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摘要：在高中教育中数学教学是最为重要的学科，由于其教学内容具有高度的抽象性特点，这也给高中数学教学活动的开展带来较大难度，学生在学习中也很难理解相应知识。所以在实际教学中，要选择合理的教学模式，进而更好的提升高中数学教学效率，增强学生整体学习能力，教师可以选择情境教学模式开展高中数学教学活动，进而让学生能够在良好的情境教学中更好的掌握和理解数学知识，从而更好的提升高中生数学素养，真正有效的促进学生未来良好发展。
关键词：创设情境；高中数学教学；积极影响
情境教学模式主要就是根据教学内容为学生设计提起其学习兴趣的教学方法，根据相应情境来提升学生的学习兴趣和积极性，进而完成教学目标，增强学生整体学习能力。在高中数学教学中，要合理的运用情境教学模式，并明确情境教学形式对高中生学习数学知识的积极影响，从而更好的提升数学教学效率，增强学生整体数学学习水平。
一、 高中数学教学中运用情境教学形式的主要形式
（一） 结合实际生活，创设合理教学情境
对于高中数学知识其具有较强的抽象性特点，学生在学习相应知识时必须要具有一定的逻辑思维能力，这样学生才能更好的理解和掌握数学知识，从而增强学生整体学习能力。而多数高中生对数学知识的学习都比较艰难，很多学生谈到数学都是消极情绪，所以教师必须要针对这一问题，选择合理的教学策略，从而使学生能够积极主动的参与到数学知识的学习当中，使学生能够通过生活化情境内容来掌握数学知识，使学生认识到数学知识的重要性，从而更好的提升学生整体学习水平。
例如，在讲授到“排列与组合”这一课知识点时，教师可以结合学生课余活动来设计情境教学模式，根据学校组织的篮球比赛为背景，在班级中有10名同学参与到其中，教师通过将10名学生的名字写在卡片上，之后再在黑板上画出篮球场。之后在根据篮球比赛的规则，每一场比赛中会上场5人，提问：本班级比赛出场的队员组合有几种形式？通过这样的教学形式来让学生分组来进行讨论，从而通过学生合作探究的形式来找出数学问题的答案，这样不仅能够使学生更好的理解数学问题，并且也能激发学生学习兴趣，增强学生整体学习能力。
（二） 合理运用实物，设计明确的情境教学形式
高中数学知识具有一定的抽象性特点，想让学生更好的理解抽象性数学知识，就要将其转化为简单化内容，使学生克服心理恐惧，更好的接受数学知识，这样不仅能够提升数学教学水平，也能增强学生整体学习能力。所以在实际教学中，教师应该合理的运用实物创设情境教学活动，从而将抽象化的数学知识转化为简单易懂的数学知识，进而更好的激发学生学习兴趣，调动学生积极性。在教学中教师可以借助现代化技术，有效的运用多媒体设备来设计趣味性教学活动，使学生能够通过多媒体辅助教学设备来掌握数学知识，从而使抽象的数学知识向简单化发展，从而降低数学问题的难度，使学生更好的理解数学知识，这样才能真正有效的提升学生整体学习水平，增强高中数学教学效率。
例如，在开展立体几何的初步认识一课教学中，很多学生的空间想象力尚未形成完全，这样教师就可以借助教学工具来设计简单的立体模型来开展教学活动，进而让学生通过直接观察的形式对立体图形进行理解和认识，并加深学生记忆，从而培养学生发散性思维。并且在教学中，教师也可以借助多媒体技术来为学生设计趣味性情境教学活动，进而有效的活跃数学教学氛围，增强学生整体学习能力，这样才能真正有效的促进学生未来稳定发展。
二、 创设情境教学形式对高中数学教学的积极影响分析
（一） 良好的情境教学模式能够提升学生学习数学知识的积极性
运用情境教学模式开展高中數学教学活动，老师要将教学内容与学生实际情况进行有效结合，从而为学生设计符合其发展的教学模式，进而有效的引导学生进入到学习状态当中，实现最终教学目的。学生在学习高中数学知识时要求学生要具有良好的逻辑思维能力，而创设情境教学模式能够有效的帮助学生理解抽象性的数学知识，进而更好的提升学生学习兴趣，调动学生积极性，这样才能更好的促进学生良好发展，增强学生整体数学学习能力。例如，在讲授到等差数列知识时，教师可以设计问题情境教学模式，通过问题来激发学生学习兴趣，并让学生能够积极的参与到问题的分析和解决当中，进而更好的提升学生整体学习能力。
（二） 合理的情境教学模式能够增强学生学习主动性
高中数学知识具有一定的逻辑性特点，大大提升了学生学习中的难度，学生在学习时很容易会产生厌倦感，严重的甚至会放弃数学知识的学习，这样会对学生学习水平的提升会带来一定影响。所以在实际教学中，教师应合理的运用情境教学模式，根据学生的实际生活来为学生设计情境教学模式，进而更好的提升学生学习兴趣，提升学生学习数学知识的主动性，这样才能真正有效的提升学生综合素质以及整体学习能力。
（三） 建立和谐师生关系，促进高中生稳定发展
在高中数学教学中，运用情境教学模式的前提就是要建立和谐的师生关系，只有建立良好的师生关系，才能保障相应教学活动的有效开展，并且也能够大大提升学生的参与性，对促进学生未来发展也有着极大的帮助。并且在高中数学教学中，教师也可以设计互动式情境教学活动，通过师生间、学生间的互动，来活跃课堂教学氛围，使师生间能够得到良好的互动与交流，这样能够有效的拉近师生距离和关系，增加师生情感，并且对促进学生稳定发展也有着极大的帮助。
三、 结束语
由于高中数学知识具有一定抽象性特点，所以在高中数学教学中，教师要合理的运用情境教学模式开展数学教学活动，使学生更好的理解和掌握数学知识，并且也能够增强学生综合能力，对推动学生未来良好发展有着极大的促进作用。所以在高中数学教学中，教师要结合学生特点，为学生设计合理的情节教学活动，从而提升学生学习兴趣和积极性，进而增强学生整体学习能力，促进学生稳定发展。
参考文献：
[1]蒋丽艳，刘杰.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育（职教版），2016，（12）：84-85.
[2]孙晶雪.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].黑龙江科技信息，2016，（26）：114.
作者简介：
蒋晓峰，江苏省盐城市田家炳中学。
关键词：创设情境；高中数学教学；积极影响
情境教学模式主要就是根据教学内容为学生设计提起其学习兴趣的教学方法，根据相应情境来提升学生的学习兴趣和积极性，进而完成教学目标，增强学生整体学习能力。在高中数学教学中，要合理的运用情境教学模式，并明确情境教学形式对高中生学习数学知识的积极影响，从而更好的提升数学教学效率，增强学生整体数学学习水平。
一、 高中数学教学中运用情境教学形式的主要形式
（一） 结合实际生活，创设合理教学情境
对于高中数学知识其具有较强的抽象性特点，学生在学习相应知识时必须要具有一定的逻辑思维能力，这样学生才能更好的理解和掌握数学知识，从而增强学生整体学习能力。而多数高中生对数学知识的学习都比较艰难，很多学生谈到数学都是消极情绪，所以教师必须要针对这一问题，选择合理的教学策略，从而使学生能够积极主动的参与到数学知识的学习当中，使学生能够通过生活化情境内容来掌握数学知识，使学生认识到数学知识的重要性，从而更好的提升学生整体学习水平。
例如，在讲授到“排列与组合”这一课知识点时，教师可以结合学生课余活动来设计情境教学模式，根据学校组织的篮球比赛为背景，在班级中有10名同学参与到其中，教师通过将10名学生的名字写在卡片上，之后再在黑板上画出篮球场。之后在根据篮球比赛的规则，每一场比赛中会上场5人，提问：本班级比赛出场的队员组合有几种形式？通过这样的教学形式来让学生分组来进行讨论，从而通过学生合作探究的形式来找出数学问题的答案，这样不仅能够使学生更好的理解数学问题，并且也能激发学生学习兴趣，增强学生整体学习能力。
（二） 合理运用实物，设计明确的情境教学形式
高中数学知识具有一定的抽象性特点，想让学生更好的理解抽象性数学知识，就要将其转化为简单化内容，使学生克服心理恐惧，更好的接受数学知识，这样不仅能够提升数学教学水平，也能增强学生整体学习能力。所以在实际教学中，教师应该合理的运用实物创设情境教学活动，从而将抽象化的数学知识转化为简单易懂的数学知识，进而更好的激发学生学习兴趣，调动学生积极性。在教学中教师可以借助现代化技术，有效的运用多媒体设备来设计趣味性教学活动，使学生能够通过多媒体辅助教学设备来掌握数学知识，从而使抽象的数学知识向简单化发展，从而降低数学问题的难度，使学生更好的理解数学知识，这样才能真正有效的提升学生整体学习水平，增强高中数学教学效率。
例如，在开展立体几何的初步认识一课教学中，很多学生的空间想象力尚未形成完全，这样教师就可以借助教学工具来设计简单的立体模型来开展教学活动，进而让学生通过直接观察的形式对立体图形进行理解和认识，并加深学生记忆，从而培养学生发散性思维。并且在教学中，教师也可以借助多媒体技术来为学生设计趣味性情境教学活动，进而有效的活跃数学教学氛围，增强学生整体学习能力，这样才能真正有效的促进学生未来稳定发展。
二、 创设情境教学形式对高中数学教学的积极影响分析
（一） 良好的情境教学模式能够提升学生学习数学知识的积极性
运用情境教学模式开展高中數学教学活动，老师要将教学内容与学生实际情况进行有效结合，从而为学生设计符合其发展的教学模式，进而有效的引导学生进入到学习状态当中，实现最终教学目的。学生在学习高中数学知识时要求学生要具有良好的逻辑思维能力，而创设情境教学模式能够有效的帮助学生理解抽象性的数学知识，进而更好的提升学生学习兴趣，调动学生积极性，这样才能更好的促进学生良好发展，增强学生整体数学学习能力。例如，在讲授到等差数列知识时，教师可以设计问题情境教学模式，通过问题来激发学生学习兴趣，并让学生能够积极的参与到问题的分析和解决当中，进而更好的提升学生整体学习能力。
（二） 合理的情境教学模式能够增强学生学习主动性
高中数学知识具有一定的逻辑性特点，大大提升了学生学习中的难度，学生在学习时很容易会产生厌倦感，严重的甚至会放弃数学知识的学习，这样会对学生学习水平的提升会带来一定影响。所以在实际教学中，教师应合理的运用情境教学模式，根据学生的实际生活来为学生设计情境教学模式，进而更好的提升学生学习兴趣，提升学生学习数学知识的主动性，这样才能真正有效的提升学生综合素质以及整体学习能力。
（三） 建立和谐师生关系，促进高中生稳定发展
在高中数学教学中，运用情境教学模式的前提就是要建立和谐的师生关系，只有建立良好的师生关系，才能保障相应教学活动的有效开展，并且也能够大大提升学生的参与性，对促进学生未来发展也有着极大的帮助。并且在高中数学教学中，教师也可以设计互动式情境教学活动，通过师生间、学生间的互动，来活跃课堂教学氛围，使师生间能够得到良好的互动与交流，这样能够有效的拉近师生距离和关系，增加师生情感，并且对促进学生稳定发展也有着极大的帮助。
三、 结束语
由于高中数学知识具有一定抽象性特点，所以在高中数学教学中，教师要合理的运用情境教学模式开展数学教学活动，使学生更好的理解和掌握数学知识，并且也能够增强学生综合能力，对推动学生未来良好发展有着极大的促进作用。所以在高中数学教学中，教师要结合学生特点，为学生设计合理的情节教学活动，从而提升学生学习兴趣和积极性，进而增强学生整体学习能力，促进学生稳定发展。
参考文献：
[1]蒋丽艳，刘杰.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育（职教版），2016，（12）：84-85.
[2]孙晶雪.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].黑龙江科技信息，2016，（26）：114.
作者简介：
蒋晓峰，江苏省盐城市田家炳中学。