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【摘 要】在数学教学中，除了讲授数学知识，更应当注重提升小学生的自主学习能力。这是小学生主动学习、提高学习质量的重要手段。通过分析，笔者发现如今的农村小学生缺少自主学习的意识，老师在此方面的引导也比较欠缺。再加上教学环境存在问题，导致小学生的自主学习能力较差。笔者认为，应当在树立意识、创新方式、丰富活动三个方面采取措施。从而达到培养自主学习能力的目的。
【关键词】农村小学生;书写教学;自主学习能力
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0083-01
前言
现阶段，农村小学教育也在不断改革。对于农村小学生来说，自主学习能力是非常重要的，尤其是在自主学习数学方面。数学的抽象性导致很多小学生对其学习不感兴趣。如何在数学教学中，培养小学生的自主学习能力，是当前的农村小学的关注重点之一。
一、在数学教学中培养农村小学生自主学习能力的重要性
华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”数学知识可以应用到各门学科中。数学在学习中的重要性由此可见。小学数学可谓之是给初中、高中，乃至未来的学习工作生涯打基础的。因此，对小学生进行数学教学非常重要。在教学中，应当首先培养学生的自主学习能力。早在2001年，我国就发布了《基礎教育课程改革纲要（试行）》。其中就对自主学习进行了强调。因为学生的这一能力能够帮助他们了解更多的知识。同时更扎实的掌握知识。对于农村小学生来说，培养他们的这一能力更为重要。由于农村小学生的家长在他们的学习中，能够进行的指导和监督有限。而且这些家长的学历通常比较低，没有培养良好的数学思维。这可能导致他们无法辅导小学生完成课后作业等。小学生只能通过自主学习，独立分析，并解决问题。因此，农村小学生具有自主学习能力，对于他们自身来说很有好处。在这种情况下，农村小学生就能够自主阅读各种书籍。同时主动和老师、同学交流学习难点。从而提高自己的学习效率，更好地完成学业。
二、目前农村小学生数学教学上存在的问题
1.农村小学生缺乏自主学习意识。
在农村，很多小学生在进行数学的学习时，没有树立目标。这导致他们的学习没有计划。这种无序的学习状态使得他们的数学成绩难以提升。而且由于农村地区的教育往往还是“灌输式”的，所以小学生从上学开始就只懂得听从老师的安排。他们缺乏自主学习的意识，绝大多数情况下都是被动的学习。这些小学生没有自己的学习计划，也没有自己的学习方法。他们很少主动进行思考，在学习新知识的时候做不到举一反三。学习数学需要较强的逻辑思维能力。农村小学生由于不进行自主学习，仅仅依赖老师的教学，所以缺乏这种思维能力。这也是造成他们数学成绩一般的重要原因。农村小学生在课后，很少进行复习。对于掌握情况不好的内容，以及习题中的错误，不会进行总结和评价。这也是由于缺乏自主学习意识造成的。此外，由于在农村地区，很多家长会选择外出打工。所以农村小学生在学习时，往往没有家长进行监督。此时他们不能主动地学习，会严重影响他们的学习成绩。
2.老师没有引导学生进行自主学习。
在农村的教育中，很多老师也没有起到引导学生主动学习的作用。一方面，很多老师认为农村小学生只要能够按时完成老师布置的作业就可以了。在数学教学的课堂上，并不会积极鼓励学生进行主动的学习。例如，在讲解新的课程之前，老师较少鼓励小学生进行预习。即使安排了预习，也很少与小学生交流预习的效果。这导致很多小学生在预习时，只是为了完成老师的任务。但是却没有思考，积极提出自己的问题。另一方面，农村小学的师资力量有限，少量的老师需要完成大量的教学任务。因此在进行教学时，没有足够的精力关注每个小学生的自主学习情况。虽然在教学计划中可能有关于培养小学生自主学习能力的计划，但是往往落实情况不好。这些计划通常流于形式。
3.教学中缺乏自主学习的环境。
目前，农村小学总体上缺乏自主学习的环境。在数学教学上，老师很少安排小学生进行小组学习，通常是老师在黑板上进行讲解。小组学习是一个培养学生自主学习能力的重要途径。通过小组学习，小学生之间能够进行讨论，充分发散自己的思维进行思考。同时，也能够与其他同学进行交流。在这一过程中，学生能够逐渐形成自主学习习惯。但是现有教学却明显缺少这样的教学方式。此外，老师对培养小学生自主学习能力的意识不强。在这种情况下，老师更不能给小学生创造良好的自主学习空间。小学生建立自主学习意识。是需要老师来引导的。在这样的学习氛围下，小学生更无法形成主动学习的习惯。这不利于他们以后的学习和发展。
三、培养农村小学生自主学习能力的建议
1.树立小学生的自主学习意识。
数学老师在教学时，应当积极引导小学生树立自主学习意识。数学的学习可能是比较单调和枯燥的，因此老师应当不断探索如何调动学生的积极性。为了帮助农村小学生树立这一意识，老师首先应当和学生建立友好的关系。这有助于老师之后在教学中与学生进行交流。同时也能够激发学生对于数学的兴趣。在数学教学课堂上，老师应当多鼓励学生发言。小学生积极发表对某个知识点、某道习题的认识和想法的过程，就是独立思考的过程。这对于建立自主学习意识非常重要。老师应当注意增强小学生学习数学的信心。当小学生在考试，或者作业中表现进步的时候，老师应当对他们进行表扬。表扬能够增强他们的自信心，更努力的学习数学。
2.创新教学方式。
数学本身比较枯燥，而且十分抽象。小学生刚开始学习数学的时候，难免会不感兴趣。为了培养他们自主学习数学的能力，老师应当在教学方式上进行创新。创新教学方式的最终目的，是使小学生更容易接受数学。老师可以使数学教学更贴近生活。因为数学与生活息息相关。例如，在学习重量单位时，可以让小学生多关注自己生活中的物品——鸡蛋，牛奶等的重量。再通过亲手感受，从而感知到不同物品的重量大概是多少。在数学教学中，还可以多使用学具。小学生通过使用这些学具，也能够激发自主学习的热情。在学习几何图形和立体图形时，老师可以鼓励学生自己动手，制作相应的图形模型。这对于小学生掌握图形的性质有很大的帮助。此外，老师还可以运用问题情境方式，使学生更容易对知识点进行掌握。总之，老师应当积极探索，发现更有益于教学的方式。
3.举办丰富多彩的教学活动。
老师在课堂上讲解新的知识点后，可以在课后组织一些教学活动。从而促使大家在课后也自觉进行学习。例如，在学习“平均数”的概念后，老师可以组织小学生开展“夹玻璃球”的游戏活动。将班级同学进行分组（每组人数不同）后，进行夹玻璃球的比赛。根据每组同学夹玻璃球的平均数，确定游戏的冠军。诸如此类的游戏还有很多，可以帮助小学生在游戏中更扎实地掌握数学知识。此外，老师还可以在校园内举办数学竞赛。为了在竞赛中取得好成绩，小学生会在课后进行自主学习。同时，竞赛也能够锻炼小学生的心理素质，使他们在竞赛时保持平和乐观的心态。老师应当多举办丰富多彩的活动。这对于他们的学习和能力提升很有帮助。
四、结语
在数学教学中培养学生的自主学习能力非常必要。但这是一个较为漫长的过程。老师应当积极创新，引导小学生建立这种意识。这对于小学生学好数学非常必要。
参考文献
[1]陈玉勇.论小学生数学教学中学生自主学习能力的培养[J].人生十六七，2017（26）：85.
[2]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（03）：182.
【关键词】农村小学生;书写教学;自主学习能力
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0083-01
前言
现阶段，农村小学教育也在不断改革。对于农村小学生来说，自主学习能力是非常重要的，尤其是在自主学习数学方面。数学的抽象性导致很多小学生对其学习不感兴趣。如何在数学教学中，培养小学生的自主学习能力，是当前的农村小学的关注重点之一。
一、在数学教学中培养农村小学生自主学习能力的重要性
华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”数学知识可以应用到各门学科中。数学在学习中的重要性由此可见。小学数学可谓之是给初中、高中，乃至未来的学习工作生涯打基础的。因此，对小学生进行数学教学非常重要。在教学中，应当首先培养学生的自主学习能力。早在2001年，我国就发布了《基礎教育课程改革纲要（试行）》。其中就对自主学习进行了强调。因为学生的这一能力能够帮助他们了解更多的知识。同时更扎实的掌握知识。对于农村小学生来说，培养他们的这一能力更为重要。由于农村小学生的家长在他们的学习中，能够进行的指导和监督有限。而且这些家长的学历通常比较低，没有培养良好的数学思维。这可能导致他们无法辅导小学生完成课后作业等。小学生只能通过自主学习，独立分析，并解决问题。因此，农村小学生具有自主学习能力，对于他们自身来说很有好处。在这种情况下，农村小学生就能够自主阅读各种书籍。同时主动和老师、同学交流学习难点。从而提高自己的学习效率，更好地完成学业。
二、目前农村小学生数学教学上存在的问题
1.农村小学生缺乏自主学习意识。
在农村，很多小学生在进行数学的学习时，没有树立目标。这导致他们的学习没有计划。这种无序的学习状态使得他们的数学成绩难以提升。而且由于农村地区的教育往往还是“灌输式”的，所以小学生从上学开始就只懂得听从老师的安排。他们缺乏自主学习的意识，绝大多数情况下都是被动的学习。这些小学生没有自己的学习计划，也没有自己的学习方法。他们很少主动进行思考，在学习新知识的时候做不到举一反三。学习数学需要较强的逻辑思维能力。农村小学生由于不进行自主学习，仅仅依赖老师的教学，所以缺乏这种思维能力。这也是造成他们数学成绩一般的重要原因。农村小学生在课后，很少进行复习。对于掌握情况不好的内容，以及习题中的错误，不会进行总结和评价。这也是由于缺乏自主学习意识造成的。此外，由于在农村地区，很多家长会选择外出打工。所以农村小学生在学习时，往往没有家长进行监督。此时他们不能主动地学习，会严重影响他们的学习成绩。
2.老师没有引导学生进行自主学习。
在农村的教育中，很多老师也没有起到引导学生主动学习的作用。一方面，很多老师认为农村小学生只要能够按时完成老师布置的作业就可以了。在数学教学的课堂上，并不会积极鼓励学生进行主动的学习。例如，在讲解新的课程之前，老师较少鼓励小学生进行预习。即使安排了预习，也很少与小学生交流预习的效果。这导致很多小学生在预习时，只是为了完成老师的任务。但是却没有思考，积极提出自己的问题。另一方面，农村小学的师资力量有限，少量的老师需要完成大量的教学任务。因此在进行教学时，没有足够的精力关注每个小学生的自主学习情况。虽然在教学计划中可能有关于培养小学生自主学习能力的计划，但是往往落实情况不好。这些计划通常流于形式。
3.教学中缺乏自主学习的环境。
目前，农村小学总体上缺乏自主学习的环境。在数学教学上，老师很少安排小学生进行小组学习，通常是老师在黑板上进行讲解。小组学习是一个培养学生自主学习能力的重要途径。通过小组学习，小学生之间能够进行讨论，充分发散自己的思维进行思考。同时，也能够与其他同学进行交流。在这一过程中，学生能够逐渐形成自主学习习惯。但是现有教学却明显缺少这样的教学方式。此外，老师对培养小学生自主学习能力的意识不强。在这种情况下，老师更不能给小学生创造良好的自主学习空间。小学生建立自主学习意识。是需要老师来引导的。在这样的学习氛围下，小学生更无法形成主动学习的习惯。这不利于他们以后的学习和发展。
三、培养农村小学生自主学习能力的建议
1.树立小学生的自主学习意识。
数学老师在教学时，应当积极引导小学生树立自主学习意识。数学的学习可能是比较单调和枯燥的，因此老师应当不断探索如何调动学生的积极性。为了帮助农村小学生树立这一意识，老师首先应当和学生建立友好的关系。这有助于老师之后在教学中与学生进行交流。同时也能够激发学生对于数学的兴趣。在数学教学课堂上，老师应当多鼓励学生发言。小学生积极发表对某个知识点、某道习题的认识和想法的过程，就是独立思考的过程。这对于建立自主学习意识非常重要。老师应当注意增强小学生学习数学的信心。当小学生在考试，或者作业中表现进步的时候，老师应当对他们进行表扬。表扬能够增强他们的自信心，更努力的学习数学。
2.创新教学方式。
数学本身比较枯燥，而且十分抽象。小学生刚开始学习数学的时候，难免会不感兴趣。为了培养他们自主学习数学的能力，老师应当在教学方式上进行创新。创新教学方式的最终目的，是使小学生更容易接受数学。老师可以使数学教学更贴近生活。因为数学与生活息息相关。例如，在学习重量单位时，可以让小学生多关注自己生活中的物品——鸡蛋，牛奶等的重量。再通过亲手感受，从而感知到不同物品的重量大概是多少。在数学教学中，还可以多使用学具。小学生通过使用这些学具，也能够激发自主学习的热情。在学习几何图形和立体图形时，老师可以鼓励学生自己动手，制作相应的图形模型。这对于小学生掌握图形的性质有很大的帮助。此外，老师还可以运用问题情境方式，使学生更容易对知识点进行掌握。总之，老师应当积极探索，发现更有益于教学的方式。
3.举办丰富多彩的教学活动。
老师在课堂上讲解新的知识点后，可以在课后组织一些教学活动。从而促使大家在课后也自觉进行学习。例如，在学习“平均数”的概念后，老师可以组织小学生开展“夹玻璃球”的游戏活动。将班级同学进行分组（每组人数不同）后，进行夹玻璃球的比赛。根据每组同学夹玻璃球的平均数，确定游戏的冠军。诸如此类的游戏还有很多，可以帮助小学生在游戏中更扎实地掌握数学知识。此外，老师还可以在校园内举办数学竞赛。为了在竞赛中取得好成绩，小学生会在课后进行自主学习。同时，竞赛也能够锻炼小学生的心理素质，使他们在竞赛时保持平和乐观的心态。老师应当多举办丰富多彩的活动。这对于他们的学习和能力提升很有帮助。
四、结语
在数学教学中培养学生的自主学习能力非常必要。但这是一个较为漫长的过程。老师应当积极创新，引导小学生建立这种意识。这对于小学生学好数学非常必要。
参考文献
[1]陈玉勇.论小学生数学教学中学生自主学习能力的培养[J].人生十六七，2017（26）：85.
[2]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（03）：182.