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摘要：为培养面向社会的应用型人才，对通信技术专业的教学内容与课程体系进行优化与整合势在必行。文章阐述了通信技术专业现有课程体系存在的问题，提出了基于现代教学理念的课程体系结构。
关键词：通信技术；课程体系；教学改革
通信产业的高速发展进一步加剧移动通信专业人才的供应缺口以及通信行业人才结构调整。但与产业增长相适应的人才储备却明显不足，如何培养高素质的通信工程人才是急需解决的问题。而建立一个系统的、结构合理的、模块化课程体系是培养理论知识扎实、实践经验丰富毕业生的关键。
一 高职院校移动通信技术专业发展中的不足之处
我院的通信技术专业自开设以来，在学院和我系共同努力下取得了快速的发展。但目前尚存在一些问题。
1.与本科院校开设课程相似。
表1 本科院校与高职院校通信专业核心课程比较
院校类型通信专业核心课程专业基础课专业课
本科院校电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电子线路、C语言程序设计、信息论及编码原理通信原理、移动通信、光纤通信、程控交换原理、单片机原理与应用、计算机网络和通信、数字信号处理、微机原理与接口技术
高职院校电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、通信技术基础、C语言程序设计移动通信技术、光纤通信技术、程控交换技术与设备、单片机原理与应用、计算机网络和通信、微机原理与接口技术
通过高职院校与本科院校通信专业核心课程的开设情况（表1） 可以看出，本科院校与高职院校的课程开设相似度高达85% 。导致无法有效体现高等职业教育与普通高等教育人才培养方向的区别，也就达不到高等职业教育所提出的培养高技能型人才的要求。"教高[2006]16号"文件提出："课程建设与改革是提高教学质量的核心， 也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程， 根据技术领域和职业岗位（ 群） 的任职要求， 参照相关的职业资格标准， 改革课程体系和教学内容。"因此，迫切需要通过改革来解决现阶段高职通信人才培养目标与培养方法之间存在的问题。跟踪市场需求的变化，适应社会发展的需要， 并根据学校的办学条件，改革通信技术专业的课程体系，合理设置课程。
2.教师队伍的素质和整体水平亟待提高。专业教师不足，近年来补充的新一批教学力量，还较为年轻，教学经验不足；教师整体年龄和职称偏低，无论是教改还是科研的成果都较少。
正是因为这些问题的存在，因此为培养面向社会的应用型人才，对通信技术专业的教学内容与课程体系进行优化与整合势在必行。
二 改革的思路
1.课程体系改革的原则。
（1）通信专业的改革一定要符合市场需求的变化和发展， 以课程改革为切入点， 形成一套适应行业岗位的改革体系。
（2）课程设置要模块化，按模块化结构设置专业方向课程。
（3）基础理论要在完善学分制的基础上，扩大学生选课程的自由度，突出个性培养，实施人才培养规格的多元化。
2.课程体系改革的措施。
（1）夯实基础。通信技术是一门前沿学科，它具有理论与应用相结合、专业交叉性强、发展速度快等特点。通信技术的这些特点决定了在大学教学中必须加强基础课程教学。加强基础课程的教学不光要表现在教学的课时上，更主要的是结合本专业合理安排课程结构。如消费者对移动通信技术的体验，开发商需要在各种硬件平台上开发良好稳定的算法，建立友好的图形用户界面，设计丰富的功能等，最终实现都是靠编程技术。而且对于现在很多公司在招聘的时候，笔试乃至面试中计算机能力的考核是非常重要的一部分。因此计算机课程在通信专业中的地位必须加强。
（2）建立模块化的课程体系。目前我院移动通信技术专业的师资力量较为薄弱，年轻老师居多，优化、整合教学内容尤为重要。通过建立模块化的课程体系，既可以避免课程间的重复和脱节，又能适度把握课程间的交叉与渗透。
以电路分析为基础，模拟电路、数字电路、通信电子电路为后续课程的电子电路模块。本模块课程要求理实一体化，让学生在实践中学习理论知识，最终达到"教学做"一体、"德智技"兼顾。
以信号与系统为基础，数字信号处理、通信技术基础、移动通信技术为后续课程的通信技术模块。本模块课程除了对其中的基本理论要从数学意义上严格推理外，应更加注重阐述其物理意义。
以汇编语言为基础，微机原理、单片机原理及应用、嵌入式系统原理为后续课程的应用设计模块。本模块课程需要建立微机系统思想和概念，作到软件與硬件的配合学习。
建立模块化课程体系的意义在于：一个模块内的任课教师通过相互交流，合理确定模块内各门课程的教学内容，课程之间能实现相互弥补，在这些课程的教学过程中，着重培养学生的分析问题、解决问题的能力、自主学习的能力，能帮助学生融会贯通，由浅入深的走到移动通信各种深处技术的殿堂。
当然，模块化的课程并不是将不同模块的课程相互孤立，各个模块内的课程之间应该有所联系。例如在讲授通信技术中的信源编码部分，可考虑让学生利用编程方面的知识设计程序实现编解码；在教授信道编码中的纠错码以及卷积码部分，可考虑让学生利用数字电路知识去设计编解码电路。
（3）校企深度融合。加强校企合作，在注重加强学生的专业技能同时，加强学生的专业竞争力，校企双方共同研讨，合作开发课程，构建 "公民素养教育+计算机基础教育+网络专业教育+通信专业教育+职业拓展能力教育""五个结合"的课程体系。
通信技术专业学生的知识结构和能力的培养是一个系统工程，要根据自己的特色并结合社会需求，从专业的培养目标出发，建立科学的、动态的课程体系，积极促进教学质量的提高，方能培养出具有创新能力和工程实践能力的人才，以满足信息时代对通信人才的需求。
参考文献
[1] 赵树平.通信工程专业教学内容及课程体系改革探索. 大连教育学院学报，2007（6），22-23
[2] 李鑫.高职类通信工程专业课程体系职业化变革.科技信息，2010（20）
[3] 耿晶晶.3G移动通信技术与高职通信专业课程改革研究.2010（15），246
关键词：通信技术；课程体系；教学改革
通信产业的高速发展进一步加剧移动通信专业人才的供应缺口以及通信行业人才结构调整。但与产业增长相适应的人才储备却明显不足，如何培养高素质的通信工程人才是急需解决的问题。而建立一个系统的、结构合理的、模块化课程体系是培养理论知识扎实、实践经验丰富毕业生的关键。
一 高职院校移动通信技术专业发展中的不足之处
我院的通信技术专业自开设以来，在学院和我系共同努力下取得了快速的发展。但目前尚存在一些问题。
1.与本科院校开设课程相似。
表1 本科院校与高职院校通信专业核心课程比较
院校类型通信专业核心课程专业基础课专业课
本科院校电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电子线路、C语言程序设计、信息论及编码原理通信原理、移动通信、光纤通信、程控交换原理、单片机原理与应用、计算机网络和通信、数字信号处理、微机原理与接口技术
高职院校电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、通信技术基础、C语言程序设计移动通信技术、光纤通信技术、程控交换技术与设备、单片机原理与应用、计算机网络和通信、微机原理与接口技术
通过高职院校与本科院校通信专业核心课程的开设情况（表1） 可以看出，本科院校与高职院校的课程开设相似度高达85% 。导致无法有效体现高等职业教育与普通高等教育人才培养方向的区别，也就达不到高等职业教育所提出的培养高技能型人才的要求。"教高[2006]16号"文件提出："课程建设与改革是提高教学质量的核心， 也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程， 根据技术领域和职业岗位（ 群） 的任职要求， 参照相关的职业资格标准， 改革课程体系和教学内容。"因此，迫切需要通过改革来解决现阶段高职通信人才培养目标与培养方法之间存在的问题。跟踪市场需求的变化，适应社会发展的需要， 并根据学校的办学条件，改革通信技术专业的课程体系，合理设置课程。
2.教师队伍的素质和整体水平亟待提高。专业教师不足，近年来补充的新一批教学力量，还较为年轻，教学经验不足；教师整体年龄和职称偏低，无论是教改还是科研的成果都较少。
正是因为这些问题的存在，因此为培养面向社会的应用型人才，对通信技术专业的教学内容与课程体系进行优化与整合势在必行。
二 改革的思路
1.课程体系改革的原则。
（1）通信专业的改革一定要符合市场需求的变化和发展， 以课程改革为切入点， 形成一套适应行业岗位的改革体系。
（2）课程设置要模块化，按模块化结构设置专业方向课程。
（3）基础理论要在完善学分制的基础上，扩大学生选课程的自由度，突出个性培养，实施人才培养规格的多元化。
2.课程体系改革的措施。
（1）夯实基础。通信技术是一门前沿学科，它具有理论与应用相结合、专业交叉性强、发展速度快等特点。通信技术的这些特点决定了在大学教学中必须加强基础课程教学。加强基础课程的教学不光要表现在教学的课时上，更主要的是结合本专业合理安排课程结构。如消费者对移动通信技术的体验，开发商需要在各种硬件平台上开发良好稳定的算法，建立友好的图形用户界面，设计丰富的功能等，最终实现都是靠编程技术。而且对于现在很多公司在招聘的时候，笔试乃至面试中计算机能力的考核是非常重要的一部分。因此计算机课程在通信专业中的地位必须加强。
（2）建立模块化的课程体系。目前我院移动通信技术专业的师资力量较为薄弱，年轻老师居多，优化、整合教学内容尤为重要。通过建立模块化的课程体系，既可以避免课程间的重复和脱节，又能适度把握课程间的交叉与渗透。
以电路分析为基础，模拟电路、数字电路、通信电子电路为后续课程的电子电路模块。本模块课程要求理实一体化，让学生在实践中学习理论知识，最终达到"教学做"一体、"德智技"兼顾。
以信号与系统为基础，数字信号处理、通信技术基础、移动通信技术为后续课程的通信技术模块。本模块课程除了对其中的基本理论要从数学意义上严格推理外，应更加注重阐述其物理意义。
以汇编语言为基础，微机原理、单片机原理及应用、嵌入式系统原理为后续课程的应用设计模块。本模块课程需要建立微机系统思想和概念，作到软件與硬件的配合学习。
建立模块化课程体系的意义在于：一个模块内的任课教师通过相互交流，合理确定模块内各门课程的教学内容，课程之间能实现相互弥补，在这些课程的教学过程中，着重培养学生的分析问题、解决问题的能力、自主学习的能力，能帮助学生融会贯通，由浅入深的走到移动通信各种深处技术的殿堂。
当然，模块化的课程并不是将不同模块的课程相互孤立，各个模块内的课程之间应该有所联系。例如在讲授通信技术中的信源编码部分，可考虑让学生利用编程方面的知识设计程序实现编解码；在教授信道编码中的纠错码以及卷积码部分，可考虑让学生利用数字电路知识去设计编解码电路。
（3）校企深度融合。加强校企合作，在注重加强学生的专业技能同时，加强学生的专业竞争力，校企双方共同研讨，合作开发课程，构建 "公民素养教育+计算机基础教育+网络专业教育+通信专业教育+职业拓展能力教育""五个结合"的课程体系。
通信技术专业学生的知识结构和能力的培养是一个系统工程，要根据自己的特色并结合社会需求，从专业的培养目标出发，建立科学的、动态的课程体系，积极促进教学质量的提高，方能培养出具有创新能力和工程实践能力的人才，以满足信息时代对通信人才的需求。
参考文献
[1] 赵树平.通信工程专业教学内容及课程体系改革探索. 大连教育学院学报，2007（6），22-23
[2] 李鑫.高职类通信工程专业课程体系职业化变革.科技信息，2010（20）
[3] 耿晶晶.3G移动通信技术与高职通信专业课程改革研究.2010（15），246