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【摘要】各省市中考道德與法治试题具有与生活实际相结合、题型多样、答案多元的特点，突出了对学生创新思维的考查，试题的地方特色更加浓厚，关心社会、热爱家乡的主旨更加突出。针对以上特点，为适应新的中考命题的要求和趋势，文章认为在教和学时应注意以下几个方面：一是教学思想的转变，二是教与学方法的转变，三是复习、练习方法的转变。
【关键词】考试;转变;应试技巧;道德与法治
目前，中考道德与法治实行半开卷或闭卷形式，是一项重大的改革。推动道德与法治课的教学改革，进一步促进道德与法治课由“应试教育”向“素质教育”的转变，体现了教育部《关于初中毕业升学考试改革指导意见》的精神和《中学道德与法治课课程标准》的要求，有利于提高学生们的政治思想觉悟和思想道德素质。
（一）突出社会热点，紧密联系实际
道德与法治教学的首要任务就是促使学生运用课本知识去观察、分析、解决社会问题和理解、执行党的路线方针、政策，从而提高学生的认识能力和觉悟水平。2015年，各省市的试题围绕着构建和谐社会、“三农问题”、发展现代农业、建设社会主义新农村、民生问题、台湾问题、校园安全、奥运会、食品药品安全、全面建设小康社会等十多个社会热点，考查学生的知识和思想水平，体现了道德与法治课的教学目标。
（二）试卷知识覆盖面广，较好地体现了对知识的全面性、系统性、综合性的考查
各地的试题小综合较普遍，大综合所占比例不大，跨学科的更小。这种发展趋势有利于培养学生的综合能力和创造能力。
（三）试题创设情景生活化，设问创意人文化，自主探究主体化
情景涉及学生生活，设问极富个性化，置学生于测试的主体地位，树立主体意识，培养合格公民。
（四）题型灵活多样，紧密结合本地实际，凸显地方特色，答案多元化、个性化，有利于培养学生的创新思维，关注社会和热爱家乡的习惯
除了传统题型，增加了对话填表、漫画、小论文等题型，而且多选用本地材料，增强了学生对试题的亲切感，富有启发性。
（五）试题较好地体现了由考查知识向考查能力的转变
考查为什么和怎样做的试题比重较往年有所增加，比分上超过60%，有利于培养创新思维和能力。
（一）教学思想的转变
这种考试彻底地废止了“上课讲本本，下课背本本，练习抄本本，考试考本本，考完就忘本”的状况，突出热点和学生思想实际，突出知识的应用能力，突出学生的思想觉悟和实际行为等方面的考查，教学中要讲清知识道理，要注重“怎么办”“怎样做”，教师必须在吃透教材的基础上，关心社会热点，熟知党在解决热点上的方针政策和措施，把所学知识运用到分析、解决社会热点中去，认真贯彻理论联系实际的原则，以全面提高学生的素质为教学目标。
（二）教与学方法的转变
某地有位考生说“书上找不到，不考了”，出现这种情况，主要是没有摆脱过去那种“读死书，死读书”的做法，学习上死记硬背，既不关心国家大事，又不了解党的方针政策，也不会运用所学知识去分析、解决实际问题，所以一见试题都是课本中没有的社会热点，就感到无从下手。开闭卷考，要学会知识的迁移运用，提高自己分析、解决问题的能力。所以在教学中，要突出学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生阅读，培养学生的自学能力，使学生从愿学、会学到优学，是一个有效途径。
1.激发阅读动机。阅读动机是推动学生自学的动力。正面引导启发，明确学习目的，把握好奇心理，诱发求知欲望，创设竞赛情景，体验成功的快乐都是激发阅读动机的有效方法。
2.创造阅读条件。创造民主、平等、自由、和谐的学习氛围，建立新型师生关系;对于创新意见，应予以高度评价;课堂上给学生足够的阅读时间，教师不能一讲到底。
3.教给阅读方法。第一步“粗读”，指导学生快速浏览一遍教材的小标题、黑体字，要求学生看出每框中学习的主要内容是什么，并分别叙述各自的理解。然后，教师归纳出最能体现教材内容的说法。第二步“细读”，要求学生在“粗读”的基础上，全面了解教材内容——为什么和怎么样等问题，同时区分重点和非重点。把握知识的内在联系，提炼要点，掌握概念及其本质，多读基本原理，掌握基本内容、立场、观点及方法，联系实际思考重大问题，加深对理论观点的理解;多读思考练习，考查学习效果，提高分析、解决问题的能力;多读疑点，学会质疑，析疑，解疑。第三步“精读”，要求学生深刻理解知识点和重点知识及关键句子，还应结合实际提出问题，制成图表，使学生形成完整的印象。这个过程实际上是学生动脑、动手能力的形成过程，它是学生学中做、做中学的好方法。深读小栏目，是落实学生主体地位的重要途径。常读时政，使学生养成快速捕捉信息的习惯，运用所学知识去看待世界，有助于提高学生的自身素质。
（三）复习练习方法的转变
开闭卷考试以能力测试为主要目标，练习、复习应以抓好课本知识的归类和系统化为基础，针对社会热点，学会用所学知识观察、分析。
1.提高认识，端正复习态度。搞好复习，应该走出认为“开卷考试是抄抄书和知道一些简单内容就行”的误区，认识到开卷对同学的要求不是降低了，而是更高了。更加注重学生对知识的理解、运用，更加注重对学生思想觉悟的培养。可以说，在开卷考试形势下，考出好成绩比以前更难了。所以我们应该走出认识误区，以踏实的态度搞好复习。
2.运用“公式法”梳理知识。就是根据知识间的内在联系总结出一定的规律当作公式，去演绎推理，掌握其他类似的知识。如初三年级共讲述了五种社会形态，其中奴隶社会、封建社会、资本主义社会都是阶级社会，都基本上遵循了下列“公式”。 （1）新的生產关系在旧的社会内部萌芽→为了维护新的生产关系发展，新兴阶级必然同旧的阶级进行长期、曲折的夺权斗争→新兴阶级胜利后建立新的政权→标志着新的社会的形成。
（2）新的生产关系的特点比旧生产关系更适应生产力发展的原因→促进生产力发展，显示了新的生产关系的进步性。
（3）经济剥削基础、手段、政治统治的工具、方式→统治阶级的残酷剥削和压迫激起被统治阶级的反抗→生产关系逐步不适应生产力发展。
运用这个公式去梳理阶级社会的知识，可使知识简单化，系统化，便于理解与记忆。
3.利用课本中的各种材料，如史实、事例、数据、插图、漫画、名言、古诗、民谣等，编制一些开放性试题，锻炼学生的表达能力和创新思维能力。
4.对一些基本概念和观念辨别不清，理解不透和区分不开的，我们可用比较法来辨别异同。
（1）相近或相似概念及观点的比较。如共产主义低级阶段与社会主义初级阶段;国家的本质与国家职能，封建剥削与封建地租的形式等。
（2）不同社会形态中同类知识的比较。如比较三个阶级社会的阶级统治本质、统治方式、统治特点以及社会剥削的基础、本质、方式、特点等。还可比较三次科技革命的异同。
（3）相关知识的归纳比较。如初级阶段的时间、基本特征、含义、人口现状、资源状况、生态环境状况、基本国策、发展战略、基本经济制度、分配制度、主要矛盾、党的基本路线、共同理想和最高理想等。
（4）相对、相反的概念、观点的比较。如公有制与私有制。
5.关注热点，注重开放，强调综合，强化训练。例如《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》指出，“十一五”期间要突出贯彻以下主要指导方针。
（1）坚持把发展作为主题。
（2）坚持把结构调整作为主线。
（3）坚持把改革开放和科技进步作为动力。
（4）坚持把提高人民生活水平作为根本出发点。
（5）坚持经济和社会协调发展。
运用初三年级的有关知识进行分析说明，并根据分析为当地经济、社会发展提几条具体建议。这是一道关注时政热点、注重开放思维、强调知识综合的好题型。教师要搜集各种题型，培训学生的创新思维及能力，形成知识、能力、思想觉悟的统一体。
总之，实现以上三个转变，加强时政热点和各类试题的训练，把学习过程转向提高能力和素质上来，开闭卷考试就能顺利通过了。
[1]新课程教师课堂技能指导编委会.新课程教师课堂技能指导[M].北京：中国轻工业出版社，2006.
[2]卢书兵.中学政治创新教法法[M].北京：学苑出版社，1999.
[3]武泽涛.试题研究.思想品德[M].西安：陕西科学技术出版社，2010.
【关键词】考试;转变;应试技巧;道德与法治
目前，中考道德与法治实行半开卷或闭卷形式，是一项重大的改革。推动道德与法治课的教学改革，进一步促进道德与法治课由“应试教育”向“素质教育”的转变，体现了教育部《关于初中毕业升学考试改革指导意见》的精神和《中学道德与法治课课程标准》的要求，有利于提高学生们的政治思想觉悟和思想道德素质。
一、从各省市的中考试题来看，一般有以下几个特点
（一）突出社会热点，紧密联系实际
道德与法治教学的首要任务就是促使学生运用课本知识去观察、分析、解决社会问题和理解、执行党的路线方针、政策，从而提高学生的认识能力和觉悟水平。2015年，各省市的试题围绕着构建和谐社会、“三农问题”、发展现代农业、建设社会主义新农村、民生问题、台湾问题、校园安全、奥运会、食品药品安全、全面建设小康社会等十多个社会热点，考查学生的知识和思想水平，体现了道德与法治课的教学目标。
（二）试卷知识覆盖面广，较好地体现了对知识的全面性、系统性、综合性的考查
各地的试题小综合较普遍，大综合所占比例不大，跨学科的更小。这种发展趋势有利于培养学生的综合能力和创造能力。
（三）试题创设情景生活化，设问创意人文化，自主探究主体化
情景涉及学生生活，设问极富个性化，置学生于测试的主体地位，树立主体意识，培养合格公民。
（四）题型灵活多样，紧密结合本地实际，凸显地方特色，答案多元化、个性化，有利于培养学生的创新思维，关注社会和热爱家乡的习惯
除了传统题型，增加了对话填表、漫画、小论文等题型，而且多选用本地材料，增强了学生对试题的亲切感，富有启发性。
（五）试题较好地体现了由考查知识向考查能力的转变
考查为什么和怎样做的试题比重较往年有所增加，比分上超过60%，有利于培养创新思维和能力。
二、为了更好地适应开卷考试，在今后的初中道德与法治课的教与学中应主要抓好以下几个环节
（一）教学思想的转变
这种考试彻底地废止了“上课讲本本，下课背本本，练习抄本本，考试考本本，考完就忘本”的状况，突出热点和学生思想实际，突出知识的应用能力，突出学生的思想觉悟和实际行为等方面的考查，教学中要讲清知识道理，要注重“怎么办”“怎样做”，教师必须在吃透教材的基础上，关心社会热点，熟知党在解决热点上的方针政策和措施，把所学知识运用到分析、解决社会热点中去，认真贯彻理论联系实际的原则，以全面提高学生的素质为教学目标。
（二）教与学方法的转变
某地有位考生说“书上找不到，不考了”，出现这种情况，主要是没有摆脱过去那种“读死书，死读书”的做法，学习上死记硬背，既不关心国家大事，又不了解党的方针政策，也不会运用所学知识去分析、解决实际问题，所以一见试题都是课本中没有的社会热点，就感到无从下手。开闭卷考，要学会知识的迁移运用，提高自己分析、解决问题的能力。所以在教学中，要突出学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生阅读，培养学生的自学能力，使学生从愿学、会学到优学，是一个有效途径。
1.激发阅读动机。阅读动机是推动学生自学的动力。正面引导启发，明确学习目的，把握好奇心理，诱发求知欲望，创设竞赛情景，体验成功的快乐都是激发阅读动机的有效方法。
2.创造阅读条件。创造民主、平等、自由、和谐的学习氛围，建立新型师生关系;对于创新意见，应予以高度评价;课堂上给学生足够的阅读时间，教师不能一讲到底。
3.教给阅读方法。第一步“粗读”，指导学生快速浏览一遍教材的小标题、黑体字，要求学生看出每框中学习的主要内容是什么，并分别叙述各自的理解。然后，教师归纳出最能体现教材内容的说法。第二步“细读”，要求学生在“粗读”的基础上，全面了解教材内容——为什么和怎么样等问题，同时区分重点和非重点。把握知识的内在联系，提炼要点，掌握概念及其本质，多读基本原理，掌握基本内容、立场、观点及方法，联系实际思考重大问题，加深对理论观点的理解;多读思考练习，考查学习效果，提高分析、解决问题的能力;多读疑点，学会质疑，析疑，解疑。第三步“精读”，要求学生深刻理解知识点和重点知识及关键句子，还应结合实际提出问题，制成图表，使学生形成完整的印象。这个过程实际上是学生动脑、动手能力的形成过程，它是学生学中做、做中学的好方法。深读小栏目，是落实学生主体地位的重要途径。常读时政，使学生养成快速捕捉信息的习惯，运用所学知识去看待世界，有助于提高学生的自身素质。
（三）复习练习方法的转变
开闭卷考试以能力测试为主要目标，练习、复习应以抓好课本知识的归类和系统化为基础，针对社会热点，学会用所学知识观察、分析。
1.提高认识，端正复习态度。搞好复习，应该走出认为“开卷考试是抄抄书和知道一些简单内容就行”的误区，认识到开卷对同学的要求不是降低了，而是更高了。更加注重学生对知识的理解、运用，更加注重对学生思想觉悟的培养。可以说，在开卷考试形势下，考出好成绩比以前更难了。所以我们应该走出认识误区，以踏实的态度搞好复习。
2.运用“公式法”梳理知识。就是根据知识间的内在联系总结出一定的规律当作公式，去演绎推理，掌握其他类似的知识。如初三年级共讲述了五种社会形态，其中奴隶社会、封建社会、资本主义社会都是阶级社会，都基本上遵循了下列“公式”。 （1）新的生產关系在旧的社会内部萌芽→为了维护新的生产关系发展，新兴阶级必然同旧的阶级进行长期、曲折的夺权斗争→新兴阶级胜利后建立新的政权→标志着新的社会的形成。
（2）新的生产关系的特点比旧生产关系更适应生产力发展的原因→促进生产力发展，显示了新的生产关系的进步性。
（3）经济剥削基础、手段、政治统治的工具、方式→统治阶级的残酷剥削和压迫激起被统治阶级的反抗→生产关系逐步不适应生产力发展。
运用这个公式去梳理阶级社会的知识，可使知识简单化，系统化，便于理解与记忆。
3.利用课本中的各种材料，如史实、事例、数据、插图、漫画、名言、古诗、民谣等，编制一些开放性试题，锻炼学生的表达能力和创新思维能力。
4.对一些基本概念和观念辨别不清，理解不透和区分不开的，我们可用比较法来辨别异同。
（1）相近或相似概念及观点的比较。如共产主义低级阶段与社会主义初级阶段;国家的本质与国家职能，封建剥削与封建地租的形式等。
（2）不同社会形态中同类知识的比较。如比较三个阶级社会的阶级统治本质、统治方式、统治特点以及社会剥削的基础、本质、方式、特点等。还可比较三次科技革命的异同。
（3）相关知识的归纳比较。如初级阶段的时间、基本特征、含义、人口现状、资源状况、生态环境状况、基本国策、发展战略、基本经济制度、分配制度、主要矛盾、党的基本路线、共同理想和最高理想等。
（4）相对、相反的概念、观点的比较。如公有制与私有制。
5.关注热点，注重开放，强调综合，强化训练。例如《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》指出，“十一五”期间要突出贯彻以下主要指导方针。
（1）坚持把发展作为主题。
（2）坚持把结构调整作为主线。
（3）坚持把改革开放和科技进步作为动力。
（4）坚持把提高人民生活水平作为根本出发点。
（5）坚持经济和社会协调发展。
运用初三年级的有关知识进行分析说明，并根据分析为当地经济、社会发展提几条具体建议。这是一道关注时政热点、注重开放思维、强调知识综合的好题型。教师要搜集各种题型，培训学生的创新思维及能力，形成知识、能力、思想觉悟的统一体。
总之，实现以上三个转变，加强时政热点和各类试题的训练，把学习过程转向提高能力和素质上来，开闭卷考试就能顺利通过了。
【参考文献】
[1]新课程教师课堂技能指导编委会.新课程教师课堂技能指导[M].北京：中国轻工业出版社，2006.
[2]卢书兵.中学政治创新教法法[M].北京：学苑出版社，1999.
[3]武泽涛.试题研究.思想品德[M].西安：陕西科学技术出版社，2010.