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新课程背景提倡活跃的体育课堂，所以，教师要创设一个宽松的游戏环境，最大化地发挥游戏的功能，让学生在课堂上都有所得，达到最佳的结合。那么如何才能做到这些呢？下面笔者把自己的一些经验分享给大家。
一、游戏的创编原则
游戏法运用在运动技能教学中，在不同的课型、不同的阶段、不同的项目上，都要有所区别。所以，在游戏的创编上，要充分考虑游戏的用途，有侧重点地进行创编，这是继游戏的趣味性原则、教育性原则性以外的科学性原则。比如说，在课的开始部分，这部分的主要任务是帮助学生在很短的时间内把身体调整到兴奋状态，让身体有一定的热度。而在整理放松部分，主要目的是把身体恢复到上课前的状态。而在基本部分的技能学习过程中，运用游戏主要是改变技术学习时的枯燥，活动课堂气氛，让学生在一种生动而又活泼的学习氛围中学习运动技术。
二、游戏在教学中的运用时机
游戏的运用是对技术的巩固，所以一般都是运用在技能形成之后，而不是在学习技术的初始阶段就开始运用游戏。因为这一阶段，处于泛化阶段，条件反射不稳定，多余动作随时会出现。为了让学生形成正确的表象，在运用游戏时一定要慎重，那种竞赛性质的游戏更不能用。但是，对于一些难学的动作，可以运用游戏来进行辅助与诱导，对学生的顺利掌握技术有很大的帮助，让学生感觉学习难的技术也不那么难。如在学习跳高教学中，可以利用废旧的横幅让学生学习跨越；在前滚翻教学中，可以“拍气球”让学生体会蹬地的感觉等。
而在运动技术形成之后的这一阶段，为了起到巩固的作用，就可大量地采用各种游戏形式，提高他们在不同的环境中与提高难度的情况下灵活运用技术的能力。如在学习投掷时，动作单一，也很枯燥，学生不愿意反复练习，这时就可以做一些掷准、掷远等游戏，让学生在比赛中体会如何去运用，进一步提高他们的运用能力。
三、运用游戏调整运动负荷
运动负荷是体育教学的核心，所以调整运动负荷很重要，而运用游戏根据课的类型和任务选择适当的游戏，则可以达到很好的效果。我们要注意的是，在新授课中，如果选择了游戏对技术的学习进行诱导，强度就不能太大，如果学生出现疲劳，就会出现对技术学习不得要领、运用容易变形、出现心理障碍等，因而应多选用那些带有启发性的游戏。而在课的复习部分中，教师则可以通过观察学生此时的负荷情况，灵活运用游戏，如每小组内的人数调节密度、练习的次数调节运动量，也可以用延长或缩短游戏活动的时间与间歇时间的方法调节运动负荷。在这样的调整之下，体育课的负荷情况就随之改变，学生的练习积极性也会被调动起来。
四、游戏教学的组织方法
游戏运用在教学中需要教师合理地进行组织，把游戏任务分配给有组织能力的学生。在课前，游戏的准备工作很重要，如场地器材的布置与选用、安全程度、对学生的教育等都要重视，这是安全进行游戏的首要条件。在讲解游戏时，要把学生调整好，这样既可以节省时间，也可以提高讲解的效果。队形不要多变，为了便于结合场地、器材形象地讲解，在给学生讲解时，队形最好是一开始上课的队形，做到讲解要精练，示范要准确，二者合理搭配。
游戏的组织方法并不是一成不变的，而是有一定的组织者，包括每个小组，都要有人组织，所以协助教师组织游戏的学生也要选择好，尽量选择那些组织能力强、技术好、在同学们心目中有一定威望的学生。游戏分组也要根据学生的个体情况合理分配，如性别、技术能力、身体能力等。各组力量只有相对一致，游戏活动时才会更精彩。
五、游戏中的规则要合理，裁判要准确
游戏规则是指让大家必须在遵守游戏规则的前提下进行活动。游戏规则不要过多，不能过于繁杂，要好记，让学生容易理解和遵守。在游戏时，教师尽量不要制定似是而非的规则，否则学生可能会投机取巧，让游戏变得不公平。游戏的规则也可以在游戏中根据情况随时改变，以增加游戏的趣味性。小学生很注重游戏的结果，所以在游戏活动过程中，教师在裁判时一定要准确、公平，以起到监督遵守游戏规则的情况。同时为了鼓励弱者，教师在裁判时可以根据游戏规则的变化而对弱者予以支持，以保证他们的信心。
总之，游戏是小学体育教学是最重要的活动之一，它的功能非常强大，既可以帮助学生学习技术，也能对他们的品德起到教育作用。因此，教师在运动游戏进行技术教学时要灵活机动，以发挥游戏的作用，提高学习效果。
（盐城市实验小学）
一、游戏的创编原则
游戏法运用在运动技能教学中，在不同的课型、不同的阶段、不同的项目上，都要有所区别。所以，在游戏的创编上，要充分考虑游戏的用途，有侧重点地进行创编，这是继游戏的趣味性原则、教育性原则性以外的科学性原则。比如说，在课的开始部分，这部分的主要任务是帮助学生在很短的时间内把身体调整到兴奋状态，让身体有一定的热度。而在整理放松部分，主要目的是把身体恢复到上课前的状态。而在基本部分的技能学习过程中，运用游戏主要是改变技术学习时的枯燥，活动课堂气氛，让学生在一种生动而又活泼的学习氛围中学习运动技术。
二、游戏在教学中的运用时机
游戏的运用是对技术的巩固，所以一般都是运用在技能形成之后，而不是在学习技术的初始阶段就开始运用游戏。因为这一阶段，处于泛化阶段，条件反射不稳定，多余动作随时会出现。为了让学生形成正确的表象，在运用游戏时一定要慎重，那种竞赛性质的游戏更不能用。但是，对于一些难学的动作，可以运用游戏来进行辅助与诱导，对学生的顺利掌握技术有很大的帮助，让学生感觉学习难的技术也不那么难。如在学习跳高教学中，可以利用废旧的横幅让学生学习跨越；在前滚翻教学中，可以“拍气球”让学生体会蹬地的感觉等。
而在运动技术形成之后的这一阶段，为了起到巩固的作用，就可大量地采用各种游戏形式，提高他们在不同的环境中与提高难度的情况下灵活运用技术的能力。如在学习投掷时，动作单一，也很枯燥，学生不愿意反复练习，这时就可以做一些掷准、掷远等游戏，让学生在比赛中体会如何去运用，进一步提高他们的运用能力。
三、运用游戏调整运动负荷
运动负荷是体育教学的核心，所以调整运动负荷很重要，而运用游戏根据课的类型和任务选择适当的游戏，则可以达到很好的效果。我们要注意的是，在新授课中，如果选择了游戏对技术的学习进行诱导，强度就不能太大，如果学生出现疲劳，就会出现对技术学习不得要领、运用容易变形、出现心理障碍等，因而应多选用那些带有启发性的游戏。而在课的复习部分中，教师则可以通过观察学生此时的负荷情况，灵活运用游戏，如每小组内的人数调节密度、练习的次数调节运动量，也可以用延长或缩短游戏活动的时间与间歇时间的方法调节运动负荷。在这样的调整之下，体育课的负荷情况就随之改变，学生的练习积极性也会被调动起来。
四、游戏教学的组织方法
游戏运用在教学中需要教师合理地进行组织，把游戏任务分配给有组织能力的学生。在课前，游戏的准备工作很重要，如场地器材的布置与选用、安全程度、对学生的教育等都要重视，这是安全进行游戏的首要条件。在讲解游戏时，要把学生调整好，这样既可以节省时间，也可以提高讲解的效果。队形不要多变，为了便于结合场地、器材形象地讲解，在给学生讲解时，队形最好是一开始上课的队形，做到讲解要精练，示范要准确，二者合理搭配。
游戏的组织方法并不是一成不变的，而是有一定的组织者，包括每个小组，都要有人组织，所以协助教师组织游戏的学生也要选择好，尽量选择那些组织能力强、技术好、在同学们心目中有一定威望的学生。游戏分组也要根据学生的个体情况合理分配，如性别、技术能力、身体能力等。各组力量只有相对一致，游戏活动时才会更精彩。
五、游戏中的规则要合理，裁判要准确
游戏规则是指让大家必须在遵守游戏规则的前提下进行活动。游戏规则不要过多，不能过于繁杂，要好记，让学生容易理解和遵守。在游戏时，教师尽量不要制定似是而非的规则，否则学生可能会投机取巧，让游戏变得不公平。游戏的规则也可以在游戏中根据情况随时改变，以增加游戏的趣味性。小学生很注重游戏的结果，所以在游戏活动过程中，教师在裁判时一定要准确、公平，以起到监督遵守游戏规则的情况。同时为了鼓励弱者，教师在裁判时可以根据游戏规则的变化而对弱者予以支持，以保证他们的信心。
总之，游戏是小学体育教学是最重要的活动之一，它的功能非常强大，既可以帮助学生学习技术，也能对他们的品德起到教育作用。因此，教师在运动游戏进行技术教学时要灵活机动，以发挥游戏的作用，提高学习效果。
（盐城市实验小学）