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摘要本文分析了提升高职生的文化软实力的必要性和重要意义,指出目前存在的不足和问题,提出了要加强高职生礼仪教育、历史教育,提高人文素养等几个方面的对策。
关键词文化建设 高职教育 软实力
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)11-258-01
十七大报告中,胡锦涛总书记站在全局的高度,明确提出了“提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上”的任务。要提高国家的文化软实力,首先必须从增强国民的文化软实力入手。大学生是国家中综合素质相对较高且可塑性强的群体,他们是民族的未来、国家建设的生力军。因此,通过高等教育领域的不懈努力,使之文化软实力得以迅速提升,是在近期内提高我国文化软实力的一条可行路径。
一、高职生“文化软实力”的内涵
“文化软实力”这个概念是近年来世界上颇为流行的一种说法,源于美国哈佛大学教授、国际问题专家约瑟夫·奈于上个世纪九十年代提出的国家综合实力理论。如果说一个国家的实力有硬实力和软实力之分,同理,任何一个人其实都是硬实力和软实力的结合体。对于高职生来说,硬实力就是显示他外在力量大小的实力,比如体力、智力、所学专业、家庭背景等方面;而他的软实力则是内在的潜质,包括思想道德方面的修养、文化素养、心理素质、领导能力、交际能力和信仰等等,其中文化方面的软实力是人的软实力体系中的核心部分,居于重要的地位。它是高职生在掌握并运用传统文化方面表现出来的吸引力、感召力和影响力。
文化软实力强的高职生有以下几个特点:
1.热爱并熟悉中国传统文化,能将其精华内化为高雅的气质,举手投足间具有典型的东方民族的特点,温文尔雅,彬彬有礼,对他人有吸引力。
2.具备相当的传统文化功底,善于与人沟通,有独到的人生观、价值观,并能在与他人交往中有意识地加以传播,引起他人的积极效仿,具有示范性,富有亲和力和感染力。
3.基于对传统文化内涵的理解,待人接物宽厚仁慈,有仁者风范,处世诚信有德,充满智慧,使周围的人乐于与之亲近、交往、合作,并容易取得对方的信任和佩服。
高职生文化软实力的大小取决于他对传统文化的态度,持着积极的认同态度,必然全身心投入到传统文化的研习、探讨中去,并在日常生活中亲身实践,将其溶入品德修养中,自身的文化底蘊随之变得深厚,文化软实力也会随之提升,软实力系统中的其他因素也会相应地得到增强;相反,如果态度消极,对传统文化采取漠视的态度,就不可能从传统文化中汲取营养,他的文化软实力也就无从谈起了。
二、提高文化软实力对高职生有重要的现实意义
在中国这个讲究人情、注重伦理道德的国度里,如果通晓传统文化,文化涵养深厚,就能与人和睦相处,否则,就算具有再强的硬实力,如渊博的专业知识、雄厚的家族背景,没有了文化这个润滑剂的配合,也不可能在社会上很好地立足,更谈不上事业的发展了。因此,高职生应乐于并善于从古典文化中取其精华,去其糟粕,从中汲取营养成分,使自己的谈吐得体,气质高雅,展露自尊自信自强的风采,“腹有读书气自华”,自然会对他人产生一种难以抗拒的吸引力。而如果礼仪缺失,将会严重影响事业前途。
三、当今高职生的文化软实力现状堪忧
当前高职生群体的文化软实力的现状尤其让人担忧。由于学制短,在校只有三年时间,而要完成的专业教学任务繁重,于是学校在就业压力之下,往往是重“硬”轻“软”,重视学生专业、技巧的学习,强调学生要掌握专业知识,使学生在培训、考证方面花去大量精力,而把学习传统文化的课时一减再减,摆在次要的位置,这就造成了高职生对传统文化知之不多,几乎成为文化沙漠;在家庭教育中,许多家长急功近利,对传统文化的极其不重视,使得高职生文化软实力普遍缺失。
四、提升文化软实力,为高职生的人生事业助推
(一)加强宣传,转变观念
首先要从转变观念上入手,真正了解文化软实力对高职生成才立业的重要意义之后,人们才有可能付诸实际行动。学校作为教育部门,要承担起向家长、学生宣传、并加以引导的责任,使文化软实力建设的观念深入人心;家长要理解、支持、配合学校的教育,有意识地在高职生的成长过程中助一臂之力;外因通过内因起作用,关键还是高职生要对文化软实力的现实意义有清醒的认识,把学校和家庭的关注转化为提升的动力。
(二)加强传统文化的教育
值得炎黄子孙自豪的是,在世界各国中中国有着得天独厚的优势,上下五千积淀了深厚的文化宝藏,应该加以充分的挖掘,并传承,加强学生的礼仪教育和社会主义核心价值体系的教育。孔子有云:不学礼,无以立。要让高职大学生真正做到有礼貌,就要把文化建设当成是灵魂的建设。
(三)加强高职生历史的学习
历史的学习对理工科的高职大学生来说尤其重要。由于在高中阶段没有专门的历史课程,以致他们对祖国的过去知之甚少,至多限于对古代史的了解上,对近代史和现代史就知道得寥寥无几了,这必然导致对现实中存在的问题不能做客观的心平气和的分析,容易带着失落、偏激、不满等等非理性的情绪去看问题,也容易滋生“崇拜西方”、“全盘西化”的想法,这对他们的健康成长是非常不利的。
(四)制度建设很关键
学校要多开设人文社会课程的选修课,制定学生的选修课学分里人文社科类的分数必须占到一定比例,从而达到鼓励学生选修的目的。从制度上保证学生能够接受更多的人文教育,从而提升“文化软实力”。
关键词文化建设 高职教育 软实力
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)11-258-01
十七大报告中,胡锦涛总书记站在全局的高度,明确提出了“提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上”的任务。要提高国家的文化软实力,首先必须从增强国民的文化软实力入手。大学生是国家中综合素质相对较高且可塑性强的群体,他们是民族的未来、国家建设的生力军。因此,通过高等教育领域的不懈努力,使之文化软实力得以迅速提升,是在近期内提高我国文化软实力的一条可行路径。
一、高职生“文化软实力”的内涵
“文化软实力”这个概念是近年来世界上颇为流行的一种说法,源于美国哈佛大学教授、国际问题专家约瑟夫·奈于上个世纪九十年代提出的国家综合实力理论。如果说一个国家的实力有硬实力和软实力之分,同理,任何一个人其实都是硬实力和软实力的结合体。对于高职生来说,硬实力就是显示他外在力量大小的实力,比如体力、智力、所学专业、家庭背景等方面;而他的软实力则是内在的潜质,包括思想道德方面的修养、文化素养、心理素质、领导能力、交际能力和信仰等等,其中文化方面的软实力是人的软实力体系中的核心部分,居于重要的地位。它是高职生在掌握并运用传统文化方面表现出来的吸引力、感召力和影响力。
文化软实力强的高职生有以下几个特点:
1.热爱并熟悉中国传统文化,能将其精华内化为高雅的气质,举手投足间具有典型的东方民族的特点,温文尔雅,彬彬有礼,对他人有吸引力。
2.具备相当的传统文化功底,善于与人沟通,有独到的人生观、价值观,并能在与他人交往中有意识地加以传播,引起他人的积极效仿,具有示范性,富有亲和力和感染力。
3.基于对传统文化内涵的理解,待人接物宽厚仁慈,有仁者风范,处世诚信有德,充满智慧,使周围的人乐于与之亲近、交往、合作,并容易取得对方的信任和佩服。
高职生文化软实力的大小取决于他对传统文化的态度,持着积极的认同态度,必然全身心投入到传统文化的研习、探讨中去,并在日常生活中亲身实践,将其溶入品德修养中,自身的文化底蘊随之变得深厚,文化软实力也会随之提升,软实力系统中的其他因素也会相应地得到增强;相反,如果态度消极,对传统文化采取漠视的态度,就不可能从传统文化中汲取营养,他的文化软实力也就无从谈起了。
二、提高文化软实力对高职生有重要的现实意义
在中国这个讲究人情、注重伦理道德的国度里,如果通晓传统文化,文化涵养深厚,就能与人和睦相处,否则,就算具有再强的硬实力,如渊博的专业知识、雄厚的家族背景,没有了文化这个润滑剂的配合,也不可能在社会上很好地立足,更谈不上事业的发展了。因此,高职生应乐于并善于从古典文化中取其精华,去其糟粕,从中汲取营养成分,使自己的谈吐得体,气质高雅,展露自尊自信自强的风采,“腹有读书气自华”,自然会对他人产生一种难以抗拒的吸引力。而如果礼仪缺失,将会严重影响事业前途。
三、当今高职生的文化软实力现状堪忧
当前高职生群体的文化软实力的现状尤其让人担忧。由于学制短,在校只有三年时间,而要完成的专业教学任务繁重,于是学校在就业压力之下,往往是重“硬”轻“软”,重视学生专业、技巧的学习,强调学生要掌握专业知识,使学生在培训、考证方面花去大量精力,而把学习传统文化的课时一减再减,摆在次要的位置,这就造成了高职生对传统文化知之不多,几乎成为文化沙漠;在家庭教育中,许多家长急功近利,对传统文化的极其不重视,使得高职生文化软实力普遍缺失。
四、提升文化软实力,为高职生的人生事业助推
(一)加强宣传,转变观念
首先要从转变观念上入手,真正了解文化软实力对高职生成才立业的重要意义之后,人们才有可能付诸实际行动。学校作为教育部门,要承担起向家长、学生宣传、并加以引导的责任,使文化软实力建设的观念深入人心;家长要理解、支持、配合学校的教育,有意识地在高职生的成长过程中助一臂之力;外因通过内因起作用,关键还是高职生要对文化软实力的现实意义有清醒的认识,把学校和家庭的关注转化为提升的动力。
(二)加强传统文化的教育
值得炎黄子孙自豪的是,在世界各国中中国有着得天独厚的优势,上下五千积淀了深厚的文化宝藏,应该加以充分的挖掘,并传承,加强学生的礼仪教育和社会主义核心价值体系的教育。孔子有云:不学礼,无以立。要让高职大学生真正做到有礼貌,就要把文化建设当成是灵魂的建设。
(三)加强高职生历史的学习
历史的学习对理工科的高职大学生来说尤其重要。由于在高中阶段没有专门的历史课程,以致他们对祖国的过去知之甚少,至多限于对古代史的了解上,对近代史和现代史就知道得寥寥无几了,这必然导致对现实中存在的问题不能做客观的心平气和的分析,容易带着失落、偏激、不满等等非理性的情绪去看问题,也容易滋生“崇拜西方”、“全盘西化”的想法,这对他们的健康成长是非常不利的。
(四)制度建设很关键
学校要多开设人文社会课程的选修课,制定学生的选修课学分里人文社科类的分数必须占到一定比例,从而达到鼓励学生选修的目的。从制度上保证学生能够接受更多的人文教育,从而提升“文化软实力”。