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本研究在一文的基础上,了解到很多的高三学生经过两年的高中数学学习，积累了一定的学习方法和经验，也就是认知策略。部分学生具有了一定的元认知策略使用的自觉性，但总体对数学学习的策略重视不够，还未达到通过学习策略的改变以提高数学成绩的水平。笔者尝试通过实验研究，探索对高三学生进行数学学习策略训练的有效途径。