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笔者所处的学校是一所普通高中，从全县排名看是位于第二，比上不足，比下有余。随着高中教育的不断扩招，笔者便面临着无尖子生而且“学困生”多的一大教学挑战，通过对学生的成绩分析，“学困生”的比率达到30％，因此，如何转化高中数学“学困生”（以下简称“数困生”），大面积提高数学课堂教学质量，是数学教学的一大任务。笔者结合这几年的教学实践，刍议高中数学“学困生”的成因及转化策略，以供大家参考。