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“新课标”对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。硬笔书法课开课第一天，我便发现了诸多问题。如小学生书写姿势不正确，并且形成了不好的习惯；许多家长非常重视学生的写字教育，但无法引导；有不少学生想写好字，但写字不得法等。如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？在我多年的写字教学实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点教学心得。
培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕之功，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视对学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
给学生一个良好的榜样示范。教师的表率作用对学生有着重要的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，成为他们眼中活生生的写字标本榜样，使学生从中潜移默化地受到教育。这对高年级的学生来说尤为重要。教高年级的有些老师，一方面认为学生反正 能看懂老师写的字，就写得潦草一些，另一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了，还不如低年级写得规范、端正。
教给学生写字的方法和技巧。执笔方法指导。在执笔指导中，教师也应把正确指导和纠正错误结合起来。现在的小学生大多数都是经过各种形式的幼儿教育，甚至有一二年的写字历史。然而这些孩子在幼儿阶段学习写字时对姿势和执笔的训练很不够，往往只是以教会小孩写多少字为目的。在一些幼儿园教室里，常常可以看见一些歪着小脑袋。伏在桌子上的孩子，撮起五个小指头写呀，画呀。这些孩子在上小学后往往对老师讲的写字姿势、执笔方法“置若罔闻”，总是随心所欲地写字。因此，教师在写字教学的起始阶段应把纠正学生的写字姿势和执笔错误当作常规训练的重要内容，特别要注意纠正歪着头写字，眼睛距纸太近，执笔太低、太紧等错误。
硬笔书法入门笔法指导。教师在指导小學生写字是要讲究方法。小学生初学写字，空间感差，往往不知从哪儿下笔，这要发挥田字格的作用，对学生进行写字人格的训练。首先应让学生对田字格有所认识。这些小方格的作用在于帮助小学生形成空间观念。在教学中。要结合实例讲清汉字在田字格的位置特点，启发小学生仔细观察、理解。然后按照笔顺一笔一画地讲清它们在田字格中的位置。运笔的训练最终要落实到基本笔画和字的书写上，不可分离，否则会削弱学生的兴趣和恒心。训练的时效性要提高，还得启迪训练学生的领悟力，在领悟中不断提高自己的书写水平。单靠周而复始的练习，是难以打下坚实的书法功底的。基本笔画的书写训练是小学硬笔字教学的重要环节。这种训练以讲清基本笔画，即起笔、行笔、收笔的规律，掌握其写法为目标。
以上几点，仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。（单位：辽宁省营口市实验小学（雁南中学院内））
培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕之功，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视对学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
给学生一个良好的榜样示范。教师的表率作用对学生有着重要的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势和握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，成为他们眼中活生生的写字标本榜样，使学生从中潜移默化地受到教育。这对高年级的学生来说尤为重要。教高年级的有些老师，一方面认为学生反正 能看懂老师写的字，就写得潦草一些，另一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了，还不如低年级写得规范、端正。
教给学生写字的方法和技巧。执笔方法指导。在执笔指导中，教师也应把正确指导和纠正错误结合起来。现在的小学生大多数都是经过各种形式的幼儿教育，甚至有一二年的写字历史。然而这些孩子在幼儿阶段学习写字时对姿势和执笔的训练很不够，往往只是以教会小孩写多少字为目的。在一些幼儿园教室里，常常可以看见一些歪着小脑袋。伏在桌子上的孩子，撮起五个小指头写呀，画呀。这些孩子在上小学后往往对老师讲的写字姿势、执笔方法“置若罔闻”，总是随心所欲地写字。因此，教师在写字教学的起始阶段应把纠正学生的写字姿势和执笔错误当作常规训练的重要内容，特别要注意纠正歪着头写字，眼睛距纸太近，执笔太低、太紧等错误。
硬笔书法入门笔法指导。教师在指导小學生写字是要讲究方法。小学生初学写字，空间感差，往往不知从哪儿下笔，这要发挥田字格的作用，对学生进行写字人格的训练。首先应让学生对田字格有所认识。这些小方格的作用在于帮助小学生形成空间观念。在教学中。要结合实例讲清汉字在田字格的位置特点，启发小学生仔细观察、理解。然后按照笔顺一笔一画地讲清它们在田字格中的位置。运笔的训练最终要落实到基本笔画和字的书写上，不可分离，否则会削弱学生的兴趣和恒心。训练的时效性要提高，还得启迪训练学生的领悟力，在领悟中不断提高自己的书写水平。单靠周而复始的练习，是难以打下坚实的书法功底的。基本笔画的书写训练是小学硬笔字教学的重要环节。这种训练以讲清基本笔画，即起笔、行笔、收笔的规律，掌握其写法为目标。
以上几点，仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。（单位：辽宁省营口市实验小学（雁南中学院内））