【摘 要】
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在现实生活中，我们身边很多人并不一定有多高的学历，有多么高的地位，有多么多的财富，但他们却生活的比较幸福。他们善解人意、有责任感、讲诚信、有自控力……总起来说，他们拥有一种健康的人格。而这种健康的人格，一定是跟他的童年教育密切相关。由此来看，对孩子的教育，核心的问题是做人的问题，也就是培养孩子健康人格的问题。 针对儿童阶段的成长情况，有教育专家曾专门总结出拥有健康人格的孩子所具有的几个特征：有爱
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在现实生活中，我们身边很多人并不一定有多高的学历，有多么高的地位，有多么多的财富，但他们却生活的比较幸福。他们善解人意、有责任感、讲诚信、有自控力……总起来说，他们拥有一种健康的人格。而这种健康的人格，一定是跟他的童年教育密切相关。由此来看，对孩子的教育，核心的问题是做人的问题，也就是培养孩子健康人格的问题。
针对儿童阶段的成长情况，有教育专家曾专门总结出拥有健康人格的孩子所具有的几个特征：有爱心；爱学习、主动学习和喜欢学习；有责任感；有自我管理能力；尊重他人等。无数的教育实践证明，家庭是第一阵地，培养具有健康人格的孩子，良好的家庭关系，尤其是亲子关系是最坚实的基础。本期，我们特别邀请了以陈建翔教授为首的专家学者团队，从不同的角度就不良家庭和亲子关系在孩子人格形成的种种不良影响进行了反思和分析。
反思與批判是为了更好地重建，当我们了解了那些不良的家庭和亲子关系对孩子的人格形成有害而无益时，对镜自照，相信，作为家长的我们一定会积极改变！
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