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关键词：篮球；捕鱼游戏
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1005-2410（2015）06-0077-01
游戏目标：激发中学生篮球课堂兴趣，帮助中学生确定中枢脚的概念，巩固学生传球技能和转移球的速度，发展中学生灵敏、耐力素质，培养中学生团队配合意识。
情境导入：小时候用粘网在鱼塘抓鱼，只要鱼一被网粘到就跑不掉，并且越是挣扎越紧，直到没了力气。抓鱼的时候渔民有时将渔网悄悄的散在鱼塘，然后搅拌鱼塘，鱼因慌张逃命而容易撞到渔网上被抓，有时渔民将渔网傍晚散在鱼塘，待到第二天早上去拾网，等待鱼自己上钩，网上同样也粘满了鱼。请同学们根据以上情境，完成下面的游戏。
游戏方法：（篮球场为鱼塘，篮球场场外为陆地）在半个篮球场内将学生按照2/3左右比例分为A、B两组（根据学生运动素质）：A组学生每人为一个渔网网格（所有网格连同球共同组成渔网）；B组学生为鱼[鱼可在规定场地（鱼塘）内任意游走（跑动），跑出场地则被渴死（出局）]。网要粘鱼，球为连接渔网网格的网线，网格在不拿球的情况下可以移动，一旦拿球球连同网格一体且只有一只脚可以离地移动直到将球传出，当拿球的网格用身体或者球碰触到鱼时，该条鱼便成为网格，直到最后一条鱼被渔网粘到。
场地器材：篮球场一块、秒表、哨子一个、篮球数个、训练马甲若干（两种颜色）。
教学提示：（1）教学中为了让学生能够全身心投入游戏可以在游戏前参考（根据教师个性设置情境）导入上面情境；（2）可以变换球的个数、种类（网球、软式排球、排球、足球、垒球）、比赛的轮次、场地的大小、鱼/网格的比例来控制运动强度和量及游戏过程；（3）在游戏过程中可以用运动心率和教学观察来监控课堂的负荷和密度；（4）为更好地控制现场，游戏过程中要有明确的开始和停止信号（如哨声），游戏期间教师也可以发出明确的暂停信号（如stop！）让鱼和网进行小组团队探究，研究制胜战术；（5）游戏开始选择身体素质较好者充当渔网。
（山东大学附属中学 250100）
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1005-2410（2015）06-0077-01
游戏目标：激发中学生篮球课堂兴趣，帮助中学生确定中枢脚的概念，巩固学生传球技能和转移球的速度，发展中学生灵敏、耐力素质，培养中学生团队配合意识。
情境导入：小时候用粘网在鱼塘抓鱼，只要鱼一被网粘到就跑不掉，并且越是挣扎越紧，直到没了力气。抓鱼的时候渔民有时将渔网悄悄的散在鱼塘，然后搅拌鱼塘，鱼因慌张逃命而容易撞到渔网上被抓，有时渔民将渔网傍晚散在鱼塘，待到第二天早上去拾网，等待鱼自己上钩，网上同样也粘满了鱼。请同学们根据以上情境，完成下面的游戏。
游戏方法：（篮球场为鱼塘，篮球场场外为陆地）在半个篮球场内将学生按照2/3左右比例分为A、B两组（根据学生运动素质）：A组学生每人为一个渔网网格（所有网格连同球共同组成渔网）；B组学生为鱼[鱼可在规定场地（鱼塘）内任意游走（跑动），跑出场地则被渴死（出局）]。网要粘鱼，球为连接渔网网格的网线，网格在不拿球的情况下可以移动，一旦拿球球连同网格一体且只有一只脚可以离地移动直到将球传出，当拿球的网格用身体或者球碰触到鱼时，该条鱼便成为网格，直到最后一条鱼被渔网粘到。
场地器材：篮球场一块、秒表、哨子一个、篮球数个、训练马甲若干（两种颜色）。
教学提示：（1）教学中为了让学生能够全身心投入游戏可以在游戏前参考（根据教师个性设置情境）导入上面情境；（2）可以变换球的个数、种类（网球、软式排球、排球、足球、垒球）、比赛的轮次、场地的大小、鱼/网格的比例来控制运动强度和量及游戏过程；（3）在游戏过程中可以用运动心率和教学观察来监控课堂的负荷和密度；（4）为更好地控制现场，游戏过程中要有明确的开始和停止信号（如哨声），游戏期间教师也可以发出明确的暂停信号（如stop！）让鱼和网进行小组团队探究，研究制胜战术；（5）游戏开始选择身体素质较好者充当渔网。
（山东大学附属中学 250100）