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摘要：从社会分层的视角探究幼儿园教育中各阶层幼儿家长的教育需求情况。首先，对幼儿园教育需求以及社会分层进行了定义；其次，对社会不同阶层幼儿家长对幼儿园教育费用、师资、教育内容以及保育項目进行了差异比较；继而，对其需求情况做合理性分析；最后，针对不同阶层的幼儿家长需求对幼儿园提出按需提供服务、激发进一层次需求以及公办民办幼儿园结合发展的建议。
关键词：幼儿园教育需求；社会分层；幼儿园教育
从社会大视角来说，人们都生活在一个高低分层的社会中，社会当中的分层结构导致每个人在社会中所获得的经济资本、文化资本、社会资本以及符号资本各有不同。家庭中面临子女进入学校教育系统的起点是幼儿园，那么，已经被社会进行分层家庭中的个体（也是教育角色中的家长）在受教育程度、从事的职业类型以及自身资产已有明确归属分层的情况下，对自己子女学校教育起点的幼儿园教育有什么要求呢？处在每一社会层级的家长在选择幼儿园时都会具体考虑哪些因素呢？诸如此类的问题，均是社会关注的焦点，也是幼儿园办学所要了解的基础。因此，基于社会分层视角分析家长对幼儿园教育的需求便是笔者所要探讨的问题中心。
一、 核心概念界定
（一） 幼儿园教育需求
在已有的概念解释中，大多数情况下，“教育需求”被教育经济学解释，认为教育是被看作一种产品或服务进行研究的。因此对教育需求可从两方面进行界定，首先是消费主体对教育产品有支付的能力；其次，要对教育产品有购买的欲望。从上面对教育需求的界定，可以推知幼儿园教育需求是指社会和个人对学前教育服务产品在有支付能力的基础上产生的要求或期望。它受社会和个人经济条件以及对幼儿园教育的认知等因素影响。
（二） 社会分层
关于社会分层的含义，学界众说纷纭，早期的有韦伯为代表的多重标准说，马克思为代表的阶级体系说，还有多重标准以及续谱排列说等。一般来说，社会分层是依据一定的社会属性，将社会成员分为高低有序的等级和不同层次的过程。社会分层的层级即人们在财富、权力和声望方面的差异。在这里，把财富、权力和声望综合极高的幼儿家长定义为上层家长，把财富、权力和声望综合居中的幼儿家长定义为中层家长，因而，财富、权力和声望综合极低的幼儿家长为下层家长。
二、 不同阶层家长对幼儿园教育具体需求差异
（一） 家长受教育程度不同对幼儿园教育费用、师资需求差异
受教育程度不同，随之而来的是幼儿家长的学历高低不同，一般来说，学历高低不同带来的经济收入存在较大差异。因此，受教育程度越高的家长经济收入就越高，反之，受教育程度越低的家长经济收入则越低。受教育程度越高的家长对幼儿园教育的费用没那么在意，因为他们在经济上能够支付这笔费用，他们在幼儿园形象上在意程度较高。而受教育程度越低的家长比较在意幼儿园教育的费用问题，对于幼儿园形象的在意程度较低。
家长受教育程度的不同也代表了他们所处的社会阶层的不同，处于上层阶级的幼儿家长（受教育程度较高）对幼儿园教育的形象及师资需求较高，幼儿园教育的费用方面他们一般不考虑。处于中层阶级的幼儿家长处于中间水平。而处于下层阶级的幼儿家长（受教育程度极低）对于幼儿园教育费用考虑最多。
（二） 不同阶层家长对幼儿园教育内容需求差异
研究结果表明，整体上不同阶层家长对幼儿园教育内容需求各项目的重视程度走势趋同，三个阶层家长只在孩子愿意和其他小朋友玩需求的重视程度上存在极其显著差异。下层家长较为重视孩子学习讲故事、写字、计算等内容需求；下层家长对孩子变得爱干净、讲卫生需求的满意程度极其显著低于上层家长，并显著低于中层家长，中层家长对此项需求的满意程度显著低于上层家长。
（三） 不同阶层家长对幼儿园保育项目需求差异
在幼儿园保育方面，不同阶层家长的需求各有不同，比较趋同的是都重视幼儿园饭菜质量和幼儿安全方面。财富、权力、声望高的家长更加关注饭菜质量、卫生以及营养均衡情况；财富、权力、声望居中的家长对此类需求关注饭菜质量和安全卫生；财富、权力、声望都较低的家长则关注单一，幼儿园饭菜足够，以幼儿吃饱为主，其他的关注较低一些。
这也表明了下层家长对幼儿园饭菜质量可靠，安全卫生需求的满意程度极其显著低于中上层家长；下层家长对幼儿园饭菜足够，孩子可以吃饱需求的满意程度极其显著低于中上层家长；下层家长对幼儿园饭菜可口，孩子喜欢吃需求的满意程度极其显著低于上层家长。
（四） 不同阶层家长对幼儿园便利性需求差异
家长对幼儿园便利性需求主要体现在幼儿园是否允许早送晚接、寒暑假也可以送孩子到幼儿园、周末可以把孩子送到幼儿园、孩子可以在幼儿园午睡以及是否可以提前去接孩子等方面。财富、权力、声望极低的家长希望幼儿园能够提供一切便利性服务，寒暑假、周末都可以把幼儿送到幼儿园，可能是因为他们没有足够的空闲时间陪伴幼儿，财富、权力、声望极高的家长在时间方面并没有太多需求，财富、权力、声望居中的家长也处于中间位置。
三、 不同阶层家长对幼儿园教育需求的合理性
家长对幼儿园教育的需求可以帮助幼儿园发展，能够有助于幼儿园提高教育质量，但是考虑到家长可能受影响于错误的教育观念以及家长不太了解幼儿的身心发展规律，在这种情况下，多数家长往往提出的教育需求会有些不合理，因此研究者也需要对家长对幼儿园教育需求的合理性进行分析。
据以往研究表明，家长对幼儿园教育服务具体内容的需求，不管是哪个阶层的家长都存在一定的不合理成分。由于社会上层幼儿家长能够提供足够的幼儿园教育费用，因此便会在师资队伍、幼儿园教育内容以及环境设备方面提出高要求，社会中层幼儿家长相较于这方面要求稍低一些，而社会下层家长提供幼儿园教育中费用较低，对于幼儿园教育内容的需求普遍不符合幼儿身心发展，只注重知识技能的发展，其他为次。 四、 针对不同阶层家长需求对幼儿园教育的建议
由于不同阶层幼儿家长财富、权力在社会中的占有率不同，随之所处的社会地位也不同，所能接触到的幼儿园教育服务需求有很大差异也毋庸置疑。在教育经济学中把教育作为一种服务产品，服务产品的宗旨就是满足客户的需求，在教育中即是满足家长的需求。因此，只有充分了解不同阶层家长的需求，这样才能使后续提供的教育服务更加优质。而幼儿家长作为幼儿园教育的消费者，一般都会根据自己的需求去购买优质的、满意的教育服务。
（一） 深入了解幼儿家长需求，按需提供相应优质服务
作为提供服务的幼儿园一方，想要办优质的幼儿园教育，需要深入了解幼儿家长受教育程度、职业、收入等，这些项目能够明显体现幼儿家长不同的需求。俗话说，“知己知彼，百战不殆”。幼儿园只有在了解了不同阶层家长的需求，结合自身先进科学的教育观念提供更加高质量的服务。幼儿园给不同阶层背景的家长提供差异化的、个性化的服务，这样也能为幼儿家长提供合适的育儿指导。
对于收入或受教育程度较高的家庭，幼儿园的教育和服务不应只停留在基本需求上，应该起到提升的作用才更加适合。可以在基本保教的基础上与此类家长协商，为他們提供入园交流的平台和机会，通过经常性的沟通交流发现其需求及不满所在，做好相对应的改进。而对于收入较低的家长，需要幼儿园灵活管理，完善服务项目，为他们提供更多廉价甚至免费的服务，以减轻其由于过多繁杂的事务而无力承担更多的育儿任务的情况。
（二） 扩宽幼儿园宣传面，激发进一层次的需求
研究表明，高中及以上文化程度的家长对幼儿园教育需求的满足成为推动教育发展的一大动力，因为他们对幼儿园教育的需求要高于其他文化程度的家长。一方面，通过幼儿园进行优质育儿理念的宣传，扩充幼儿家长对科学育儿观念的知识；另一方面，为了激发家长更高层次的教育需求要让幼儿家长了解幼儿园具体的教育内容。教育需求与教育发展是相辅相成、相互促进的关系，幼儿园教育高层次的需求可以推动教育的发展。
（三） 公立、民办幼儿园结合发展
在我国历来的观念中，教育具有公益性质，所以国家最近两年来一直提倡大力新建“普惠性”幼儿园——即公立幼儿园。幼儿园目前还没被纳入国家义务教育阶段，因此，开办幼儿园的目的具有盈利性。“普惠性”幼儿园特别受社会中下层成员家长的拥护，这为这两层次的家长提供了更多的保障。但是对于处在金字塔顶端的社会上层家长来说，他们不在乎幼儿园教育的费用问题，更在乎的是幼儿园的软硬件设施，一切以优质为前提，因此也需要社会幼儿园教育机构为他们提供优质资源。因此，需要公立、民办幼儿园结合发展，为社会各个阶层成员家长提供每个阶层所能承担并满意的幼儿园教育服务。
参考文献：
[1]冯艳芬.社会分层视角下家长学前教育需求的研究[D].浙江师范大学，2013.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]连玥.家长对幼儿园教育需求的研究[D].河南大学，2009.
关键词：幼儿园教育需求；社会分层；幼儿园教育
从社会大视角来说，人们都生活在一个高低分层的社会中，社会当中的分层结构导致每个人在社会中所获得的经济资本、文化资本、社会资本以及符号资本各有不同。家庭中面临子女进入学校教育系统的起点是幼儿园，那么，已经被社会进行分层家庭中的个体（也是教育角色中的家长）在受教育程度、从事的职业类型以及自身资产已有明确归属分层的情况下，对自己子女学校教育起点的幼儿园教育有什么要求呢？处在每一社会层级的家长在选择幼儿园时都会具体考虑哪些因素呢？诸如此类的问题，均是社会关注的焦点，也是幼儿园办学所要了解的基础。因此，基于社会分层视角分析家长对幼儿园教育的需求便是笔者所要探讨的问题中心。
一、 核心概念界定
（一） 幼儿园教育需求
在已有的概念解释中，大多数情况下，“教育需求”被教育经济学解释，认为教育是被看作一种产品或服务进行研究的。因此对教育需求可从两方面进行界定，首先是消费主体对教育产品有支付的能力；其次，要对教育产品有购买的欲望。从上面对教育需求的界定，可以推知幼儿园教育需求是指社会和个人对学前教育服务产品在有支付能力的基础上产生的要求或期望。它受社会和个人经济条件以及对幼儿园教育的认知等因素影响。
（二） 社会分层
关于社会分层的含义，学界众说纷纭，早期的有韦伯为代表的多重标准说，马克思为代表的阶级体系说，还有多重标准以及续谱排列说等。一般来说，社会分层是依据一定的社会属性，将社会成员分为高低有序的等级和不同层次的过程。社会分层的层级即人们在财富、权力和声望方面的差异。在这里，把财富、权力和声望综合极高的幼儿家长定义为上层家长，把财富、权力和声望综合居中的幼儿家长定义为中层家长，因而，财富、权力和声望综合极低的幼儿家长为下层家长。
二、 不同阶层家长对幼儿园教育具体需求差异
（一） 家长受教育程度不同对幼儿园教育费用、师资需求差异
受教育程度不同，随之而来的是幼儿家长的学历高低不同，一般来说，学历高低不同带来的经济收入存在较大差异。因此，受教育程度越高的家长经济收入就越高，反之，受教育程度越低的家长经济收入则越低。受教育程度越高的家长对幼儿园教育的费用没那么在意，因为他们在经济上能够支付这笔费用，他们在幼儿园形象上在意程度较高。而受教育程度越低的家长比较在意幼儿园教育的费用问题，对于幼儿园形象的在意程度较低。
家长受教育程度的不同也代表了他们所处的社会阶层的不同，处于上层阶级的幼儿家长（受教育程度较高）对幼儿园教育的形象及师资需求较高，幼儿园教育的费用方面他们一般不考虑。处于中层阶级的幼儿家长处于中间水平。而处于下层阶级的幼儿家长（受教育程度极低）对于幼儿园教育费用考虑最多。
（二） 不同阶层家长对幼儿园教育内容需求差异
研究结果表明，整体上不同阶层家长对幼儿园教育内容需求各项目的重视程度走势趋同，三个阶层家长只在孩子愿意和其他小朋友玩需求的重视程度上存在极其显著差异。下层家长较为重视孩子学习讲故事、写字、计算等内容需求；下层家长对孩子变得爱干净、讲卫生需求的满意程度极其显著低于上层家长，并显著低于中层家长，中层家长对此项需求的满意程度显著低于上层家长。
（三） 不同阶层家长对幼儿园保育项目需求差异
在幼儿园保育方面，不同阶层家长的需求各有不同，比较趋同的是都重视幼儿园饭菜质量和幼儿安全方面。财富、权力、声望高的家长更加关注饭菜质量、卫生以及营养均衡情况；财富、权力、声望居中的家长对此类需求关注饭菜质量和安全卫生；财富、权力、声望都较低的家长则关注单一，幼儿园饭菜足够，以幼儿吃饱为主，其他的关注较低一些。
这也表明了下层家长对幼儿园饭菜质量可靠，安全卫生需求的满意程度极其显著低于中上层家长；下层家长对幼儿园饭菜足够，孩子可以吃饱需求的满意程度极其显著低于中上层家长；下层家长对幼儿园饭菜可口，孩子喜欢吃需求的满意程度极其显著低于上层家长。
（四） 不同阶层家长对幼儿园便利性需求差异
家长对幼儿园便利性需求主要体现在幼儿园是否允许早送晚接、寒暑假也可以送孩子到幼儿园、周末可以把孩子送到幼儿园、孩子可以在幼儿园午睡以及是否可以提前去接孩子等方面。财富、权力、声望极低的家长希望幼儿园能够提供一切便利性服务，寒暑假、周末都可以把幼儿送到幼儿园，可能是因为他们没有足够的空闲时间陪伴幼儿，财富、权力、声望极高的家长在时间方面并没有太多需求，财富、权力、声望居中的家长也处于中间位置。
三、 不同阶层家长对幼儿园教育需求的合理性
家长对幼儿园教育的需求可以帮助幼儿园发展，能够有助于幼儿园提高教育质量，但是考虑到家长可能受影响于错误的教育观念以及家长不太了解幼儿的身心发展规律，在这种情况下，多数家长往往提出的教育需求会有些不合理，因此研究者也需要对家长对幼儿园教育需求的合理性进行分析。
据以往研究表明，家长对幼儿园教育服务具体内容的需求，不管是哪个阶层的家长都存在一定的不合理成分。由于社会上层幼儿家长能够提供足够的幼儿园教育费用，因此便会在师资队伍、幼儿园教育内容以及环境设备方面提出高要求，社会中层幼儿家长相较于这方面要求稍低一些，而社会下层家长提供幼儿园教育中费用较低，对于幼儿园教育内容的需求普遍不符合幼儿身心发展，只注重知识技能的发展，其他为次。 四、 针对不同阶层家长需求对幼儿园教育的建议
由于不同阶层幼儿家长财富、权力在社会中的占有率不同，随之所处的社会地位也不同，所能接触到的幼儿园教育服务需求有很大差异也毋庸置疑。在教育经济学中把教育作为一种服务产品，服务产品的宗旨就是满足客户的需求，在教育中即是满足家长的需求。因此，只有充分了解不同阶层家长的需求，这样才能使后续提供的教育服务更加优质。而幼儿家长作为幼儿园教育的消费者，一般都会根据自己的需求去购买优质的、满意的教育服务。
（一） 深入了解幼儿家长需求，按需提供相应优质服务
作为提供服务的幼儿园一方，想要办优质的幼儿园教育，需要深入了解幼儿家长受教育程度、职业、收入等，这些项目能够明显体现幼儿家长不同的需求。俗话说，“知己知彼，百战不殆”。幼儿园只有在了解了不同阶层家长的需求，结合自身先进科学的教育观念提供更加高质量的服务。幼儿园给不同阶层背景的家长提供差异化的、个性化的服务，这样也能为幼儿家长提供合适的育儿指导。
对于收入或受教育程度较高的家庭，幼儿园的教育和服务不应只停留在基本需求上，应该起到提升的作用才更加适合。可以在基本保教的基础上与此类家长协商，为他們提供入园交流的平台和机会，通过经常性的沟通交流发现其需求及不满所在，做好相对应的改进。而对于收入较低的家长，需要幼儿园灵活管理，完善服务项目，为他们提供更多廉价甚至免费的服务，以减轻其由于过多繁杂的事务而无力承担更多的育儿任务的情况。
（二） 扩宽幼儿园宣传面，激发进一层次的需求
研究表明，高中及以上文化程度的家长对幼儿园教育需求的满足成为推动教育发展的一大动力，因为他们对幼儿园教育的需求要高于其他文化程度的家长。一方面，通过幼儿园进行优质育儿理念的宣传，扩充幼儿家长对科学育儿观念的知识；另一方面，为了激发家长更高层次的教育需求要让幼儿家长了解幼儿园具体的教育内容。教育需求与教育发展是相辅相成、相互促进的关系，幼儿园教育高层次的需求可以推动教育的发展。
（三） 公立、民办幼儿园结合发展
在我国历来的观念中，教育具有公益性质，所以国家最近两年来一直提倡大力新建“普惠性”幼儿园——即公立幼儿园。幼儿园目前还没被纳入国家义务教育阶段，因此，开办幼儿园的目的具有盈利性。“普惠性”幼儿园特别受社会中下层成员家长的拥护，这为这两层次的家长提供了更多的保障。但是对于处在金字塔顶端的社会上层家长来说，他们不在乎幼儿园教育的费用问题，更在乎的是幼儿园的软硬件设施，一切以优质为前提，因此也需要社会幼儿园教育机构为他们提供优质资源。因此，需要公立、民办幼儿园结合发展，为社会各个阶层成员家长提供每个阶层所能承担并满意的幼儿园教育服务。
参考文献：
[1]冯艳芬.社会分层视角下家长学前教育需求的研究[D].浙江师范大学，2013.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]连玥.家长对幼儿园教育需求的研究[D].河南大学，2009.