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【摘要】随着教学改革的不断深化，学校的教育教学个注重素质教育，不仅要在小学阶段的教学过程教授学生基础的学科知识，要更加注重对学生进行德育教学，培养学生良好的思想道德，因为只有德才兼备的人才才是现在社会不断发展的需求。因此在小学数学的而教学过程中，要积极的渗透德育教学，将德育因素充分的融入到教学当中，让学生学习数学知识的同时，还能够培养学生优良的道德品行。对此，本文针对小学数学课堂教学中的德育渗透教学进行了深入的分析，以期能够让德育之“苗”在数学课堂当中开花结果，提升小学数学课堂的教学质量。
【关键词】小学数学 德育教学 渗透策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0207-02
一、小学数学教学中渗透德育教学的重要性及其现状
随着经济的发展进步，社会对于人才的需求不只是限于应用型、技术型的人才，除了必须精通专业知识以外，需要专业人才能够具有良好的道德品行，优秀的思想观念，至于这样的人才才能在自己所精通的行业当中占据重要的地位，才能够独当一面。所以作为人才培养的基地——学校，除了进行必须的学科知识的学习以外，还要注重对学生进行思想道德教育，注重塑造学生良好的思想道德品质，所以学校要将德育教学作为学校工作的基准线，尤其是对于小学教学来讲，作为学生人格培养的最初时段，积极的在学科家教学中，渗透德育教学，能够为学生优秀道德品质的形成打下良好的基础，甚至能够影响到学生的一生。
随着新课程改革的不断深化，新课程导学所倡导的三维教学目标已经成为学校教育教学重要方向，其中的情感、态度以及价值目标在实际的教学当中，就是对德育教育的目标。但是在现实的教学过程中，受到传统应试教育的影响，成绩一直都是学校、教师的重点追求，并且家长以及大部分的而学生也是过于重视考试成绩，在这种社会氛围、教学氛围的影响下，教师的教学方向也都是偏向于学科知识的教学，尤其是这种逻辑性强的数学教学，所谓的德育渗透几乎没有产生效果，有的教师甚至直接忽视了德育教学的渗透。如果这种情况长期的发展下去，就会导致学生的人格树立出现问题，对价值观念以及情感思维都会不良影响。因此，在小学数学的教学过程总，教师在进行基础知识教学的同时，还要积极的而改变自己传统的教学观念，注重德育的渗透教学，帮助学生树立正确的价值观念，形成健康、优秀的思想道德品质。
二、德育教育在小学数学教学中的渗透策略
1.深入挖掘数学教材德育因素，在教学过程中渗透德育教学
随着新课改进程的不断深入，对于教师的教学来讲，提出的新的且更加严格的要求，尤其是教学方式。传统的教学方式已经不再适应当前社会的发展教学需求，不仅枯燥，还会对学生的学习产生极大的限制作用，因此，在新的时代背景下，教师必须积极的针对传统的教学方式以及教学观念予以创新、变革，积极的而开展的以教学。因此，教师要充分的挖掘小学数学教材当中的德育因素，并利用课外教学素材当中的德育素材，制定正确的知识掌握以及能力的培养目标，并在此基础上，制定适合学生实际的情感、态度以及价值观目标。比如，在教授学生位置概念的过程中，可以为学生设定一定的教学情境，比如学生超市在排队买东西，小明和小红中间隔着三个人，小明在前，小红在后，而小红因为家中有事急着回家，就换到了小明的位置，而小明则是从后面重新排队，这是小红和小明之间隔着几个人？引导学生积极的对问题进行交流，既能够让学生明白位置的概念，也能够引导学生自觉排队，不插队的良好的品行，进而有效的将德育渗透到数学教学当中。
2.教师以身作则，发挥良好的榜样作用
对于学生来讲，教师就是学生学习的榜样，也是学生模仿的对象，尤其是对于小学阶段的学生来讲，正处于人格形成的关键时期，都说从小看大，一旦在小学阶段形成良好的道德品质，树立正确思想观念以及价值观，就能够影响孩子的一生。因此作为教师，要发挥自己的榜样作用，身体力行、以身作则，为学生树立良好的道德品行示范，进而潜移默化的影响学生。首先，从最简单的外表，教师要整洁朴素，对于衣服不要过于正式，教学语言要以普通话为主，不能讲脏话，进而提升学生的普通话标准，做好普通话教育。其次，教师在态度上要保持严谨，尤其是引导学生学习以及做事时，要教育其时刻保持认真的态度；同时教师要加强与学生的交流沟通，在交流的态度上，要和蔼可亲，不要过于严厉，要与学生处于平等的地位，进行平等的交流。
3.采用多元化的评价机制，在评价当中渗透德育教育
有效的评价是帮助数学教学顺利开展的重要支持，有效的評价不仅能够肯定学生的学习效果，同时还是学生不断学习的动力，在评价当中渗透德育教育，能够对学生形成更加深刻的印象。因此教师在评价的过程中，教师要积极的渗透德育教育，但要注意的是，评价语言的把握要恰当，不能进行严厉的说教，尤其是对于犯错的学生，态度不能过于强烈，不能对学生进行恐吓，要掌握学生犯错的原因，和学生分析他犯错的原因，让学生充分的明白自己的错误并及时改正，对于勇于承认错误的学生，要对其进行肯定，培养其知错能改的态度以及行为。
4.积极对学生进行正面教育
小学阶段的学生，不管是在智力发育还是心理发育方面都还不成熟，在人生的阅历经验方面还不够丰富，非常容易受到外界的影响，稍不注意就会影响到学生的内在品质并产生不好的影响，学生来讲，社会因素的影响也是比较严重的，尤其是现在科技发展迅速，学生经常接触到网络，网络上的不安因素会对学生产生不好的影响。因此作为数学教师，在进行教学的过程中，要正确的认识到这一点，并并不断地给予学生正面的教育。另外教师还要积极的关注学生的一言一行，了解并掌握学生的身心特点，有针对性的进行正面教育。
三、结语
总之，对于小学的德育教学来讲，教师的作用是不可忽视的，所以，作为教师要积极的做好自身的榜样力量，正面引导学生明辨是非，加强思想引导，深入挖掘数学教材当中的德育素材，积极的开展德育实践活动，进而培养出品德高尚的学生，提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]陈涛.浅谈小学数学教育教学中的德育渗透[J].教育界（基础教育研究），2014（8）：16.
[2]江会.浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J].小作家选刊：教学交流.2014，12.
[3]马赛.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].中华少年：科学素养教学设计，2017（01），01.
【关键词】小学数学 德育教学 渗透策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0207-02
一、小学数学教学中渗透德育教学的重要性及其现状
随着经济的发展进步，社会对于人才的需求不只是限于应用型、技术型的人才，除了必须精通专业知识以外，需要专业人才能够具有良好的道德品行，优秀的思想观念，至于这样的人才才能在自己所精通的行业当中占据重要的地位，才能够独当一面。所以作为人才培养的基地——学校，除了进行必须的学科知识的学习以外，还要注重对学生进行思想道德教育，注重塑造学生良好的思想道德品质，所以学校要将德育教学作为学校工作的基准线，尤其是对于小学教学来讲，作为学生人格培养的最初时段，积极的在学科家教学中，渗透德育教学，能够为学生优秀道德品质的形成打下良好的基础，甚至能够影响到学生的一生。
随着新课程改革的不断深化，新课程导学所倡导的三维教学目标已经成为学校教育教学重要方向，其中的情感、态度以及价值目标在实际的教学当中，就是对德育教育的目标。但是在现实的教学过程中，受到传统应试教育的影响，成绩一直都是学校、教师的重点追求，并且家长以及大部分的而学生也是过于重视考试成绩，在这种社会氛围、教学氛围的影响下，教师的教学方向也都是偏向于学科知识的教学，尤其是这种逻辑性强的数学教学，所谓的德育渗透几乎没有产生效果，有的教师甚至直接忽视了德育教学的渗透。如果这种情况长期的发展下去，就会导致学生的人格树立出现问题，对价值观念以及情感思维都会不良影响。因此，在小学数学的教学过程总，教师在进行基础知识教学的同时，还要积极的而改变自己传统的教学观念，注重德育的渗透教学，帮助学生树立正确的价值观念，形成健康、优秀的思想道德品质。
二、德育教育在小学数学教学中的渗透策略
1.深入挖掘数学教材德育因素，在教学过程中渗透德育教学
随着新课改进程的不断深入，对于教师的教学来讲，提出的新的且更加严格的要求，尤其是教学方式。传统的教学方式已经不再适应当前社会的发展教学需求，不仅枯燥，还会对学生的学习产生极大的限制作用，因此，在新的时代背景下，教师必须积极的针对传统的教学方式以及教学观念予以创新、变革，积极的而开展的以教学。因此，教师要充分的挖掘小学数学教材当中的德育因素，并利用课外教学素材当中的德育素材，制定正确的知识掌握以及能力的培养目标，并在此基础上，制定适合学生实际的情感、态度以及价值观目标。比如，在教授学生位置概念的过程中，可以为学生设定一定的教学情境，比如学生超市在排队买东西，小明和小红中间隔着三个人，小明在前，小红在后，而小红因为家中有事急着回家，就换到了小明的位置，而小明则是从后面重新排队，这是小红和小明之间隔着几个人？引导学生积极的对问题进行交流，既能够让学生明白位置的概念，也能够引导学生自觉排队，不插队的良好的品行，进而有效的将德育渗透到数学教学当中。
2.教师以身作则，发挥良好的榜样作用
对于学生来讲，教师就是学生学习的榜样，也是学生模仿的对象，尤其是对于小学阶段的学生来讲，正处于人格形成的关键时期，都说从小看大，一旦在小学阶段形成良好的道德品质，树立正确思想观念以及价值观，就能够影响孩子的一生。因此作为教师，要发挥自己的榜样作用，身体力行、以身作则，为学生树立良好的道德品行示范，进而潜移默化的影响学生。首先，从最简单的外表，教师要整洁朴素，对于衣服不要过于正式，教学语言要以普通话为主，不能讲脏话，进而提升学生的普通话标准，做好普通话教育。其次，教师在态度上要保持严谨，尤其是引导学生学习以及做事时，要教育其时刻保持认真的态度；同时教师要加强与学生的交流沟通，在交流的态度上，要和蔼可亲，不要过于严厉，要与学生处于平等的地位，进行平等的交流。
3.采用多元化的评价机制，在评价当中渗透德育教育
有效的评价是帮助数学教学顺利开展的重要支持，有效的評价不仅能够肯定学生的学习效果，同时还是学生不断学习的动力，在评价当中渗透德育教育，能够对学生形成更加深刻的印象。因此教师在评价的过程中，教师要积极的渗透德育教育，但要注意的是，评价语言的把握要恰当，不能进行严厉的说教，尤其是对于犯错的学生，态度不能过于强烈，不能对学生进行恐吓，要掌握学生犯错的原因，和学生分析他犯错的原因，让学生充分的明白自己的错误并及时改正，对于勇于承认错误的学生，要对其进行肯定，培养其知错能改的态度以及行为。
4.积极对学生进行正面教育
小学阶段的学生，不管是在智力发育还是心理发育方面都还不成熟，在人生的阅历经验方面还不够丰富，非常容易受到外界的影响，稍不注意就会影响到学生的内在品质并产生不好的影响，学生来讲，社会因素的影响也是比较严重的，尤其是现在科技发展迅速，学生经常接触到网络，网络上的不安因素会对学生产生不好的影响。因此作为数学教师，在进行教学的过程中，要正确的认识到这一点，并并不断地给予学生正面的教育。另外教师还要积极的关注学生的一言一行，了解并掌握学生的身心特点，有针对性的进行正面教育。
三、结语
总之，对于小学的德育教学来讲，教师的作用是不可忽视的，所以，作为教师要积极的做好自身的榜样力量，正面引导学生明辨是非，加强思想引导，深入挖掘数学教材当中的德育素材，积极的开展德育实践活动，进而培养出品德高尚的学生，提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]陈涛.浅谈小学数学教育教学中的德育渗透[J].教育界（基础教育研究），2014（8）：16.
[2]江会.浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J].小作家选刊：教学交流.2014，12.
[3]马赛.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].中华少年：科学素养教学设计，2017（01），01.