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摘 要：随着中职教育就业导向的推进，校企合作成为了当前职业教育的一个重要举措。然而，毕竟处于初探阶段，在实际操作当中仍存在着诸多问题，对问题进行分析并提出相应对策成为了紧迫之举。
关键词：中职教育 校企合作 问题 对策
一、中职学校校企合作办学中存在的问题
1.校企合作层次较浅。现有的校企合作办学模式大都停留在共同制定人才培养方案，共同设计教学模式上，层次较浅。共同制定人才培养方案是校企合作的基本内容，学校根据行业企业需求培养人才，企业对所需人才有什么要求，学校计划如何培养人才，校企双方经过协商形成人才培养方案，共同开发和培养人才。企业利用对市场认识与了解，对学校教学模式做指导，这些都是基本的合作内容。但是，校企合作培养人才的重点在于开发和培养实用型技能人才。为更好的实现这一目的，学校应加深对市场的了解，加深对企业的认识，包括对合作企业经营理念的了解、对其现有人才结构存在的缺陷的了解，这样才能更有针对性的培养学生。而企业应加深对学校办学理念的了解、对学校师资结构的了解、对学生资质的了解，以更有针对性的对学校培养人才提供帮助。最重要的是，学校与企业都要共同深入参与到学生教学与实践中，摒弃现有的学校只管学校教学、企业只管企业实践的合作办学模式。中职学校校企合作中没有做到这一点，因此出现了合作层次较浅的问题。
2.校企协调性不好。学校与企业之所以能达成合作办学协议，是因为双方存在共同的利益追求：采用的管理方式是以人为本，运用激励机制，以实现每个人的期望为目标。但是学校与企业双方又存在着差异：学校以教学为主，企业以追求经济利益为主，双方的利益驱动力不同。因此，学校和企业在共同培养人才的过程中往往会出现协调性不好的问题，如在培养人才过程中学校与企业采用的方式不一样，学校更强调教育的根本，企业的功利性更强，更追求快捷便利的方式而忽视的对学生的全面培养。学校与企业的不协调既不利于达到共同培养人才的目的，由于学校与企业双方的拉扯，还易是学生产生厌世的态度，容易使学生产生对社会的误解、愤懑。
3.国家政策支持力度不够。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》是最强有力的支持中等职业教育的政策，但纵观中国近几年出台的政策，对于中等职业教育的改革和发展的支持力度都停留在只言片语上，没有强有力的政策支持。因此中职学校校企合作在实施过程中缺乏信心和底气，合作过程中的漏洞和不足随之增加。
二、深入推进中职学校校企合作办学的对策
1.坚持独立自主与相互协作相结合。学校作为教育机构，应坚持自己的立场。企业文化代表不了学校文化，职业教育要站稳自己的脚跟，学校培养人才要以学生为主，不能让企业岗位左右学生，也不能让学校围着企业运转。企业是以追求经济利益为目的的主体，是创造国家经济收入的重要角色，也应坚持完成自己的使命，但不能为一味的追求经济利益而钻职业教育的空子，走职业教育发展人才这一捷径，忽视了职业道德操守。作为性质不同的两个社会主体，他们有着共同的追求，就是为建设更强大的中国而奋斗。为实现这共同目标，学校和企业在应相互协作，在坚持自己的立场、站稳自己的脚跟的同时，经过协商一致，达成相互协作，以更好的姿态迎接更多的新的发展挑战。
2.以市场为导向与以学生为主体相结合。职业教育培养的人才会更快地走上市场，更快地面临市场的挑战。在中职学生培养的过程中，我们要抓住掌握市场的动向，时刻以市场为导向培养人才。但是，教育是以人为本的教学管理，教育的目的，服务市场的目标，学校培养人才必须坚持以人为本。企业作为市场主体，在中职学生培养过程中应起到的是行动导向的作用，而不是牵着教育的鼻子往前走。市场的发展、经济的发展最终是要靠人才的推动，人才培养的过程中，学生才应的主人。中职学校校企合作办学都建立在充分的社会、市场调查基础之上，以广西某商学校为例。广西某商学校“订单班”人才培养模式开班之前，经过了市场经济调查、生源调查、学生情况分析、合作单位筛选、市场人才需求等一系列的过程。而在人才培养过程中，广西某商学校以学生为主体，充分发挥学生的自主性，建立生产性实训基地等，让学生自主经营管理。同时还开办学生创业特色项目，根据合作单位、市场的需求，让学生在给定的范围内选择项目，自主创业。
3.充分发挥各方优势，占住政策先机。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》中提出要大力发展职业教育，这是中等职业学校在政策上的先机，中职学校应利用者一政策优势，抓住政策的先机，为发展职业教育而不懈努力。学校独具的师资优势应在企业发展中更好的发挥，不仅是培养全日制的中职学生，还应对企业人员进行应有的培训，充分发挥自身优势。企业作为盈利性单位，资金优势较学校这一行政单位要强得多，应意识到人才才是发展的源动力，重视人才的培养与开发，与中职学校通力合作，实现企业与学校的无缝对接，充分发挥自身的资金优势，以培养更多高素质的实用型技能人才。广西某商学校作为第二批国家改革发展示范学校，在政策上占了先机，应在政策允许的范围内，加大与企业的合作办学力度。
中职学校校企合作办学是推进职业教育改革发展的重要推动力，加强中职学校与企业的合作办学力度将是培养实用型技能人才，推动国家经济建设的一条快车道。为贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《广西壮族自治区教育中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》和《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》等文件精神，为减轻高等教育负担，减轻就业压力，实现职业教育走上新台阶的愿望，校企合作办学更显得尤为重要。
参考文献：
[1]刘凯.中职教育校企合作問题及对策研究[D]. 湖南农业大学， 2011.
[2]高佩岩.职教中校企合作的现状与发展对策研究[D].山东师范大学，2012.
[3]苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].华东师范大学， 2008.
作者简介：韦永安（1979—）男，壮族，广西扶绥县人，实习研究员，本科。研究方向：高校后勤管理。
关键词：中职教育 校企合作 问题 对策
一、中职学校校企合作办学中存在的问题
1.校企合作层次较浅。现有的校企合作办学模式大都停留在共同制定人才培养方案，共同设计教学模式上，层次较浅。共同制定人才培养方案是校企合作的基本内容，学校根据行业企业需求培养人才，企业对所需人才有什么要求，学校计划如何培养人才，校企双方经过协商形成人才培养方案，共同开发和培养人才。企业利用对市场认识与了解，对学校教学模式做指导，这些都是基本的合作内容。但是，校企合作培养人才的重点在于开发和培养实用型技能人才。为更好的实现这一目的，学校应加深对市场的了解，加深对企业的认识，包括对合作企业经营理念的了解、对其现有人才结构存在的缺陷的了解，这样才能更有针对性的培养学生。而企业应加深对学校办学理念的了解、对学校师资结构的了解、对学生资质的了解，以更有针对性的对学校培养人才提供帮助。最重要的是，学校与企业都要共同深入参与到学生教学与实践中，摒弃现有的学校只管学校教学、企业只管企业实践的合作办学模式。中职学校校企合作中没有做到这一点，因此出现了合作层次较浅的问题。
2.校企协调性不好。学校与企业之所以能达成合作办学协议，是因为双方存在共同的利益追求：采用的管理方式是以人为本，运用激励机制，以实现每个人的期望为目标。但是学校与企业双方又存在着差异：学校以教学为主，企业以追求经济利益为主，双方的利益驱动力不同。因此，学校和企业在共同培养人才的过程中往往会出现协调性不好的问题，如在培养人才过程中学校与企业采用的方式不一样，学校更强调教育的根本，企业的功利性更强，更追求快捷便利的方式而忽视的对学生的全面培养。学校与企业的不协调既不利于达到共同培养人才的目的，由于学校与企业双方的拉扯，还易是学生产生厌世的态度，容易使学生产生对社会的误解、愤懑。
3.国家政策支持力度不够。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》是最强有力的支持中等职业教育的政策，但纵观中国近几年出台的政策，对于中等职业教育的改革和发展的支持力度都停留在只言片语上，没有强有力的政策支持。因此中职学校校企合作在实施过程中缺乏信心和底气，合作过程中的漏洞和不足随之增加。
二、深入推进中职学校校企合作办学的对策
1.坚持独立自主与相互协作相结合。学校作为教育机构，应坚持自己的立场。企业文化代表不了学校文化，职业教育要站稳自己的脚跟，学校培养人才要以学生为主，不能让企业岗位左右学生，也不能让学校围着企业运转。企业是以追求经济利益为目的的主体，是创造国家经济收入的重要角色，也应坚持完成自己的使命，但不能为一味的追求经济利益而钻职业教育的空子，走职业教育发展人才这一捷径，忽视了职业道德操守。作为性质不同的两个社会主体，他们有着共同的追求，就是为建设更强大的中国而奋斗。为实现这共同目标，学校和企业在应相互协作，在坚持自己的立场、站稳自己的脚跟的同时，经过协商一致，达成相互协作，以更好的姿态迎接更多的新的发展挑战。
2.以市场为导向与以学生为主体相结合。职业教育培养的人才会更快地走上市场，更快地面临市场的挑战。在中职学生培养的过程中，我们要抓住掌握市场的动向，时刻以市场为导向培养人才。但是，教育是以人为本的教学管理，教育的目的，服务市场的目标，学校培养人才必须坚持以人为本。企业作为市场主体，在中职学生培养过程中应起到的是行动导向的作用，而不是牵着教育的鼻子往前走。市场的发展、经济的发展最终是要靠人才的推动，人才培养的过程中，学生才应的主人。中职学校校企合作办学都建立在充分的社会、市场调查基础之上，以广西某商学校为例。广西某商学校“订单班”人才培养模式开班之前，经过了市场经济调查、生源调查、学生情况分析、合作单位筛选、市场人才需求等一系列的过程。而在人才培养过程中，广西某商学校以学生为主体，充分发挥学生的自主性，建立生产性实训基地等，让学生自主经营管理。同时还开办学生创业特色项目，根据合作单位、市场的需求，让学生在给定的范围内选择项目，自主创业。
3.充分发挥各方优势，占住政策先机。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》中提出要大力发展职业教育，这是中等职业学校在政策上的先机，中职学校应利用者一政策优势，抓住政策的先机，为发展职业教育而不懈努力。学校独具的师资优势应在企业发展中更好的发挥，不仅是培养全日制的中职学生，还应对企业人员进行应有的培训，充分发挥自身优势。企业作为盈利性单位，资金优势较学校这一行政单位要强得多，应意识到人才才是发展的源动力，重视人才的培养与开发，与中职学校通力合作，实现企业与学校的无缝对接，充分发挥自身的资金优势，以培养更多高素质的实用型技能人才。广西某商学校作为第二批国家改革发展示范学校，在政策上占了先机，应在政策允许的范围内，加大与企业的合作办学力度。
中职学校校企合作办学是推进职业教育改革发展的重要推动力，加强中职学校与企业的合作办学力度将是培养实用型技能人才，推动国家经济建设的一条快车道。为贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《广西壮族自治区教育中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》和《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》等文件精神，为减轻高等教育负担，减轻就业压力，实现职业教育走上新台阶的愿望，校企合作办学更显得尤为重要。
参考文献：
[1]刘凯.中职教育校企合作問题及对策研究[D]. 湖南农业大学， 2011.
[2]高佩岩.职教中校企合作的现状与发展对策研究[D].山东师范大学，2012.
[3]苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].华东师范大学， 2008.
作者简介：韦永安（1979—）男，壮族，广西扶绥县人，实习研究员，本科。研究方向：高校后勤管理。