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摘要：在新课改的背景下，我国的教育事业在不断的发展和进步。我国教育的快速发展离不开对多媒体技术的应用。如今，在这个信息技术不断发展的时代下，我国的教育事业要想赶上时代发展的潮流，就必须加强对多媒体技术的应用，特别是初中语文的课堂中。
关键词：多媒体;初中语文教学;有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0200-01
如今，在初中语文的教学过程中，教师要想提高学生的语文成绩，就必须激发学生的兴趣。利用多媒体对初中学生进行语文教学，能有效的激发学生的兴趣以及提高学生的语文成绩。多媒体教学能让学生学到语文课堂中所学不到的内容，开阔学生的视野，增强学生的知识，改善初中语文课程的教学氛围，从而提升学生语文的综合素养。
1.初中语文教学的现状
1.1 教师的教学过程太过于程序化
目前，初中的语文教师问了提高学生的成绩，已经失去了教学过程的灵活性和多样性。在初中语文教学过程中，许多一线教育工作者的教学过程都比较程序化，缺少灵活性。因此，为了加强教学过程的灵活性，多媒体教学已经成为初中语文教师在教学过程中不可或缺的教学方法[1]。同时，我们语文不难发现越来越多的教师对多媒体都产生了依赖，这就使多媒体教学课件不断增长，这让初中语文的教学过程变得更具有灵活性。而教师灵活性的教学过程能及时的解决学生在学习语文知识过程中出现的问题，从而更好的提升学生的语文知识水平。
1.2 教师的教学方式过于单一
如今，许多初中语文教师的教学方式单一，还是使用黑板对学生进行教学，这种教学方式不能激發学生学习语文的兴趣。然而，多媒体技术具有直观性、实时性以及交互性等优点，它利用声音、图像和动画等方式对学生进行语文教学，这种教学方式是学生喜爱的形式。除此之外，它还可以根据学生的心理特点为他们创造教学情境，从未激发学生对语文的学习兴趣。
2.利用多媒体提高初中语文教学的有效措施
2.1 设计情景，激发学生兴趣
大部分的初中语文老师都觉得自己在很认真的教学学生，但最终学生的语文成绩确实怎么也上不去，学生对语文的学习内容也不感兴趣。归根结底，就是教师没有让学生真正的进入语文教学活动，没有进入具体的教学情境。因此，初中语文教师应充分发挥多媒体教学工具的教学优势，激发学生对语文学习的兴趣，调动学生在语文课堂上的积极性，激活学生的参与意识，从而提高教学效率[2]。
例如，初中教师在讲《乡愁》这首诗歌的时候，教师可以利用多媒体把一张中国风的主题图片进行情境导入，放映在课堂中，然后在配上一首具有中国古风特色的音乐，从未为学生创设一个思念家乡的语文情景。让学生了解余光中先生乡眼里的乡愁是什么？让学生在此情景中找到问题的答案，理解余光中先生眼中的乡愁。
除此之外，初中语文教师还可以从学生的兴趣出发，运用多媒体巧妙地设置学生感兴趣的教学情境，将学生的注意力集中在语文课堂上，从而激发学生的积极语文思维。教师也可以通过利用多媒体来创造问题，从而引导学生理解无形的乡愁，这不仅提高他们的对语文知识的理解能力，还在一定程度上大大的提高了初中教师的教学水平。因此，初中语文教师利用多媒体进行情景的创设，在激发学生对语文学习兴趣的同时，还实现了多媒体技术在初中语文课堂教学中的真正意义。
2.2 结合教材，利用多媒体技术烘托课堂氛围
初中语文教师只有充分的把语文教材与多媒体技术结合，才能有效的提高其教学质量。教师可以利用多媒体手段多角度、全方位以及立体地去激发学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，改变传统教学手段给初中语文课堂带来的缺点，从而有效提高初中语文课堂教学效率，实现初中语文教师教学的最优化。
例如，在教师在讲授朱自清先生的《春》时，可以运用多媒体技术结合语文教材的内容，播放一些优美和谐和关于春天的背景音乐，刺激学生的感官，从而让学生发挥对春天将要来临时的想象，然后教师在利用多媒体技术展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画或者是动画画面[3]。还可以及时的穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了初中语文的课堂气氛，更将学生带人了美好无比的春夭，让学生具有身临其境的感受，进一步加强学生对《春》这篇内容的理解，从而提高学生语文知识水平。
2.4 利用多媒体技术培养学生自主学习的能力
计算机多媒体可以为学生和教师直观的去呈现教学内容，显示学习目标这就可以让学生不在教师的帮助下去积极自主的学习，学生可以有针对性地对语文内容进行阅读和理解。因此，利用计算机多媒体教学不仅能减少教师的工作量，还有效的培养了学生的自主学习能力。
例如，教师在讲苏轼的《水调歌头·明月几时有》这篇诗词的时候，驾驶可以通过多媒体技术，把这篇诗词的主要内容以及要求学生所要掌握的重点所展示给学生，然后在要求学生进行思考，让学生自己对这部分内容进行理解和思考，然后回答和解决教师所提出的问题。教会还可以通过多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解以及与内容的联系，从而培养学生的自主学习能力，提高教师的教学质量。
3.结语
综上所述，在这个信息技术不断发展的时代，初中教师要想提高学生的语文成绩以及自己的教学水平，就必须要让多媒体技术在初中语文的教学过程中得到充分的利用，并有效的发挥其作用。初中教师要利用多媒体技术去激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习语文知识的能力，从而有效的提高初中语文教师的教学水平。
参考文献：
[1]龚翰卿.浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性[J].信息记录材料，2017（3）.133-134.
[2]董迎春.论如何让多媒体为初中语文教学增添新的生机和活力[J].新课程（中），2017（1）：84-85.
关键词：多媒体;初中语文教学;有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0200-01
如今，在初中语文的教学过程中，教师要想提高学生的语文成绩，就必须激发学生的兴趣。利用多媒体对初中学生进行语文教学，能有效的激发学生的兴趣以及提高学生的语文成绩。多媒体教学能让学生学到语文课堂中所学不到的内容，开阔学生的视野，增强学生的知识，改善初中语文课程的教学氛围，从而提升学生语文的综合素养。
1.初中语文教学的现状
1.1 教师的教学过程太过于程序化
目前，初中的语文教师问了提高学生的成绩，已经失去了教学过程的灵活性和多样性。在初中语文教学过程中，许多一线教育工作者的教学过程都比较程序化，缺少灵活性。因此，为了加强教学过程的灵活性，多媒体教学已经成为初中语文教师在教学过程中不可或缺的教学方法[1]。同时，我们语文不难发现越来越多的教师对多媒体都产生了依赖，这就使多媒体教学课件不断增长，这让初中语文的教学过程变得更具有灵活性。而教师灵活性的教学过程能及时的解决学生在学习语文知识过程中出现的问题，从而更好的提升学生的语文知识水平。
1.2 教师的教学方式过于单一
如今，许多初中语文教师的教学方式单一，还是使用黑板对学生进行教学，这种教学方式不能激發学生学习语文的兴趣。然而，多媒体技术具有直观性、实时性以及交互性等优点，它利用声音、图像和动画等方式对学生进行语文教学，这种教学方式是学生喜爱的形式。除此之外，它还可以根据学生的心理特点为他们创造教学情境，从未激发学生对语文的学习兴趣。
2.利用多媒体提高初中语文教学的有效措施
2.1 设计情景，激发学生兴趣
大部分的初中语文老师都觉得自己在很认真的教学学生，但最终学生的语文成绩确实怎么也上不去，学生对语文的学习内容也不感兴趣。归根结底，就是教师没有让学生真正的进入语文教学活动，没有进入具体的教学情境。因此，初中语文教师应充分发挥多媒体教学工具的教学优势，激发学生对语文学习的兴趣，调动学生在语文课堂上的积极性，激活学生的参与意识，从而提高教学效率[2]。
例如，初中教师在讲《乡愁》这首诗歌的时候，教师可以利用多媒体把一张中国风的主题图片进行情境导入，放映在课堂中，然后在配上一首具有中国古风特色的音乐，从未为学生创设一个思念家乡的语文情景。让学生了解余光中先生乡眼里的乡愁是什么？让学生在此情景中找到问题的答案，理解余光中先生眼中的乡愁。
除此之外，初中语文教师还可以从学生的兴趣出发，运用多媒体巧妙地设置学生感兴趣的教学情境，将学生的注意力集中在语文课堂上，从而激发学生的积极语文思维。教师也可以通过利用多媒体来创造问题，从而引导学生理解无形的乡愁，这不仅提高他们的对语文知识的理解能力，还在一定程度上大大的提高了初中教师的教学水平。因此，初中语文教师利用多媒体进行情景的创设，在激发学生对语文学习兴趣的同时，还实现了多媒体技术在初中语文课堂教学中的真正意义。
2.2 结合教材，利用多媒体技术烘托课堂氛围
初中语文教师只有充分的把语文教材与多媒体技术结合，才能有效的提高其教学质量。教师可以利用多媒体手段多角度、全方位以及立体地去激发学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，改变传统教学手段给初中语文课堂带来的缺点，从而有效提高初中语文课堂教学效率，实现初中语文教师教学的最优化。
例如，在教师在讲授朱自清先生的《春》时，可以运用多媒体技术结合语文教材的内容，播放一些优美和谐和关于春天的背景音乐，刺激学生的感官，从而让学生发挥对春天将要来临时的想象，然后教师在利用多媒体技术展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画或者是动画画面[3]。还可以及时的穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了初中语文的课堂气氛，更将学生带人了美好无比的春夭，让学生具有身临其境的感受，进一步加强学生对《春》这篇内容的理解，从而提高学生语文知识水平。
2.4 利用多媒体技术培养学生自主学习的能力
计算机多媒体可以为学生和教师直观的去呈现教学内容，显示学习目标这就可以让学生不在教师的帮助下去积极自主的学习，学生可以有针对性地对语文内容进行阅读和理解。因此，利用计算机多媒体教学不仅能减少教师的工作量，还有效的培养了学生的自主学习能力。
例如，教师在讲苏轼的《水调歌头·明月几时有》这篇诗词的时候，驾驶可以通过多媒体技术，把这篇诗词的主要内容以及要求学生所要掌握的重点所展示给学生，然后在要求学生进行思考，让学生自己对这部分内容进行理解和思考，然后回答和解决教师所提出的问题。教会还可以通过多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解以及与内容的联系，从而培养学生的自主学习能力，提高教师的教学质量。
3.结语
综上所述，在这个信息技术不断发展的时代，初中教师要想提高学生的语文成绩以及自己的教学水平，就必须要让多媒体技术在初中语文的教学过程中得到充分的利用，并有效的发挥其作用。初中教师要利用多媒体技术去激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习语文知识的能力，从而有效的提高初中语文教师的教学水平。
参考文献：
[1]龚翰卿.浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性[J].信息记录材料，2017（3）.133-134.
[2]董迎春.论如何让多媒体为初中语文教学增添新的生机和活力[J].新课程（中），2017（1）：84-85.