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由盘县教育局组织的盘县智力七巧板竞赛已经举行第五届了，比赛分为低年级组、中年级组、高年级组，各组比赛时间不同，试卷内容不同，评分标准不同，各段的要求成递进关系，逐层拔高。每一位评委都准备了七巧板，按照选手的答卷进行拼摆，确保参赛选手答题的正确性。活动结束公布结果，其中最高分100分，最低分0分。如此鲜明的对比，让人震惊，平时，学习不很优秀的学生，却成了拼板的高手。我陷入深深的沉思。
通过与学生的交流，调查了解，查阅资料，我对“七巧板”有了新的认识。
一、家长，孩子玩七巧板益智益趣，让孩子找回学习的自信
七巧板是中国著名的拼图玩具，广泛流传于世界各国。它由七种不同形状的几何图形组成，看似简单，拼排起来却很不容易，可以拼出二千多种形象生动活泼的图案，拼装起来奥妙无穷。还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等等。智力七巧板虽小，但小东西见大道理，是少年儿童的好伙伴。它还可以进行思维训练，有益于培养学生的观察能力和想象能力，促进形象思维的进一步发展，激发少年儿童的创新精神。
现在的七巧板更是“玩途无量”，不但单人能玩，还能团体进行，用二副或二副以上的七巧板拼搭．不但培养创新精神，还培养了团体协作的合作意识。
现代社会是高科技时代，提倡创新。我们需要一种没有年龄界限的游戏，让小孩、家长、长辈都可以玩。在游戏中玩，在玩中学。家长有时只顾着让孩子完成作业，忘了培养孩子学习的兴趣，忘了帮助孩子树立学习的自信心、掌握正确的学习方法。有信心等于成功了一半。对于那些学习差．又没有自信心的孩子，让他们玩一玩七巧板，不设定拼图范围，让孩子随意、自主发挥拼出自己喜欢或想拼的图形，使孩子在玩中找到学习的乐趣。家长应该鼓励孩子参加七巧板系列活动，可以在校进行，也可以在家中进行。在家的时候，家长可以用游戏的形式和孩子比赛，看谁拼的快拼的好。在孩子有一定基础后，鼓励其参加校级比赛，有机会和条件可以鼓励参加国家级比赛，这对孩子的成长是非常有意义的。
其实，孩子只要努力，就会有收获。而这份收获可以帮助孩子树立自信，认识自己。然后家长加以引导，耐心教育，孩子一定可以把学习成绩提高。在我的学生中就有这样的，他们在第一子们次和我玩七巧板“藏尖角”游戏时就被七巧板吸引了，当时我给了他们三分钟，拼“T”形，可十分钟他们也没有拼出来，我一直等到他们认输后才告诉他们正确的方法。孩子们一下子来了劲，乖乖的跟我学习，一直想着要再和我较量一次。我故意说：你们还是赢不了我。心里其实特高兴，因为他们已经完全走进我的“圈套”，对七巧板产生了浓厚的兴趣，下次的比赛我肯定得输，因为我要让他们尝到付出、收获的喜悦，他们就会发挥得更出色。后来他们再参加县级比赛的时候获得特等奖、一等奖。最后参加国家级比赛，一人获金奖、一人获三等奖。而孩子也因为这份成绩，学习行为习惯悄悄地发生着变化，在心里品尝这份快乐。
二、老师，请放心做孩子合作的伙伴
在以往的教育教学中，教师是知识的传递者，引导者。对于七巧板，教师和学生是在同一条起跑线上的，甚至于我们有的老师还没有学生反应快。这时，我们何不将角色转变一下呢?由引导者变成竞赛对手，合作伙伴，与学生共同学习、共同努力、共同体验是多么快乐的事。
学生的思维是非常丰富的，能拼搭出许多新图样，却因为年龄和见识不能取—个准确的名字，这时需要教师的帮助，先听一听学生的创作意图，想表现的是什么，再看表现的造型是否准确．如果不准确换一个词是否合适，如果还不合适，改动其中的一两块板。但最重要的是不能由教师展现自己的意图，教师只是伙伴角色，否则学生的创新意识得不到肯定和发展，让学生拿主意，可以体现他们的创新精神和主见。
三、同行，我们可以这样教学七巧板吗?
首先，认识七巧板的来源与发展史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以及中国优秀民间玩具对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。跟学生一起把七巧板专用教材学习一遭。熟悉七个拼板之间的几何关系，掌握一定组拼技巧和拼图的基本规则（平放不重叠，七块少不得），初步感受七巧板千变万化的拼图乐趣。
其次，在教师的指导下，尝试运用“逆向思维” 方式解决各种难题，及要求他们能从对立的、颠倒的、相反的角度去思考、去探索。熟悉板块间的几何关系，如：什么形状相加是圆形；什么形状拼搭可以得到长方形、菱形、平行四边形；什么形状的板块与其他板块不能连接，只能组合。并进行举一反三，一图多拼等练习，培养学生用多种方法解决同一问题的意识，提高应变能力。
在单副七巧板竞赛中，七块板都要用上，不能少板，不能重叠。在初步完成学习和训练任务以后，就可以进行多副七巧板的综合创造活动了。由5人至10人一组，用多副七巧板进行拼搭的是团体赛，要特别注意成套使用，不要少板。它的题材很广，可以自由发挥，自由选题，创造的内容更丰富，形象更完美。同时，将七巧板与学科之间联系起来，提升教育教学的启迪性、趣味性、直观性，培养具有形象思维、侧向思维和发散思维的创造性人才。
张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望．国家的兴旺。智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。
通过与学生的交流，调查了解，查阅资料，我对“七巧板”有了新的认识。
一、家长，孩子玩七巧板益智益趣，让孩子找回学习的自信
七巧板是中国著名的拼图玩具，广泛流传于世界各国。它由七种不同形状的几何图形组成，看似简单，拼排起来却很不容易，可以拼出二千多种形象生动活泼的图案，拼装起来奥妙无穷。还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等等。智力七巧板虽小，但小东西见大道理，是少年儿童的好伙伴。它还可以进行思维训练，有益于培养学生的观察能力和想象能力，促进形象思维的进一步发展，激发少年儿童的创新精神。
现在的七巧板更是“玩途无量”，不但单人能玩，还能团体进行，用二副或二副以上的七巧板拼搭．不但培养创新精神，还培养了团体协作的合作意识。
现代社会是高科技时代，提倡创新。我们需要一种没有年龄界限的游戏，让小孩、家长、长辈都可以玩。在游戏中玩，在玩中学。家长有时只顾着让孩子完成作业，忘了培养孩子学习的兴趣，忘了帮助孩子树立学习的自信心、掌握正确的学习方法。有信心等于成功了一半。对于那些学习差．又没有自信心的孩子，让他们玩一玩七巧板，不设定拼图范围，让孩子随意、自主发挥拼出自己喜欢或想拼的图形，使孩子在玩中找到学习的乐趣。家长应该鼓励孩子参加七巧板系列活动，可以在校进行，也可以在家中进行。在家的时候，家长可以用游戏的形式和孩子比赛，看谁拼的快拼的好。在孩子有一定基础后，鼓励其参加校级比赛，有机会和条件可以鼓励参加国家级比赛，这对孩子的成长是非常有意义的。
其实，孩子只要努力，就会有收获。而这份收获可以帮助孩子树立自信，认识自己。然后家长加以引导，耐心教育，孩子一定可以把学习成绩提高。在我的学生中就有这样的，他们在第一子们次和我玩七巧板“藏尖角”游戏时就被七巧板吸引了，当时我给了他们三分钟，拼“T”形，可十分钟他们也没有拼出来，我一直等到他们认输后才告诉他们正确的方法。孩子们一下子来了劲，乖乖的跟我学习，一直想着要再和我较量一次。我故意说：你们还是赢不了我。心里其实特高兴，因为他们已经完全走进我的“圈套”，对七巧板产生了浓厚的兴趣，下次的比赛我肯定得输，因为我要让他们尝到付出、收获的喜悦，他们就会发挥得更出色。后来他们再参加县级比赛的时候获得特等奖、一等奖。最后参加国家级比赛，一人获金奖、一人获三等奖。而孩子也因为这份成绩，学习行为习惯悄悄地发生着变化，在心里品尝这份快乐。
二、老师，请放心做孩子合作的伙伴
在以往的教育教学中，教师是知识的传递者，引导者。对于七巧板，教师和学生是在同一条起跑线上的，甚至于我们有的老师还没有学生反应快。这时，我们何不将角色转变一下呢?由引导者变成竞赛对手，合作伙伴，与学生共同学习、共同努力、共同体验是多么快乐的事。
学生的思维是非常丰富的，能拼搭出许多新图样，却因为年龄和见识不能取—个准确的名字，这时需要教师的帮助，先听一听学生的创作意图，想表现的是什么，再看表现的造型是否准确．如果不准确换一个词是否合适，如果还不合适，改动其中的一两块板。但最重要的是不能由教师展现自己的意图，教师只是伙伴角色，否则学生的创新意识得不到肯定和发展，让学生拿主意，可以体现他们的创新精神和主见。
三、同行，我们可以这样教学七巧板吗?
首先，认识七巧板的来源与发展史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以及中国优秀民间玩具对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。跟学生一起把七巧板专用教材学习一遭。熟悉七个拼板之间的几何关系，掌握一定组拼技巧和拼图的基本规则（平放不重叠，七块少不得），初步感受七巧板千变万化的拼图乐趣。
其次，在教师的指导下，尝试运用“逆向思维” 方式解决各种难题，及要求他们能从对立的、颠倒的、相反的角度去思考、去探索。熟悉板块间的几何关系，如：什么形状相加是圆形；什么形状拼搭可以得到长方形、菱形、平行四边形；什么形状的板块与其他板块不能连接，只能组合。并进行举一反三，一图多拼等练习，培养学生用多种方法解决同一问题的意识，提高应变能力。
在单副七巧板竞赛中，七块板都要用上，不能少板，不能重叠。在初步完成学习和训练任务以后，就可以进行多副七巧板的综合创造活动了。由5人至10人一组，用多副七巧板进行拼搭的是团体赛，要特别注意成套使用，不要少板。它的题材很广，可以自由发挥，自由选题，创造的内容更丰富，形象更完美。同时，将七巧板与学科之间联系起来，提升教育教学的启迪性、趣味性、直观性，培养具有形象思维、侧向思维和发散思维的创造性人才。
张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望．国家的兴旺。智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。