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摘 要：德育是当今时代十分重要的课题，教师尤其是班主任应在人才培养方面格外重视德育教育。班主任是一个班级的灵魂，全面负责一个班级的教育与管理工作，要对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全面指导。高中也是学生最重要的学习阶段，因此必须重视对其进行德育教育。
关键词：实践活动 德育 高中 班主任 有效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.071
班主任是一个班级的灵魂，是沟通学生、学校、家长和社会的桥梁。班主任不仅要关注学生的成绩，还应关注学生的身心健康和道德修养。班主任的德育水平直接影响着学生的身心发展，因此，班主任应格外注重提升自己的业务水平。德育是教师最应重视的一点。所以，高中班主任应重点关注学生的品德，其次才是学生的成绩，德为立学之本，不能本末倒置。班主任可以通过实践活动，来加强对学生的德育教育。
一、高中德育目标及价值
1.高中德育目标
德育的主要目的在于将学生培养成为品学兼优、积极向上的人才。德育并不是教师一再地对学生进行说教，而是教师通过潜移默化的影响，使学生形成教育者所期望的品德修养。而我们高中班主任通过德育，要将学生培养成符合社会发展和需要的人才，具体表现为拥有爱国、勤奋、刻苦等优良品德。
班主任对学生进行德育教育时，包括对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。班主任在清楚德育定义后，就可以按照德育的标准来教导学生，进而将学生培养成德才兼备、社会所需要的人才。
2.德育教育的价值
中学生尚未成年，人生观、价值观、世界观尚未完全建立，所以教师应注意学生德育方面的培养，关心学生的心理健康。
德育的培养主要有四个方面，分别是知、情、意、行。知，是指学生的认知，教师应引导学生有一个正确的认知。情，是指学生的情感，一个有良好品德的人，应有极好的共情能力，不应漠视他人的困难，而要积极帮助。意，是指学生的思维方式，教师应引導学生学会变通，因为世上之事纷繁多杂，并不是非黑即白的。行，是指行动，学习了道理，应做到学以致用，在实践中进一步磨砺自己的品行。
教师对学生进行德育教育，是一个将道德内化为学生的品德，再将品德外化成道德行为的过程。这一过程，不仅仅需要理论的支持，还需要实践活动的引导。德育在学生的发展与成长中是极为重要且必要的一步。教师，尤其是班主任，应重视德育教育，多开展实践活动来帮助学生真正提高道德修养。
二、利用实践活动提升德育教育有效性的方法
1.丰富实践活动形式，提升德育的有效性
组织班级活动，不仅可以使学生更为深刻地理解道德的含义，从而将其内化吸收，也有利于提高班主任对整个班级的管理能力和自身的德育教育水平。加强学生德育教育和班级制度化建设，创建班级文化等，都属于班主任的实践管理措施。为了使班级实践活动发挥良好的效果，也为了班级管理的可持续发展，班主任应在班级活动中做到赏罚分明、公平公正、积极友善。班级实践活动有很多种类，如征文比赛、朗诵比赛、黑板报比赛、植树活动、阅读活动、志愿活动，等等。比赛可以促进学生的良性竞争，增强学生的爱国意识与竞争意识。活动可以促进学生之间的合作交流，培养学生的责任意识，从而促进学生的身心健康。
例如，在五四青年节时，班主任就可以在班级中举行征文比赛和黑板报比赛。通过让学生查阅相关资料、撰写文章等，了解到五四时代的社会背景，懂得爱国、责任与担当，学习前辈们的优点，弥补自身的不足。黑板报还有利于营造学习氛围，也有利于为学生创造德育教育的良好环境。
班主任还可以在植树节时，带领学生去植树，让学生了解到保护环境、可持续发展的重要性，做到人与自然和谐相处。班主任也可以在世界读书日时，和学生一起读一本好书，尽情畅游在前人留下的智慧海洋中，并汲取前人优秀的品德来提高自身修养。
2.注重交流，提升德育的有效性
班主任不仅要负责任课教师与学生之间的关系，还要负责学生与学生之间的关系。班主任要要做到眼观六路、耳听八方，有极强的预判能力，及时与学生谈心。所以，班主任不仅要有严厉负责的一面，也应有温和友善的一面。为了深入了解学生的特点，以便教育学生，班主任应经常与学生交流。在交流中，明白学生的性格，了解学生的特点，及时掌握学生的动态，进而为学生提供合理的德育教育。
例如，对于学习压力较大的学生，班主任应重点关注学生的心理健康。对于其他原因影响学业的学生，班主任应合理疏导，避免学生的抗拒心理。对于不同的学生，班主任应根据学生的特性，提供个性化的有针对性的德育教育，努力将每个学生都培养成德才兼备的好青年。
此外，针对新冠肺炎疫情期间的网课情况，班主任可以通过网络平台开展德育实践活动，以“抗疫中的我”为活动主题，关键词为责任、担当、奉献、坚强等，让学生发现周围的抗疫人物，总结其品质，并在网课中进行演讲。学生演讲时，班主任应及时关注平台中学生们的交流情况，引导学生形成健康向上的价值观念。
教师不能只关注学生的成绩，也应重视学生的品德。班主任可以通过多种多样的班级实践活动来提升德育的有效性。同时，由于德育教育并不是一蹴而就的，而是一个长期、反复、渐进的过程。这就要求班主任要有耐心，做到长期一贯、耐心细致地教育学生，提升学生的道德素养。
关键词：实践活动 德育 高中 班主任 有效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.071
班主任是一个班级的灵魂，是沟通学生、学校、家长和社会的桥梁。班主任不仅要关注学生的成绩，还应关注学生的身心健康和道德修养。班主任的德育水平直接影响着学生的身心发展，因此，班主任应格外注重提升自己的业务水平。德育是教师最应重视的一点。所以，高中班主任应重点关注学生的品德，其次才是学生的成绩，德为立学之本，不能本末倒置。班主任可以通过实践活动，来加强对学生的德育教育。
一、高中德育目标及价值
1.高中德育目标
德育的主要目的在于将学生培养成为品学兼优、积极向上的人才。德育并不是教师一再地对学生进行说教，而是教师通过潜移默化的影响，使学生形成教育者所期望的品德修养。而我们高中班主任通过德育，要将学生培养成符合社会发展和需要的人才，具体表现为拥有爱国、勤奋、刻苦等优良品德。
班主任对学生进行德育教育时，包括对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。班主任在清楚德育定义后，就可以按照德育的标准来教导学生，进而将学生培养成德才兼备、社会所需要的人才。
2.德育教育的价值
中学生尚未成年，人生观、价值观、世界观尚未完全建立，所以教师应注意学生德育方面的培养，关心学生的心理健康。
德育的培养主要有四个方面，分别是知、情、意、行。知，是指学生的认知，教师应引导学生有一个正确的认知。情，是指学生的情感，一个有良好品德的人，应有极好的共情能力，不应漠视他人的困难，而要积极帮助。意，是指学生的思维方式，教师应引導学生学会变通，因为世上之事纷繁多杂，并不是非黑即白的。行，是指行动，学习了道理，应做到学以致用，在实践中进一步磨砺自己的品行。
教师对学生进行德育教育，是一个将道德内化为学生的品德，再将品德外化成道德行为的过程。这一过程，不仅仅需要理论的支持，还需要实践活动的引导。德育在学生的发展与成长中是极为重要且必要的一步。教师，尤其是班主任，应重视德育教育，多开展实践活动来帮助学生真正提高道德修养。
二、利用实践活动提升德育教育有效性的方法
1.丰富实践活动形式，提升德育的有效性
组织班级活动，不仅可以使学生更为深刻地理解道德的含义，从而将其内化吸收，也有利于提高班主任对整个班级的管理能力和自身的德育教育水平。加强学生德育教育和班级制度化建设，创建班级文化等，都属于班主任的实践管理措施。为了使班级实践活动发挥良好的效果，也为了班级管理的可持续发展，班主任应在班级活动中做到赏罚分明、公平公正、积极友善。班级实践活动有很多种类，如征文比赛、朗诵比赛、黑板报比赛、植树活动、阅读活动、志愿活动，等等。比赛可以促进学生的良性竞争，增强学生的爱国意识与竞争意识。活动可以促进学生之间的合作交流，培养学生的责任意识，从而促进学生的身心健康。
例如，在五四青年节时，班主任就可以在班级中举行征文比赛和黑板报比赛。通过让学生查阅相关资料、撰写文章等，了解到五四时代的社会背景，懂得爱国、责任与担当，学习前辈们的优点，弥补自身的不足。黑板报还有利于营造学习氛围，也有利于为学生创造德育教育的良好环境。
班主任还可以在植树节时，带领学生去植树，让学生了解到保护环境、可持续发展的重要性，做到人与自然和谐相处。班主任也可以在世界读书日时，和学生一起读一本好书，尽情畅游在前人留下的智慧海洋中，并汲取前人优秀的品德来提高自身修养。
2.注重交流，提升德育的有效性
班主任不仅要负责任课教师与学生之间的关系，还要负责学生与学生之间的关系。班主任要要做到眼观六路、耳听八方，有极强的预判能力，及时与学生谈心。所以，班主任不仅要有严厉负责的一面，也应有温和友善的一面。为了深入了解学生的特点，以便教育学生，班主任应经常与学生交流。在交流中，明白学生的性格，了解学生的特点，及时掌握学生的动态，进而为学生提供合理的德育教育。
例如，对于学习压力较大的学生，班主任应重点关注学生的心理健康。对于其他原因影响学业的学生，班主任应合理疏导，避免学生的抗拒心理。对于不同的学生，班主任应根据学生的特性，提供个性化的有针对性的德育教育，努力将每个学生都培养成德才兼备的好青年。
此外，针对新冠肺炎疫情期间的网课情况，班主任可以通过网络平台开展德育实践活动，以“抗疫中的我”为活动主题，关键词为责任、担当、奉献、坚强等，让学生发现周围的抗疫人物，总结其品质，并在网课中进行演讲。学生演讲时，班主任应及时关注平台中学生们的交流情况，引导学生形成健康向上的价值观念。
教师不能只关注学生的成绩，也应重视学生的品德。班主任可以通过多种多样的班级实践活动来提升德育的有效性。同时，由于德育教育并不是一蹴而就的，而是一个长期、反复、渐进的过程。这就要求班主任要有耐心，做到长期一贯、耐心细致地教育学生，提升学生的道德素养。