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摘 要：积极性是小学生学习的驱动力，在小学数学教学中，教师以兴趣为导向，为小学生开展教学活动，教育小学生，激发小学生学习原动力，对发展小学生思维、启迪小学生智力、培养小学生核心素养具有促进作用。同时，以带动小学生积极性为导向的教学模式，也是小学数学课程改革的需要。对此，为了增强小学生学习兴趣，着重分析了小学数学教学中调动小学生学习积极性的重要性，提出小学数学教学中调动小学生学习积极性的策略。
关键词：积极性；小学数学教学；调动
一、小学数学教学中调动小学生学习积极性的重要性
新课改理念要求，在教学中，小学生应该是教学的主体，教师要尊重小学生个性化、差异化特点，为小学生设置教学活动，带动小学生学习积极性，使小学生跟随教师的指引，发挥主观能动性，进而促进小学生素养的形成。然而，受到应试教育影响，教师采取的教学模式单一，导致小学生学习积极性不高，阻碍了小学生思维的发展，进而使教学成效不佳。因此，在小学数学课堂教学中，教师要营造一个寓教于乐的教学氛围，激发小学生学习动力，进而培养小学生的数学核心素养。小学生对数学知识具有学习积极性，能够为今后数学学习打下坚固的基础。
二、小学数学教学中调动小学生学习积极性的策略
（一）尊重小学生主体性
在小学数学课堂教学中，教师要尊重小学生主体性，了解小学生，以小学生视角去分析、探索问题，并且根据小学生实际，结合教学内容，设置教学活动，创新教学模式，激发小学生学习积极性，使小学生快速地融入教学中，进而培养小学生的数学核心素养。例如：在日常生活中，教师要主动融入小学生群体中，了解他们，与他们形成交流模式，帮助他们解决生活与学习中的困惑，使小学生能够感受到教师对自己的关心，进而跟随教师更好地学习知识内容。
只有教师以小学生视角去看待问题，关心小学生，了解小学生，才能够根据小学生实际构建适合小学生的教学活动，才能够使小学生在教学中发挥主观能动性，进而才能够提升小学数学课堂教学质量。例如：在乘法口诀学习中，教师可以融入游戏教学模式，为小学生开展“乘法口诀接龙活动”，将小学生分成小组，调动小学生学习积极性，给予充足的教学时间先让小学生进行小组练习，之后开展小组“乘法口诀接龙竞赛活动”，让小学生在活动中掌握乘法口诀知识，进而培养小学生学习数学知识的兴趣。
（二）开展实践性教学活动
对于小学生而言，动手动脑实践，是小学生较为喜欢的一种学习方式，教师为小学生开展实践性活动，能够发展小学生的思维能力，提升小学生知识运用能力，进而培养小学生的学科核心素养。
例如：在画一画、比一比、剪一剪教学知识中，教师就可以为小学生开展一个真实的教学活动，让小学生发挥想象能力，教师发挥引导作用，让学生动手动脑进行活动，使小学生在实践活动中掌握知识。
再如，在学习“认识物体”知识时，教师可以为小学生准备积木教学道具，让小学生自行拼凑物体，如小学生拼凑小汽车，教师可以提出小学生“小汽车的轮子是什么物体？”让小学生去动脑思考，使小学生在自身感兴趣的活动中学习、认识知识，加深小学生数学知识的理解能力，进而调动小学生学习积极性。
（三）多媒体教学方法
信息技术的发展，多媒体应运而生，教师要有效地运用多媒体教学工具为小学生授课，带动小学生学习积极性，提升小学生对数学知识的理解能力，进而促进小学生的全面发展。基于小学数学知识抽象性，小学生认知能力、理解能力有限，对于一些知识难点、重点，小学生学习起来较为吃力。因此，在小学数学课堂教学中，教师运用信息技术与知识相融合，制作教学课件，使抽象的理论知识变得形象化、生动化，不仅能够激发小学生学习兴趣，还能够加强小学生对知识的理解能力，进而实现小学数学教学的有效性。
例如：在学习“小小商店”知识中，教师要提前整合知识内容，明确教学目标，运用多媒体技术为小学生营造一个教学氛围，激发小学生学习主动性，让小学生融入教学氛围中，并且为小学生提出针对性的教学问题，让小学生结合生活实际去认知、理解知识，进而提升小学生的逻辑思维能力。
再如：在学习“认识时间”一课中，教师可以为小学生安排预习作业，提出小学生每一個时间段都在做什么，使小学生感受到知识与生活实际的相连性，提升小学生知识运用能力，进而培养小学生的数学核心素养。
综上所述，以带动小学生积极性为导向的教学模式，也是小学数学课程改革的需要，更是践行素质教育的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师要以兴趣为导向，营造一个寓教于乐的教学氛围，激发小学生学习动力，培养小学生的数学核心素养，进而实现小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]晓红.基于多媒体大数据时代探析职业技术学院如何培养小学生数学学习积极性[J].信息记录材料，2018，19（7）：169-170.
[2]刘海英.关注即时评价 支起有效课堂：刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J].学周刊，2018（21）：85-86.
[3]余高，陈芬.我国少数民族预科数学教学存在的问题和思考：以铜仁学院为例[J].科学大众（科学教育），2018（6）：138.
作者简介：陈剑梅（1990—）女，福建人，学历：大学本科；职称：二级教师，研究方向：小学数学教学，单位：厦门市同安区西柯中心小学。
关键词：积极性；小学数学教学；调动
一、小学数学教学中调动小学生学习积极性的重要性
新课改理念要求，在教学中，小学生应该是教学的主体，教师要尊重小学生个性化、差异化特点，为小学生设置教学活动，带动小学生学习积极性，使小学生跟随教师的指引，发挥主观能动性，进而促进小学生素养的形成。然而，受到应试教育影响，教师采取的教学模式单一，导致小学生学习积极性不高，阻碍了小学生思维的发展，进而使教学成效不佳。因此，在小学数学课堂教学中，教师要营造一个寓教于乐的教学氛围，激发小学生学习动力，进而培养小学生的数学核心素养。小学生对数学知识具有学习积极性，能够为今后数学学习打下坚固的基础。
二、小学数学教学中调动小学生学习积极性的策略
（一）尊重小学生主体性
在小学数学课堂教学中，教师要尊重小学生主体性，了解小学生，以小学生视角去分析、探索问题，并且根据小学生实际，结合教学内容，设置教学活动，创新教学模式，激发小学生学习积极性，使小学生快速地融入教学中，进而培养小学生的数学核心素养。例如：在日常生活中，教师要主动融入小学生群体中，了解他们，与他们形成交流模式，帮助他们解决生活与学习中的困惑，使小学生能够感受到教师对自己的关心，进而跟随教师更好地学习知识内容。
只有教师以小学生视角去看待问题，关心小学生，了解小学生，才能够根据小学生实际构建适合小学生的教学活动，才能够使小学生在教学中发挥主观能动性，进而才能够提升小学数学课堂教学质量。例如：在乘法口诀学习中，教师可以融入游戏教学模式，为小学生开展“乘法口诀接龙活动”，将小学生分成小组，调动小学生学习积极性，给予充足的教学时间先让小学生进行小组练习，之后开展小组“乘法口诀接龙竞赛活动”，让小学生在活动中掌握乘法口诀知识，进而培养小学生学习数学知识的兴趣。
（二）开展实践性教学活动
对于小学生而言，动手动脑实践，是小学生较为喜欢的一种学习方式，教师为小学生开展实践性活动，能够发展小学生的思维能力，提升小学生知识运用能力，进而培养小学生的学科核心素养。
例如：在画一画、比一比、剪一剪教学知识中，教师就可以为小学生开展一个真实的教学活动，让小学生发挥想象能力，教师发挥引导作用，让学生动手动脑进行活动，使小学生在实践活动中掌握知识。
再如，在学习“认识物体”知识时，教师可以为小学生准备积木教学道具，让小学生自行拼凑物体，如小学生拼凑小汽车，教师可以提出小学生“小汽车的轮子是什么物体？”让小学生去动脑思考，使小学生在自身感兴趣的活动中学习、认识知识，加深小学生数学知识的理解能力，进而调动小学生学习积极性。
（三）多媒体教学方法
信息技术的发展，多媒体应运而生，教师要有效地运用多媒体教学工具为小学生授课，带动小学生学习积极性，提升小学生对数学知识的理解能力，进而促进小学生的全面发展。基于小学数学知识抽象性，小学生认知能力、理解能力有限，对于一些知识难点、重点，小学生学习起来较为吃力。因此，在小学数学课堂教学中，教师运用信息技术与知识相融合，制作教学课件，使抽象的理论知识变得形象化、生动化，不仅能够激发小学生学习兴趣，还能够加强小学生对知识的理解能力，进而实现小学数学教学的有效性。
例如：在学习“小小商店”知识中，教师要提前整合知识内容，明确教学目标，运用多媒体技术为小学生营造一个教学氛围，激发小学生学习主动性，让小学生融入教学氛围中，并且为小学生提出针对性的教学问题，让小学生结合生活实际去认知、理解知识，进而提升小学生的逻辑思维能力。
再如：在学习“认识时间”一课中，教师可以为小学生安排预习作业，提出小学生每一個时间段都在做什么，使小学生感受到知识与生活实际的相连性，提升小学生知识运用能力，进而培养小学生的数学核心素养。
综上所述，以带动小学生积极性为导向的教学模式，也是小学数学课程改革的需要，更是践行素质教育的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师要以兴趣为导向，营造一个寓教于乐的教学氛围，激发小学生学习动力，培养小学生的数学核心素养，进而实现小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]晓红.基于多媒体大数据时代探析职业技术学院如何培养小学生数学学习积极性[J].信息记录材料，2018，19（7）：169-170.
[2]刘海英.关注即时评价 支起有效课堂：刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J].学周刊，2018（21）：85-86.
[3]余高，陈芬.我国少数民族预科数学教学存在的问题和思考：以铜仁学院为例[J].科学大众（科学教育），2018（6）：138.
作者简介：陈剑梅（1990—）女，福建人，学历：大学本科；职称：二级教师，研究方向：小学数学教学，单位：厦门市同安区西柯中心小学。