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〓〓著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小学语文课堂是学生获取知识的主渠道，更是培养学生良好学习习惯的主阵地。可是，在课堂上，有的同学貌似认真，可已经神游太虚；有的两手托着下巴在打盹，甚至趴在桌子上睡觉；有的以文具、手指等为玩具，玩得不亦乐乎；还有的与周围的同学交头接耳，趁着老师转身之际开起小会……学生为什么会出现这样的上课现象呢？归根结底就是没有养成良好的上课习惯。如何培养学生专心上课的良好习惯，提高课堂的学习效率呢？
〓〓一、严定规矩，教予方法，培养学生做课堂笔记的习惯
〓〓“授人以鱼不如授人以渔”。一年级学生刚从幼儿园来到学校，还不懂得应该怎样上课，因此，教师从一开始就要定下严格的上课规矩，教给学生上课的方法。例如：上课铃响后马上进入课室，拿出书，坐端正，等待老师来上课；上课时不能随意走动，不能乱说话，不能随便打闹；课上应该全神贯注地听老师讲解，眼睛要看着老师，头脑思考老师提出的问题；要认真、耐心地听同学的发言，不可随意打断等等。到了中年级阶段，教师还得教会学生做课堂笔记的方法。例如在课本上记下一些要点、注解或感悟，当某个问题不懂时，简要地写上几笔或画一个符号，记下老师的板书等等。
〓〓二、创设情境，巧设课堂，培养学生专心听课的习惯
〓〓小学生的控制能力不强，注意力容易分散，教师必须精心地设计课堂教学，让学生的精力集中起来，并在学习的过程中逐步养成良好的上课习惯。
〓〓（一）创设情境，激发学生学习的兴趣
〓〓新课标明确指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习环境，注重培养学生自主学习的意识和习惯。比如把静止的文字变成生动的画面，赋予教材以生命力，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，那么学生的学习兴趣一定会被激发起来，自主地专心地学习。《观潮》一课描写的是钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。在学习“潮来时”这一部分，我让学生闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的气势，然后让学生再读课文中的描写，谈自己的体会，最后播放“钱塘江大潮”的视频，再现情境。学生在这样的情境中，精神一下子就集中起来，兴致盎然地投入到学习当中，学习的效率自然提高了。
〓〓（二）巧设练习和疑问，让学生动手、动脑、动口
〓〓一节课40分钟，学生的注意力不可能一直都集中起来。因而教师必须挖掘教材的知识点，精心设计疑问和练习，让学生动手、动脑、动口，不断变换形式，主动地参与学习。例如，在二年级的课文《红领巾来了》的教学中，老师先让学生自由地读第一段，找出有关的词语，体会“这是一群 的小鸟”；接着，用小竞赛的形式，比一比谁仿写“叽叽喳喳”（AABB）式的词语又多又对，鼓励学生积累词语；再引导学生练习用“一会儿……一会儿……”说话……如此一来，学生在课堂上进行读、想、写、说、听等学习活动，不仅理解了课文的内容，拓展了课外的积累，培养了学生的想象力和表达能力，同时还充分地调动了学生的积极性，让学生的注意力高度地集中起来，培养了学生专心上课的习惯。
〓〓三、组织竞赛，激励竞争，激发学生的学习热情
〓〓小学生好胜心强，好表现自己。教学时，组织一些小竞赛，更能激发学生的学习热情，让每位学生在课堂上变得活跃起来。例如，在学习生字的时候，开展“识字小能手”的比赛，让学生在规定时间内进行学习，马上进行听写；为养成正确书写的习惯，开展“我是小书法家”的竞赛，看谁写得既正确又美观。还可以开展“朗读高手赛”“古诗文朗读竞赛”“成语擂台赛”“课文冲关赛”等等，让同桌比，小组比，男生女生比，班级比。比赛中，凡是回答声音响亮的同学、专心听别人发言的同学、朗读出色的同学或表现有进步的同学，我都会适时地进行奖励，最后评出“学习标兵”，奖给小礼物。这些竞赛活动让每一位学生都有参与获胜的机会，大大激励学生学习的热情，从而提高了课堂的学习效率。
〓〓总之，在课堂教学过程中，培养学生良好的上课习惯过程是艰苦的。我们只要严格要求，教予方法；精心设计每一节课，吸引学生的注意力；挖掘学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，为他们树立学习的榜样，并与学生建立和谐的关系，多方面、多渠道，持之以恒地进行培养，学生专心上课一定会成为一种习惯。
责任编辑〓黄日暖
〓〓一、严定规矩，教予方法，培养学生做课堂笔记的习惯
〓〓“授人以鱼不如授人以渔”。一年级学生刚从幼儿园来到学校，还不懂得应该怎样上课，因此，教师从一开始就要定下严格的上课规矩，教给学生上课的方法。例如：上课铃响后马上进入课室，拿出书，坐端正，等待老师来上课；上课时不能随意走动，不能乱说话，不能随便打闹；课上应该全神贯注地听老师讲解，眼睛要看着老师，头脑思考老师提出的问题；要认真、耐心地听同学的发言，不可随意打断等等。到了中年级阶段，教师还得教会学生做课堂笔记的方法。例如在课本上记下一些要点、注解或感悟，当某个问题不懂时，简要地写上几笔或画一个符号，记下老师的板书等等。
〓〓二、创设情境，巧设课堂，培养学生专心听课的习惯
〓〓小学生的控制能力不强，注意力容易分散，教师必须精心地设计课堂教学，让学生的精力集中起来，并在学习的过程中逐步养成良好的上课习惯。
〓〓（一）创设情境，激发学生学习的兴趣
〓〓新课标明确指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习环境，注重培养学生自主学习的意识和习惯。比如把静止的文字变成生动的画面，赋予教材以生命力，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，那么学生的学习兴趣一定会被激发起来，自主地专心地学习。《观潮》一课描写的是钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。在学习“潮来时”这一部分，我让学生闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的气势，然后让学生再读课文中的描写，谈自己的体会，最后播放“钱塘江大潮”的视频，再现情境。学生在这样的情境中，精神一下子就集中起来，兴致盎然地投入到学习当中，学习的效率自然提高了。
〓〓（二）巧设练习和疑问，让学生动手、动脑、动口
〓〓一节课40分钟，学生的注意力不可能一直都集中起来。因而教师必须挖掘教材的知识点，精心设计疑问和练习，让学生动手、动脑、动口，不断变换形式，主动地参与学习。例如，在二年级的课文《红领巾来了》的教学中，老师先让学生自由地读第一段，找出有关的词语，体会“这是一群 的小鸟”；接着，用小竞赛的形式，比一比谁仿写“叽叽喳喳”（AABB）式的词语又多又对，鼓励学生积累词语；再引导学生练习用“一会儿……一会儿……”说话……如此一来，学生在课堂上进行读、想、写、说、听等学习活动，不仅理解了课文的内容，拓展了课外的积累，培养了学生的想象力和表达能力，同时还充分地调动了学生的积极性，让学生的注意力高度地集中起来，培养了学生专心上课的习惯。
〓〓三、组织竞赛，激励竞争，激发学生的学习热情
〓〓小学生好胜心强，好表现自己。教学时，组织一些小竞赛，更能激发学生的学习热情，让每位学生在课堂上变得活跃起来。例如，在学习生字的时候，开展“识字小能手”的比赛，让学生在规定时间内进行学习，马上进行听写；为养成正确书写的习惯，开展“我是小书法家”的竞赛，看谁写得既正确又美观。还可以开展“朗读高手赛”“古诗文朗读竞赛”“成语擂台赛”“课文冲关赛”等等，让同桌比，小组比，男生女生比，班级比。比赛中，凡是回答声音响亮的同学、专心听别人发言的同学、朗读出色的同学或表现有进步的同学，我都会适时地进行奖励，最后评出“学习标兵”，奖给小礼物。这些竞赛活动让每一位学生都有参与获胜的机会，大大激励学生学习的热情，从而提高了课堂的学习效率。
〓〓总之，在课堂教学过程中，培养学生良好的上课习惯过程是艰苦的。我们只要严格要求，教予方法；精心设计每一节课，吸引学生的注意力；挖掘学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，为他们树立学习的榜样，并与学生建立和谐的关系，多方面、多渠道，持之以恒地进行培养，学生专心上课一定会成为一种习惯。
责任编辑〓黄日暖