仔细统计检查结果，有问题的可及时和家长取得联系。不能量化和书写的口头作业也要采取其他方式抽查，例如课文的预习、课文的朗读与背诵。
五、及时讲评，鼓舞激励
学生的作业完成了，教师按时讲评、评价是关键。在每次检查完学生作业后，老师应根据学生作业完成的情况，制订相关标准，将他们按好、中、差分为3类，讲评时要表扬先进，激励后进。特别优秀的作业，应在全班或年级组传阅或者展评，给学生树立学习的榜样。作文讲评时，教师挑选出写得好的作文，让学生把自己的文章在课堂展示并读出来，然后带领学生一起分析、思考，点评他的写作成功之处和不足地方。让作业准确率高的同学交流高效完成作业的经验，这样给学生树立了学习的榜样，激励他们不断进步。当然，教师面批作业效果更佳。
六、随堂作业，精讲多练
课堂要精讲多练，给学生一点合作探究与写作业的时间。教学中，教师要尽可能地在课堂上让学生完成作业，不仅效率高且减轻课后学生作业的压力。例如，在课堂上讲一首唐诗或宋词，我们可以让学生当堂背诵默写、理解识记，或者改写为小短文相互交流。趁热打铁，当堂消化，这样会减轻学生过重的课业负担。
总之，在教学过程中，教师应优化作业形式，巧妙布置作业，让学生乐于完成作业，也为高效的语文课堂打造添砖加瓦。
作者单位：江苏省扬州市宝应县实验初中（225818）