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摘 要：微博、微信等“自媒体”的出现及运用正潜移默化地影响着青年一代。由于环境的变化，思想政治教育也呈现出与以往不同的特点，这种环境对大学生思想政治教育来讲，是一把双刃剑，是机遇也是挑战。我们要认清机遇和挑战，从思想政治教育课堂教学模式、思想政治教育新工作平台、师生媒介素养等方面，给自媒体时代大学生思想政治教育提出有效的措施。
关键词：自媒体；思想政治教育；高校；教育方式
中图分类号：G41 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2016.03.32
文章编号：1009-6922（2016）03-98-04
随着社会的发展、科技的进步，自媒体随之出现。自媒体因其有别于传统媒体传播的个性特征和形式日益的多样化越来越受到青年一代的关注与欢迎，尤其是当代大学生。高校思想政治教育也深深地被自媒体潮流所影响，它带来了机遇，也带来了挑战。高校思想政治教育要顺应自媒体时代潮流，开创一条崭新的道路。
一、自媒体的含义及特点
20世纪初，美国的一位资深IT 作家丹·吉尔默在新闻媒介阶段性划分的报告中第一次提及“自媒体”这一新闻媒介概念。后来，美国的谢因·波曼和克里斯·威理给“自媒体”下了一个明确的定义：“普通大众经由数字科技强化，与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简单地说，自媒体就是实现社会每个成员分享大众事实、新闻能力的途径和方式，主要通过数字科学技术来实现。
自媒体具有明显的大众化、复杂性、及时性和交互性的特点。自媒体时代，你只需要有一部通讯工具，登陆微博、微信等自媒体平台便可以发布所见所闻和所思所想，因此，从某种意义上说，自媒体就是草根媒体。大众于其中的地位是平等的，可以自由发表言论、畅谈想法、与他人交流心境交换观点，于是，普通大众不再只是信息的接受者，他们也成为了信息的发布者。但是，自媒体门槛比较低，普通大众都能够发布信息，这也意味着自媒体的信息注定是复杂多样的，有大门户网站发布的正规消息，也有迎合某些人的好奇心理而虚构的假消息。最后，它的操作方便简单，信息可以突破时间和空间地域的限制，使得信息的传递越来越便捷，也渲染了热情参与的活跃氛围，调动了普通大众参与自媒体平台的积极性。
二、自媒体对高校思想政治教育工作的影响
大学生是自媒体的主要受众之一，它不仅记录了大学生日常生活的喜、怒、哀、乐，而且也影响着高校的思想政治教育工作。
（一）良好的时代机遇
就大学生思想政治教育来讲，自媒体是一种新的传播方式，更好地满足了思想政治教育者与受教育者之间的双向互动的需要，思想政治教育从此变得多彩灵动。这些优势对于高校思想政治教育来说，是一种时代机遇，给高校思想政治教育增添了新的活力。
1.自媒体的开放性促进了思想政治教育资源的共享。以数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术为依托而形成的庞大网络体系的自媒体拥有超大信息量，它充实了思想政治教育的内容，为教育工作者提供了更多的选择性。一方面使每一个社会成员都可以共享信息，还能丰富和完善思想政治教育内容，并且其客观实在以及具体选择都更能够符合大学生的需求。另一方面，相较于传统媒体信息传递时效性比较差的缺点，自媒体的即时性克服了这一困境，使思想政治教育工作者可以迅速及时把信息资源传递到网络空间，大大缩短了传递知识的时间，从而提高了学生的学习效率。
2.自媒体的互动性丰富了大学生思想政治教育的手段。传统的思想政治教育包括课堂授课、讲座、座谈会、研讨会、发布会等形式。教育意味着摆事实、讲道理，更多地局限于“照本宣科”的讲授方式。教育的内容只是从教育主体到受教育客体之间被动地传输和转移，自媒体则改变了传统思想政治教育空间狭窄的尴尬局面。相对于传统的思想政治教育，在自媒体时代可以跳出时间和地点的限制，通过手机、电脑等方式开展教育活动。与传统思想政治教育相比，自媒体的引入作为思想政治教育的载体，对知识的传授更为灵活多样。自媒体运用多媒体方式，将文字、声音、图像等多种形式结合为一体，为受教育者带来了全新的视听感受，它在刺激学生感官功能的同时，使其愉快自愿地接受思想政治教育，从而使受教育者的学习效果更加明显。同时，网络自媒体的多种展现方式能够更好地激发受教育者的想象力和求知欲，调动了受教育者的积极性和自主性，从而使受教育者主动内化思想政治教育内容，最终实现其思想质的转化和飞跃。
3.自媒体的虚拟化畅通了思想政治教育主体间的交流。大学生思想政治教育的质量和效果受师生之间交流程度的影响和制约。在传统思想政治教育过程中，师生关系是一种绝对主导与服从的关系，老师居高临下，学生三心二意，老师和学生之间缺乏最为根本和重要的交流沟通，不能达到思想政治教育效果。作为一种现代化交流平台，自媒体彻底突破现实和虚拟世界所存在的界限，师生关系得到了根本性改变。网络中的教育主体地位已经与以往不同，地位是平等的。加之自媒体信息的可选择性、平等性、无权威性等，大学生可以畅所欲言，还可以进行交流互动，充分表达自己的个人见解。因此，大学生思政教育能够通过自媒体来搭建教育平台，充分发挥其互动性优势，消除学生心理戒备，引导学生在网络这个特殊的媒体环境中向思想政治教育工作者倾吐心声，交流思想、沟通情感，从而达到良好的教育效果。
4.自媒体的快捷化加强了大学生思想政治教育的时效性。传统的思想政治教育大多是面对面的口头传授，这可能会导致片面化和滞后性的情况。而微博、QQ、微信等自媒体以其开放、快捷、操作简单的特点，越来越多的受到大学生关注。一来，自媒体不受学习时间、学习地点等条件的限制，教育信息传播效率得以提高。在这种学习氛围中，可以让学生充分体会到参与的愉快感，并且还可以培养学生自主学习的习惯，提高能力。二来，老师可以借助各种各样的方式进行信息传递，比如音频、视频、图片等。大学生在学习过程中能够快速选择自己所想学的内容，有效提高教育质量，效果显著。同时，针对性更强更具体，整个沟通都在一种平等关系中进行，使得思想政治教育实效性大大提高。 （二）面临的严峻挑战
唯物辩证法认为，事物具有两面性。对于大学生而言，自媒体就是一把双刃剑。在自媒体环境下，信息的传播自由化、传播主体的大众化、传播方式的个性化、获取信息的虚拟化等因素，决定了它给人们带来便捷，给思想政治教育带来机遇。但是随着自媒体的广泛应用，其问题也逐渐暴露出来，为此必须认真对待。
1.对思想政治教育传播内容的冲击。思想政治教育主要通过课堂宣讲、课外谈心以及校园内外的报纸、广播、电视等大众媒体来进行。这些方式有一个共同特点就是对思想政治教育内容进行控制。思政工作者可以根据特定的教学目标选择相应的材料向大学生讲授特定的教学内容，促使学生思想往积极的方面靠拢，达到思想与行为一致性的教学目标。在自媒体时代，信息传播途径日益增多，但因自媒体门槛低，使得信息鱼龙混杂。如西方国家宣传资产阶级思想和社会主义核心价值观不符，不利于中国内政；如恶意歪曲言论，负面信息层出不穷，不利于中国的安定团结；如有腐朽落后、低俗、夸大事实、对奢华享受的生活方式的过分鼓吹等负面宣传。大学生在这种环境下，难免出现不正确的价值观，也严重影响着他们的世界观和人生观。尤其对于那些不具有极强辨别能力的学生，更容易在这种鱼龙混杂的环境中迷失方向。不良的社会风气盛行，看重金钱而忽视个人诚信行径，使思想政治教育的主流价值观念影响力变弱，很难在学生的头脑中扎根生长，其教育目标也很难圆满达成。
2.对思想政治教育主客体的冲击。
（1）对思想政治教育工作者的冲击。在传统高校思想政治教育工作环节当中，思想政治教育工作者拥有绝对主体的掌控地位，掌握着思想政治教育的施教内容以及整个实施过程的绝大部分环节。然而自媒体时代突破了这种模式。作为自媒体的主流使用者，大学生借助自媒体可以迅速找到他们需要和吸引他们的信息，避开了高校的思想政治教育主体传播。并且，自媒体打破了知识传授的单项传递模式，信息的宽泛为大学生提供更多空间，有时候出现被教育者的信息早于或多于思政工作者的现象。这些都无疑给传统思想政治教育工作者的主体地位带来了严峻的挑战。
（2）对学生的冲击。
①在自媒体时代，当代大学生追求个性、自我意识强。因自媒体门槛较低，一方面，学生可以不受约束地发表观点；另一方面，在自媒体的海洋中，各种信息鱼龙混杂，会给辨别能力不强，人生观、价值观还正在形成以及渐渐完善的大学生带来巨大的负面影响。
②减少了大学生的真实交流，带走了大学生的积极思考。自从有了自媒体，大学生基本都和自媒体形影不离，依赖性特别明显，过度使用自媒体进行交流，大大减少了学生的现实交流沟通。久而久之，就会缺乏这种能力，还有不少大学生存有交流障碍问题，学生不善于沟通，也就变得不善于吸取知识、更难以接受正确的思想引导。同时，传统思维习惯、深层价值观取向也受到影响。当遇到问题，他们很少想到用已有的理论和知识去分析研究问题、掌握解决问题的思路，而是依赖于新媒体，陷入他人言论观点的漩涡中，这些无疑加剧了高校对大学生思想政治教育的难度。
3.对思想政治教育模式的冲击。随着自媒体广泛应用，人们受其影响越来越多，比如思维方式、生活习惯以及交往手段等，大学生的认知也发生了翻天覆地的改变，给高校的思想政治教育的模式带来了严峻的考验。传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一个教室”的面对面灌输式思想政治教育模式，存在着时间、空间的有限性，信息材料和受教育者的有限性以及教育形式的单调等弊端。自媒体则能够充分调动学生的自我意识，在这种特殊的环境中，他们可以大胆地进行交流、表达内心情感，具有很强的主体意识与表达情感的愿望。学生不再一味地接受思政工作者的外部灌输，而是渴望平等、双向的互动沟通交流。这对高校传统的单向灌输的教育模式产生了激烈的碰撞，形成巨大的冲击。
三、自媒体环境下高校思想政治教育工作的路径选择
自媒体给思想政治教育带来了机遇、增添了活力，同时也面临挑战、遭遇了困境。在这新的时代背景下，我们需要坚持走具有高校特色的创新之路，找到有利于高校思想政治教育科学发展的新方法。
（一）思想政治教育者要实现课堂教学模式与自媒体有效融合
大学生的思想政治教育主要还是依靠课堂教学这一模式进行引导和教化，但传统课堂教学模式不可避免的缺点即“填鸭式”教学，在信息迅猛发展和高度自由化的今天是不合时宜的。为此，教育工作者必须更新观念，将思想政治教育课堂教学模式与自媒体相融合。
1.坚持正确的价值导向。在课堂教学模式中，教育工作者的工作方向即在正确价值指引下，培养学生辨别虚拟网络中的主流和支流，培养学生的是非荣辱观，避免在自媒体中迷失方向。在教育过程中，老师必须结合具体学情，充分了解学生的生活习惯和思想动态，结合新课程标准，以更具针对性地给予学生全面到位的思想政治教育，这样才能提高课堂教学效果。
2.增强课堂教学的互动性。在自媒体环境中，大学生可以通过各种不同的方式来获取信息，教育工作者要充分利用这种优势，改变课堂教学方式，将思想政治教育内容渗透进学生的常用信息浏览中，提高其自主学习能力。教育工作者要将自媒体热点融入到课堂教学中，并努力创造平等交互的课堂氛围，让学生们能够在学习中讨论，在讨论中领会，相互促进，相互学习，最终形成立体思维，构建正确的认识观。如自媒体集文字、图片、音频、视频为一体，将课堂要讲解的枯燥的书本内容转化为自媒体形式的内容，书本的内容变得直观、形象、生动而吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，思想政治教育影响更能扎根于大学生的观念中。
3.提升教学内容可接受性。在思想政治教育课堂教学过程中，教学内容和教学手段是思想政治教育课堂教学的关键要素，二者缺一不可。为此，教育内容须与时代接轨。过时的内容不仅不能引起学生的学习兴趣，甚至可能产生反感的效果。只有通过师生直接或间接的交流互动才能让老师更熟悉学生的心理和思想动态，才能具有针对性地进行思想政治教育。在高校思政课堂教学中，思想政治教育工作者要具体问题具体分析，依据学生的专业特点来引导大学生。同时，在自媒体氛围下教师要适当加入规范信息发布和传播的教学内容，在潜移默化中，更有效培养学生的责任意识。 （二）高校要主动创设自媒体思想政治教育工作新平台
大众传媒的发展为思想政治教育提供了更加广泛的活动空间和技术手段，有利于增强思想政治教育的实效性。自媒体受到当代大学生的普遍欢迎，其影响力与日俱增。但仍有许多教育工作者忽视了自媒体这一新兴事物，认为大学生上网、用手机等就是玩物丧志的表现，一味地进行打压、围堵管理。高校自身虽然也有网站，但只具备重要信息的通知功能而忽略了与学生交流、了解学生动态从而做好思想政治教育工作的缺乏部分观念。
目前，高校依据自身特色建设自媒体的新平台变得刻不容缓。学生是思想政治教育工作的主体对象，高校建立自媒体平台要以学生为主，注重以学生为本的观念。一方面，在学校平台开通交流互动栏目，学生可以在上面留言，包括自己对学校建设的建议、学校生活中遇到的困境以及对学校管理的疑问等等。教育工作者定期回复这些问题。另一方面，可以学校牵头，学生组织负责开展一系列的校园活动，培养出学生领袖，让他们参与其中，讨论国家大事、社会热点、校园时事。学生领袖在这些大讨论中起到引导学生观念方向等作用。这些举措可以及时地了解学生的动态，发现学校管理中的失误，引导学生的思想观念，建立更完善的自媒体下思想政治教学工作体系。
（三）提高师生媒介素养应对自媒体时代的新挑战
媒介素养是指人们在面对不同媒体的各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
1.加强学生的媒介素养教育。加强学生的媒介素养教育，培养学生的媒介素养，为良好网络环境的形成奠定基础；还能够提升学生辨别信息的能力，培养其批判精神，进而培养学生的思维独立性，提升其创造能力，达到统一个人价值和社会价值的目的。
自媒体时代，必须培养并增强学生的辨别能力。对于来自四面八方的海量信息，必须要有获取和辨别信息的能力，对于负面信息，大学生要能及时辨别并进行阻止，绝不以讹传讹，甚至发布虚假信息。增强大学生媒介素养教育的方式有很多种，比如入学教育、选修课等，另外，在自媒体思想政治平台上加大宣传力度，充分利用自媒体的优势，做好思想政治教育。
2.提高教育工作者的媒介素养。在自媒体迅速发展和广泛使用下，思想政治教育工作者的主体地位没有改变。教育工作者应当结合自媒体的发展特点，通过不断学习新知，提高敏锐捕捉信息的能力和增强自身信息应用能力，与学生搭建和谐关系，从而提升自身媒介素养。因此，作为教师自身应该具备以下媒介素养。
（1）要进一步正确认识和定位自媒体。信息时代，两代人的距离越拉越大，信息资源基本都被青年占有，我们要正视这一现实，不断学习，与时俱进。就教育者而言，更是如此。这就要求高校思想政治工作者积极参加学校组织的关于现代化教育技术方面的培训，深入认识自媒体及其传播规律，提高运用自媒体的能力，争取在教学过程中能够有效运用这些方法，发挥自媒体的独特优势。
（2）树立先进的思想政治教育理念。自媒体环境中，随着信息技术的深入发展和人与人之间交流的增加，学生的各种意识包括自主意识、民主意识、独立意识等都得以增强。学生接收信息的渠道众多，而老师只是其中一个。思想政治教学内容随着时代的发展而不断更新，要为此教学方式也应与时俱进。思想政治教育工作者依据自媒体的大众化、即时化、交互化等特点结合当代大学生心智尚未健全、阅历尚浅等现状，将传统教学方式和自媒体相融合创设新路径。
总之，自媒体时代的到来，为大学生思想政治教育载体和途径的创新、吸引力和感染力的增强等，带来了前所未有的机遇，但同时它所带来的挑战亦不容忽视。高校思想政治教育工作者必须在借鉴以往思想政治教育成功经验的基础上，跟上时代发展步伐，不断创新适用于自媒体时代思想政治教育的理念、内容及方法。
参考文献：
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[2][美]Chris Willis，Shayne Bowman. We Media [M].美国The Media Center，2003.
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[10]吕超杰.自媒体时代大学生思想政治教育研究—以杭州下沙七所本科院校为例[J].学理论（思想政治教育研究版），
2014，（35）.
责任编辑：康璇
关键词：自媒体；思想政治教育；高校；教育方式
中图分类号：G41 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2016.03.32
文章编号：1009-6922（2016）03-98-04
随着社会的发展、科技的进步，自媒体随之出现。自媒体因其有别于传统媒体传播的个性特征和形式日益的多样化越来越受到青年一代的关注与欢迎，尤其是当代大学生。高校思想政治教育也深深地被自媒体潮流所影响，它带来了机遇，也带来了挑战。高校思想政治教育要顺应自媒体时代潮流，开创一条崭新的道路。
一、自媒体的含义及特点
20世纪初，美国的一位资深IT 作家丹·吉尔默在新闻媒介阶段性划分的报告中第一次提及“自媒体”这一新闻媒介概念。后来，美国的谢因·波曼和克里斯·威理给“自媒体”下了一个明确的定义：“普通大众经由数字科技强化，与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”简单地说，自媒体就是实现社会每个成员分享大众事实、新闻能力的途径和方式，主要通过数字科学技术来实现。
自媒体具有明显的大众化、复杂性、及时性和交互性的特点。自媒体时代，你只需要有一部通讯工具，登陆微博、微信等自媒体平台便可以发布所见所闻和所思所想，因此，从某种意义上说，自媒体就是草根媒体。大众于其中的地位是平等的，可以自由发表言论、畅谈想法、与他人交流心境交换观点，于是，普通大众不再只是信息的接受者，他们也成为了信息的发布者。但是，自媒体门槛比较低，普通大众都能够发布信息，这也意味着自媒体的信息注定是复杂多样的，有大门户网站发布的正规消息，也有迎合某些人的好奇心理而虚构的假消息。最后，它的操作方便简单，信息可以突破时间和空间地域的限制，使得信息的传递越来越便捷，也渲染了热情参与的活跃氛围，调动了普通大众参与自媒体平台的积极性。
二、自媒体对高校思想政治教育工作的影响
大学生是自媒体的主要受众之一，它不仅记录了大学生日常生活的喜、怒、哀、乐，而且也影响着高校的思想政治教育工作。
（一）良好的时代机遇
就大学生思想政治教育来讲，自媒体是一种新的传播方式，更好地满足了思想政治教育者与受教育者之间的双向互动的需要，思想政治教育从此变得多彩灵动。这些优势对于高校思想政治教育来说，是一种时代机遇，给高校思想政治教育增添了新的活力。
1.自媒体的开放性促进了思想政治教育资源的共享。以数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术为依托而形成的庞大网络体系的自媒体拥有超大信息量，它充实了思想政治教育的内容，为教育工作者提供了更多的选择性。一方面使每一个社会成员都可以共享信息，还能丰富和完善思想政治教育内容，并且其客观实在以及具体选择都更能够符合大学生的需求。另一方面，相较于传统媒体信息传递时效性比较差的缺点，自媒体的即时性克服了这一困境，使思想政治教育工作者可以迅速及时把信息资源传递到网络空间，大大缩短了传递知识的时间，从而提高了学生的学习效率。
2.自媒体的互动性丰富了大学生思想政治教育的手段。传统的思想政治教育包括课堂授课、讲座、座谈会、研讨会、发布会等形式。教育意味着摆事实、讲道理，更多地局限于“照本宣科”的讲授方式。教育的内容只是从教育主体到受教育客体之间被动地传输和转移，自媒体则改变了传统思想政治教育空间狭窄的尴尬局面。相对于传统的思想政治教育，在自媒体时代可以跳出时间和地点的限制，通过手机、电脑等方式开展教育活动。与传统思想政治教育相比，自媒体的引入作为思想政治教育的载体，对知识的传授更为灵活多样。自媒体运用多媒体方式，将文字、声音、图像等多种形式结合为一体，为受教育者带来了全新的视听感受，它在刺激学生感官功能的同时，使其愉快自愿地接受思想政治教育，从而使受教育者的学习效果更加明显。同时，网络自媒体的多种展现方式能够更好地激发受教育者的想象力和求知欲，调动了受教育者的积极性和自主性，从而使受教育者主动内化思想政治教育内容，最终实现其思想质的转化和飞跃。
3.自媒体的虚拟化畅通了思想政治教育主体间的交流。大学生思想政治教育的质量和效果受师生之间交流程度的影响和制约。在传统思想政治教育过程中，师生关系是一种绝对主导与服从的关系，老师居高临下，学生三心二意，老师和学生之间缺乏最为根本和重要的交流沟通，不能达到思想政治教育效果。作为一种现代化交流平台，自媒体彻底突破现实和虚拟世界所存在的界限，师生关系得到了根本性改变。网络中的教育主体地位已经与以往不同，地位是平等的。加之自媒体信息的可选择性、平等性、无权威性等，大学生可以畅所欲言，还可以进行交流互动，充分表达自己的个人见解。因此，大学生思政教育能够通过自媒体来搭建教育平台，充分发挥其互动性优势，消除学生心理戒备，引导学生在网络这个特殊的媒体环境中向思想政治教育工作者倾吐心声，交流思想、沟通情感，从而达到良好的教育效果。
4.自媒体的快捷化加强了大学生思想政治教育的时效性。传统的思想政治教育大多是面对面的口头传授，这可能会导致片面化和滞后性的情况。而微博、QQ、微信等自媒体以其开放、快捷、操作简单的特点，越来越多的受到大学生关注。一来，自媒体不受学习时间、学习地点等条件的限制，教育信息传播效率得以提高。在这种学习氛围中，可以让学生充分体会到参与的愉快感，并且还可以培养学生自主学习的习惯，提高能力。二来，老师可以借助各种各样的方式进行信息传递，比如音频、视频、图片等。大学生在学习过程中能够快速选择自己所想学的内容，有效提高教育质量，效果显著。同时，针对性更强更具体，整个沟通都在一种平等关系中进行，使得思想政治教育实效性大大提高。 （二）面临的严峻挑战
唯物辩证法认为，事物具有两面性。对于大学生而言，自媒体就是一把双刃剑。在自媒体环境下，信息的传播自由化、传播主体的大众化、传播方式的个性化、获取信息的虚拟化等因素，决定了它给人们带来便捷，给思想政治教育带来机遇。但是随着自媒体的广泛应用，其问题也逐渐暴露出来，为此必须认真对待。
1.对思想政治教育传播内容的冲击。思想政治教育主要通过课堂宣讲、课外谈心以及校园内外的报纸、广播、电视等大众媒体来进行。这些方式有一个共同特点就是对思想政治教育内容进行控制。思政工作者可以根据特定的教学目标选择相应的材料向大学生讲授特定的教学内容，促使学生思想往积极的方面靠拢，达到思想与行为一致性的教学目标。在自媒体时代，信息传播途径日益增多，但因自媒体门槛低，使得信息鱼龙混杂。如西方国家宣传资产阶级思想和社会主义核心价值观不符，不利于中国内政；如恶意歪曲言论，负面信息层出不穷，不利于中国的安定团结；如有腐朽落后、低俗、夸大事实、对奢华享受的生活方式的过分鼓吹等负面宣传。大学生在这种环境下，难免出现不正确的价值观，也严重影响着他们的世界观和人生观。尤其对于那些不具有极强辨别能力的学生，更容易在这种鱼龙混杂的环境中迷失方向。不良的社会风气盛行，看重金钱而忽视个人诚信行径，使思想政治教育的主流价值观念影响力变弱，很难在学生的头脑中扎根生长，其教育目标也很难圆满达成。
2.对思想政治教育主客体的冲击。
（1）对思想政治教育工作者的冲击。在传统高校思想政治教育工作环节当中，思想政治教育工作者拥有绝对主体的掌控地位，掌握着思想政治教育的施教内容以及整个实施过程的绝大部分环节。然而自媒体时代突破了这种模式。作为自媒体的主流使用者，大学生借助自媒体可以迅速找到他们需要和吸引他们的信息，避开了高校的思想政治教育主体传播。并且，自媒体打破了知识传授的单项传递模式，信息的宽泛为大学生提供更多空间，有时候出现被教育者的信息早于或多于思政工作者的现象。这些都无疑给传统思想政治教育工作者的主体地位带来了严峻的挑战。
（2）对学生的冲击。
①在自媒体时代，当代大学生追求个性、自我意识强。因自媒体门槛较低，一方面，学生可以不受约束地发表观点；另一方面，在自媒体的海洋中，各种信息鱼龙混杂，会给辨别能力不强，人生观、价值观还正在形成以及渐渐完善的大学生带来巨大的负面影响。
②减少了大学生的真实交流，带走了大学生的积极思考。自从有了自媒体，大学生基本都和自媒体形影不离，依赖性特别明显，过度使用自媒体进行交流，大大减少了学生的现实交流沟通。久而久之，就会缺乏这种能力，还有不少大学生存有交流障碍问题，学生不善于沟通，也就变得不善于吸取知识、更难以接受正确的思想引导。同时，传统思维习惯、深层价值观取向也受到影响。当遇到问题，他们很少想到用已有的理论和知识去分析研究问题、掌握解决问题的思路，而是依赖于新媒体，陷入他人言论观点的漩涡中，这些无疑加剧了高校对大学生思想政治教育的难度。
3.对思想政治教育模式的冲击。随着自媒体广泛应用，人们受其影响越来越多，比如思维方式、生活习惯以及交往手段等，大学生的认知也发生了翻天覆地的改变，给高校的思想政治教育的模式带来了严峻的考验。传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一个教室”的面对面灌输式思想政治教育模式，存在着时间、空间的有限性，信息材料和受教育者的有限性以及教育形式的单调等弊端。自媒体则能够充分调动学生的自我意识，在这种特殊的环境中，他们可以大胆地进行交流、表达内心情感，具有很强的主体意识与表达情感的愿望。学生不再一味地接受思政工作者的外部灌输，而是渴望平等、双向的互动沟通交流。这对高校传统的单向灌输的教育模式产生了激烈的碰撞，形成巨大的冲击。
三、自媒体环境下高校思想政治教育工作的路径选择
自媒体给思想政治教育带来了机遇、增添了活力，同时也面临挑战、遭遇了困境。在这新的时代背景下，我们需要坚持走具有高校特色的创新之路，找到有利于高校思想政治教育科学发展的新方法。
（一）思想政治教育者要实现课堂教学模式与自媒体有效融合
大学生的思想政治教育主要还是依靠课堂教学这一模式进行引导和教化，但传统课堂教学模式不可避免的缺点即“填鸭式”教学，在信息迅猛发展和高度自由化的今天是不合时宜的。为此，教育工作者必须更新观念，将思想政治教育课堂教学模式与自媒体相融合。
1.坚持正确的价值导向。在课堂教学模式中，教育工作者的工作方向即在正确价值指引下，培养学生辨别虚拟网络中的主流和支流，培养学生的是非荣辱观，避免在自媒体中迷失方向。在教育过程中，老师必须结合具体学情，充分了解学生的生活习惯和思想动态，结合新课程标准，以更具针对性地给予学生全面到位的思想政治教育，这样才能提高课堂教学效果。
2.增强课堂教学的互动性。在自媒体环境中，大学生可以通过各种不同的方式来获取信息，教育工作者要充分利用这种优势，改变课堂教学方式，将思想政治教育内容渗透进学生的常用信息浏览中，提高其自主学习能力。教育工作者要将自媒体热点融入到课堂教学中，并努力创造平等交互的课堂氛围，让学生们能够在学习中讨论，在讨论中领会，相互促进，相互学习，最终形成立体思维，构建正确的认识观。如自媒体集文字、图片、音频、视频为一体，将课堂要讲解的枯燥的书本内容转化为自媒体形式的内容，书本的内容变得直观、形象、生动而吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，思想政治教育影响更能扎根于大学生的观念中。
3.提升教学内容可接受性。在思想政治教育课堂教学过程中，教学内容和教学手段是思想政治教育课堂教学的关键要素，二者缺一不可。为此，教育内容须与时代接轨。过时的内容不仅不能引起学生的学习兴趣，甚至可能产生反感的效果。只有通过师生直接或间接的交流互动才能让老师更熟悉学生的心理和思想动态，才能具有针对性地进行思想政治教育。在高校思政课堂教学中，思想政治教育工作者要具体问题具体分析，依据学生的专业特点来引导大学生。同时，在自媒体氛围下教师要适当加入规范信息发布和传播的教学内容，在潜移默化中，更有效培养学生的责任意识。 （二）高校要主动创设自媒体思想政治教育工作新平台
大众传媒的发展为思想政治教育提供了更加广泛的活动空间和技术手段，有利于增强思想政治教育的实效性。自媒体受到当代大学生的普遍欢迎，其影响力与日俱增。但仍有许多教育工作者忽视了自媒体这一新兴事物，认为大学生上网、用手机等就是玩物丧志的表现，一味地进行打压、围堵管理。高校自身虽然也有网站，但只具备重要信息的通知功能而忽略了与学生交流、了解学生动态从而做好思想政治教育工作的缺乏部分观念。
目前，高校依据自身特色建设自媒体的新平台变得刻不容缓。学生是思想政治教育工作的主体对象，高校建立自媒体平台要以学生为主，注重以学生为本的观念。一方面，在学校平台开通交流互动栏目，学生可以在上面留言，包括自己对学校建设的建议、学校生活中遇到的困境以及对学校管理的疑问等等。教育工作者定期回复这些问题。另一方面，可以学校牵头，学生组织负责开展一系列的校园活动，培养出学生领袖，让他们参与其中，讨论国家大事、社会热点、校园时事。学生领袖在这些大讨论中起到引导学生观念方向等作用。这些举措可以及时地了解学生的动态，发现学校管理中的失误，引导学生的思想观念，建立更完善的自媒体下思想政治教学工作体系。
（三）提高师生媒介素养应对自媒体时代的新挑战
媒介素养是指人们在面对不同媒体的各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
1.加强学生的媒介素养教育。加强学生的媒介素养教育，培养学生的媒介素养，为良好网络环境的形成奠定基础；还能够提升学生辨别信息的能力，培养其批判精神，进而培养学生的思维独立性，提升其创造能力，达到统一个人价值和社会价值的目的。
自媒体时代，必须培养并增强学生的辨别能力。对于来自四面八方的海量信息，必须要有获取和辨别信息的能力，对于负面信息，大学生要能及时辨别并进行阻止，绝不以讹传讹，甚至发布虚假信息。增强大学生媒介素养教育的方式有很多种，比如入学教育、选修课等，另外，在自媒体思想政治平台上加大宣传力度，充分利用自媒体的优势，做好思想政治教育。
2.提高教育工作者的媒介素养。在自媒体迅速发展和广泛使用下，思想政治教育工作者的主体地位没有改变。教育工作者应当结合自媒体的发展特点，通过不断学习新知，提高敏锐捕捉信息的能力和增强自身信息应用能力，与学生搭建和谐关系，从而提升自身媒介素养。因此，作为教师自身应该具备以下媒介素养。
（1）要进一步正确认识和定位自媒体。信息时代，两代人的距离越拉越大，信息资源基本都被青年占有，我们要正视这一现实，不断学习，与时俱进。就教育者而言，更是如此。这就要求高校思想政治工作者积极参加学校组织的关于现代化教育技术方面的培训，深入认识自媒体及其传播规律，提高运用自媒体的能力，争取在教学过程中能够有效运用这些方法，发挥自媒体的独特优势。
（2）树立先进的思想政治教育理念。自媒体环境中，随着信息技术的深入发展和人与人之间交流的增加，学生的各种意识包括自主意识、民主意识、独立意识等都得以增强。学生接收信息的渠道众多，而老师只是其中一个。思想政治教学内容随着时代的发展而不断更新，要为此教学方式也应与时俱进。思想政治教育工作者依据自媒体的大众化、即时化、交互化等特点结合当代大学生心智尚未健全、阅历尚浅等现状，将传统教学方式和自媒体相融合创设新路径。
总之，自媒体时代的到来，为大学生思想政治教育载体和途径的创新、吸引力和感染力的增强等，带来了前所未有的机遇，但同时它所带来的挑战亦不容忽视。高校思想政治教育工作者必须在借鉴以往思想政治教育成功经验的基础上，跟上时代发展步伐，不断创新适用于自媒体时代思想政治教育的理念、内容及方法。
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责任编辑：康璇