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摘要：随着我国经济的快速发展，所需要的会计人才也是越来越多，当然，对人才的要求也是越来越高。可是由于我国的教育体制以及教育方法都不够完善，仍然存在弊端，所以培养出来的会计专业的学生都是和社会脱节的，学到的理论知识根本无法运用。所以一定要对现在的会计教育制度进行改革，让会计教育能够与实务有效合理的对接，这样才能够为社会培养出需要的人才。
关键词：会计教学；会计实务；有效对接
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）08-0-01
自改革开放以来，我国逐渐建立了社会主义市场经济体制，国民经济飞速发展，出现了不同类型的经济体，社会需要的会计人员也是越来越多，同时也对会计专业的毕业生提出了更高的专业要求。根据相关部门的预测以及实地调查发现，那些既具备会计理论知识，又对会计实务工作熟悉的，同时还有企业管理和金融方面知识的人才正成为社会所需的复合型人才，他们将成为社会市场需求的焦点。经济一体化的发展让社会对人才的需求以及要求更高，所以高效应该从社会实践出发，对高校会计教学方法进行创新改革，让会计教育与实务对接。
一、创新会计教学与实务对接的原因
1.世界经济一体化的需求
自我国加入世贸组织后，经济在迅速发展，也逐渐融入到世界经济一体化进程中去。我国的国际贸易交易额在逐年增加，与其他国家的经济来往也是越来越密切，可以说中国的经济已经成为了世界经济重要的一部分。经济一体化逐步实现的同时也需要会计工作的国际化来支撑，所以国家需要培养出具有全球战略眼光的会计人才，逐步面向世界，适应全球化的发展。
2.人才市场发展的需求
我国不缺人才，可是社会所需要的高层次、高学历、高技能的会计人才却很少。从近几年我国各大人才市场和人才交流会所反映的信息来看，市场对会计人员的需求差不多都已经满了，可是仍然有很多的毕业生在寻找会计类工作。会计专业的学生就业难，与市场需要的有较高综合素质的人才情况不符，所以，会计专业的学生无论在学习还是就业都需要适应市场的需求。
3.建设创新型国家的需要
构建创新型国家这个概念是在党的十七大上提出的，自那以后，我国党和政府就一直朝着这个目标奋斗。国家的发展不能只图快，还要控制质量，要做到又快又好。国家发展最重要的就是人才，所以人才的培养也要做到又快又好。市场所需的会计人才正在由传统型慢慢向创新型转变，创新型会计人才不仅要具有丰富的理论知识，还应该将理论转化为实践的能力，要能够在遇到具体问题的时候做到自主分析决策。这就需要会计教育制度的改革创新，将原来的应试教育转变为素质教育。
二、会计教学和实务有效对接的方法
1.更新教育理念
我国经济在不断发展，会计准则也在不断的国际化，所以在会计人才的培养观念上也应该与时俱进，有所创新，有所改变。这样才能培养出社会所需要的会计人才。在会计教学的过程中，应该要着重对学生创新意识以及开拓精神的培养，让他们具备良好的职业道德观。同时还应该改变过去只注重知识传授而忽略能力培养的误区，通过对学生在校期间知识技能的掌握情况以及就业后用人单位所反馈的信息及时调整学校的会计教学方式，培养出适合社会发展所需要的高素质、高学历、高能力的人才。
2.重视社会实践
会计是一门具有很高实践性的学科，光是书本上的理论知识，学生还无法解决所碰到的会计事务，学生必须通过实践来掌握其中的特殊技能。若是没有足够的实践练习，那么会计专业的学生也只能了解专业知识最皮毛的一层，更深层次的技能却是无法碰触。所以高校应该加快建设会计课程所需要的实验室，不断完善实验室里的信息、软件、项目以技术等一切资源，来提高学生的实践能力。学校还可以与一些企业建立合作关系，将学生定期安排进入这些企业进行工学交替，这样学生可以在具体工作的同时锻炼自己的实际操作能力，当然也提高了自己的人际处理能力，为培养现代复合型会计人才打下扎实的基础。
3.增加案例教学
刚毕业的学生都具有一个通病那就是动手能力欠缺，遇到一些问题不知道该如何解决，让他们独立工作的时候表现也往往都不尽人意，研究发现，这是由于学生在学校学到的都是理论知识，缺乏模拟练习，教学中的案例太少导致，所以应该讲案例教学法引入到会计教学中去。案例教学法是将教与学结合在一起，让学生可以对所学知识的难点疑点进行讨论，从而培养学生的知识运用能力。会计是一门实践性比较强的学科，所以在教学中一定要突出实践，使用案例教学法可以有利于学生将自己所学习到的会计知识进行融会贯通，调动学习的积极性，提高实践能力，最终培养出社会所需要的知识经济实用型人才。
4.提高教师的实践能力
教师在教学中起到引导的作用，若想取得良好的实践教学效果，就必须提高教师的实践能力。现在很多高校的学生都是由高校毕业后直接参加工作，并没有参加过很多的实践工作，实践能力比较薄弱，所以提高教师的实践能力是提高会计专业教学水平的关键。高校可以建立教师实践基地，与一些企业建立长期合作的关系，老师可以经常去这些企业进行实践来提高自己的实践教学水平，还可以有组织，有计划地让会计教师进行社会调查，不仅减少了学校经费支出，还可以让老师深入到具体的工作部门，收集教学所需的真实的资料，来进一步提高会计教学质量。
参考文献：
[1]鲍建青.论高职会计专业学生职业判断能力培养[J].会计之友，2009（28）.
[2]马凌.管理学课程中案例教学法的探讨[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2003（02）.
[3]刘秋月，霍其琴.高职视角下会计教育改革问题研究[J].职业技术，2008（12）.
关键词：会计教学；会计实务；有效对接
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）08-0-01
自改革开放以来，我国逐渐建立了社会主义市场经济体制，国民经济飞速发展，出现了不同类型的经济体，社会需要的会计人员也是越来越多，同时也对会计专业的毕业生提出了更高的专业要求。根据相关部门的预测以及实地调查发现，那些既具备会计理论知识，又对会计实务工作熟悉的，同时还有企业管理和金融方面知识的人才正成为社会所需的复合型人才，他们将成为社会市场需求的焦点。经济一体化的发展让社会对人才的需求以及要求更高，所以高效应该从社会实践出发，对高校会计教学方法进行创新改革，让会计教育与实务对接。
一、创新会计教学与实务对接的原因
1.世界经济一体化的需求
自我国加入世贸组织后，经济在迅速发展，也逐渐融入到世界经济一体化进程中去。我国的国际贸易交易额在逐年增加，与其他国家的经济来往也是越来越密切，可以说中国的经济已经成为了世界经济重要的一部分。经济一体化逐步实现的同时也需要会计工作的国际化来支撑，所以国家需要培养出具有全球战略眼光的会计人才，逐步面向世界，适应全球化的发展。
2.人才市场发展的需求
我国不缺人才，可是社会所需要的高层次、高学历、高技能的会计人才却很少。从近几年我国各大人才市场和人才交流会所反映的信息来看，市场对会计人员的需求差不多都已经满了，可是仍然有很多的毕业生在寻找会计类工作。会计专业的学生就业难，与市场需要的有较高综合素质的人才情况不符，所以，会计专业的学生无论在学习还是就业都需要适应市场的需求。
3.建设创新型国家的需要
构建创新型国家这个概念是在党的十七大上提出的，自那以后，我国党和政府就一直朝着这个目标奋斗。国家的发展不能只图快，还要控制质量，要做到又快又好。国家发展最重要的就是人才，所以人才的培养也要做到又快又好。市场所需的会计人才正在由传统型慢慢向创新型转变，创新型会计人才不仅要具有丰富的理论知识，还应该将理论转化为实践的能力，要能够在遇到具体问题的时候做到自主分析决策。这就需要会计教育制度的改革创新，将原来的应试教育转变为素质教育。
二、会计教学和实务有效对接的方法
1.更新教育理念
我国经济在不断发展，会计准则也在不断的国际化，所以在会计人才的培养观念上也应该与时俱进，有所创新，有所改变。这样才能培养出社会所需要的会计人才。在会计教学的过程中，应该要着重对学生创新意识以及开拓精神的培养，让他们具备良好的职业道德观。同时还应该改变过去只注重知识传授而忽略能力培养的误区，通过对学生在校期间知识技能的掌握情况以及就业后用人单位所反馈的信息及时调整学校的会计教学方式，培养出适合社会发展所需要的高素质、高学历、高能力的人才。
2.重视社会实践
会计是一门具有很高实践性的学科，光是书本上的理论知识，学生还无法解决所碰到的会计事务，学生必须通过实践来掌握其中的特殊技能。若是没有足够的实践练习，那么会计专业的学生也只能了解专业知识最皮毛的一层，更深层次的技能却是无法碰触。所以高校应该加快建设会计课程所需要的实验室，不断完善实验室里的信息、软件、项目以技术等一切资源，来提高学生的实践能力。学校还可以与一些企业建立合作关系，将学生定期安排进入这些企业进行工学交替，这样学生可以在具体工作的同时锻炼自己的实际操作能力，当然也提高了自己的人际处理能力，为培养现代复合型会计人才打下扎实的基础。
3.增加案例教学
刚毕业的学生都具有一个通病那就是动手能力欠缺，遇到一些问题不知道该如何解决，让他们独立工作的时候表现也往往都不尽人意，研究发现，这是由于学生在学校学到的都是理论知识，缺乏模拟练习，教学中的案例太少导致，所以应该讲案例教学法引入到会计教学中去。案例教学法是将教与学结合在一起，让学生可以对所学知识的难点疑点进行讨论，从而培养学生的知识运用能力。会计是一门实践性比较强的学科，所以在教学中一定要突出实践，使用案例教学法可以有利于学生将自己所学习到的会计知识进行融会贯通，调动学习的积极性，提高实践能力，最终培养出社会所需要的知识经济实用型人才。
4.提高教师的实践能力
教师在教学中起到引导的作用，若想取得良好的实践教学效果，就必须提高教师的实践能力。现在很多高校的学生都是由高校毕业后直接参加工作，并没有参加过很多的实践工作，实践能力比较薄弱，所以提高教师的实践能力是提高会计专业教学水平的关键。高校可以建立教师实践基地，与一些企业建立长期合作的关系，老师可以经常去这些企业进行实践来提高自己的实践教学水平，还可以有组织，有计划地让会计教师进行社会调查，不仅减少了学校经费支出，还可以让老师深入到具体的工作部门，收集教学所需的真实的资料，来进一步提高会计教学质量。
参考文献：
[1]鲍建青.论高职会计专业学生职业判断能力培养[J].会计之友，2009（28）.
[2]马凌.管理学课程中案例教学法的探讨[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2003（02）.
[3]刘秋月，霍其琴.高职视角下会计教育改革问题研究[J].职业技术，2008（12）.