【摘 要】
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目的:探讨影响虚拟学习社群用户持续参与行为的重要因素,利用学习社群提高网络教学效果,为教育工作者提供有效的社群管理建议.方法:提炼国内外成熟量表,采用李克特五分量表模
【机 构】
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广东培正学院管理学院 广东 广州 510830;广东培正学院管理学院 广东 广州 510830;广东培正学院管理学院 广东 广州 510830;广东培正学院管理学院 广东 广州 510830
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目的:探讨影响虚拟学习社群用户持续参与行为的重要因素,利用学习社群提高网络教学效果,为教育工作者提供有效的社群管理建议.方法:提炼国内外成熟量表,采用李克特五分量表模式对318名在校大学生进行问卷调查.结果:①学习交互、感知社会提升和社区认同感两两之间呈显著正相关,三者均与持续参与行为变量间存在显著正相关关系.②学习交互不仅对持续参与行为有直接正相关关系,还通过三条路径间接影响持续参与行为变量:通过感知社会提升变量的独立中介作用、通过社区认同感的独立中介作用、通过感知社会提升和社区认同感的链式中介作用.结论:虚拟学习社群用户持续参与行为分别受学习交互的直接影响,感知社会提升和社区认同感的独立中介作用以及感知社会提升和社区认同感的链式中介作用的影响.
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