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与传统的教学模式相反,“翻转课堂”教学模式重新构建了教学流程,要求在课前教师（提前）将知识的讲授录制成教学视频（最好是碎片化的微视频）,学生（在家）通过观看教学视频完成知识的学习;在课上教师组织学生交流互动,引导学生答疑解惑、探究运用、作业检测等,帮助学生实现知识的内化。
例谈高中物理课前导学案辅助教学视频的设计
【摘 要】
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与传统的教学模式相反,“翻转课堂”教学模式重新构建了教学流程,要求在课前教师（提前）将知识的讲授录制成教学视频（最好是碎片化的微视频）,学生（在家）通过观看教学视频完成知识的
【机 构】
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江苏省无锡市青山高级中学
【出 处】
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教育研究与评论(课堂观察)
【发表日期】
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2017年3期
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