论文部分内容阅读
我们常常羡慕“别人家的孩子”“别人家的老师”，最近出现的“别人家的课堂”又让广大网友羡慕不已。不少网友不禁感慨：“这样有趣的课，给我来一打！”那么，究竟是什么样的课堂具有如此大的吸引力呢？
遥远的未来，地球即将毁灭。浩瀚的宇宙中，人类发现了一颗和地球十分相似的星球，于是决定挑选出100位人类精英，倾世界之所能，利用现有的技术，把他们送往外太空。在那里，这100位肩负使命的异星拓荒者，需要搭建起一个体积不超过100万立方米的生存空间，等待下一批人类同伴的到来……
如此脑洞大开的情节，不是出现在小说或电影里，而是出现在浙江大学能源工程學院副教授徐象国的一堂能源课上。来自不同专业的64位学生，被分成11个小组，针对这个十分科幻的话题，向现场的特邀专家、学者们，轮番描述了他们设计的“百万立方”世界。
如果不是亲眼所见，我们可能很难想象，太阳花瓣不仅能自己发电，还能“自由呼吸”。然而，这大胆的想法、神奇的发明就来自浙江大学的能源课。屏幕上，一朵硕大的花朵在池水中微微绽放。屏幕前，浙江大学能源工程学院2015级学生正在详细地介绍：“这是我们设计的‘太阳花瓣’，整个建筑占用体积约23600立方米，聚光面积800平方米。它由五个部分组成，包括底部的支架、支架上的平台、花瓣抛物面的凹面镜、可调节的机械臂和上方的工作台。平日里，它通过调节机械臂改变凹面镜的角度，阳光可以直线射向凹面镜，再折射汇聚到聚焦点，用于发电。”
每个小组有15分钟发言时间，赵羿代表的小组发言顺序排在第七。为了达到理想的展示效果，他十分正式地穿上了黑色西装，并且打好了领带。他们小组的作品叫《律动》，灵感来源于水池中的涟漪。更令人惊讶的是，在他设计的“百万立方”世界里，“太阳花瓣”竟然能够自由呼吸。
作品展示结束后，还有专家评委提问及评价的环节。浙江大学能源工程学院教授方梦祥首先向赵羿发问：“你这个太阳花瓣的平台可以上下移动吗？如果太阳落到平台以下时怎么办？”赵羿面对质疑，淡定自如地回答道：“功率的计算方式已经考虑了阳光不足的情况，且仍能供100人正常生活。”浙江理工大学艺术与设计学院副教授高宁继续问道：“你们有可能通过设计，让太阳花瓣的能源采集率达到最优吗？”“当然能。”赵羿胸有成竹地对评委老师们说，脸上洋溢着自信的笑容。专家评委提问、评价环节可谓是锦上添花，为学生扩大了深入思考的空间。
课堂中，充满了学生们天马星空却有着科学理念支撑的设计，学生们可以畅所欲言。众多网友不禁感叹：“限制我们发展的不是贫穷，而是知识啊！”
徐老师设计这样一种上课模式的目的，是让学生通过实践，找到自己今后想要研究的方向。原本令学生感到枯燥乏味的课堂，通过这样的设计和改变，顿时变得生动有趣。这已经是徐象国老师第三次以“百万立方”的形式上这门《能源与环境系统工程概论》课了，学生们都非常喜欢。
如此可以堪称科幻大片的课堂，广大学生怎么能不羡慕、不向往？如果越来越多的课堂都可以像徐老师的课堂那样妙趣横生，那学生们都能轻而易举地玩转课堂了。
遥远的未来，地球即将毁灭。浩瀚的宇宙中，人类发现了一颗和地球十分相似的星球，于是决定挑选出100位人类精英，倾世界之所能，利用现有的技术，把他们送往外太空。在那里，这100位肩负使命的异星拓荒者，需要搭建起一个体积不超过100万立方米的生存空间，等待下一批人类同伴的到来……
如此脑洞大开的情节，不是出现在小说或电影里，而是出现在浙江大学能源工程學院副教授徐象国的一堂能源课上。来自不同专业的64位学生，被分成11个小组，针对这个十分科幻的话题，向现场的特邀专家、学者们，轮番描述了他们设计的“百万立方”世界。
如果不是亲眼所见，我们可能很难想象，太阳花瓣不仅能自己发电，还能“自由呼吸”。然而，这大胆的想法、神奇的发明就来自浙江大学的能源课。屏幕上，一朵硕大的花朵在池水中微微绽放。屏幕前，浙江大学能源工程学院2015级学生正在详细地介绍：“这是我们设计的‘太阳花瓣’，整个建筑占用体积约23600立方米，聚光面积800平方米。它由五个部分组成，包括底部的支架、支架上的平台、花瓣抛物面的凹面镜、可调节的机械臂和上方的工作台。平日里，它通过调节机械臂改变凹面镜的角度，阳光可以直线射向凹面镜，再折射汇聚到聚焦点，用于发电。”
每个小组有15分钟发言时间，赵羿代表的小组发言顺序排在第七。为了达到理想的展示效果，他十分正式地穿上了黑色西装，并且打好了领带。他们小组的作品叫《律动》，灵感来源于水池中的涟漪。更令人惊讶的是，在他设计的“百万立方”世界里，“太阳花瓣”竟然能够自由呼吸。
作品展示结束后，还有专家评委提问及评价的环节。浙江大学能源工程学院教授方梦祥首先向赵羿发问：“你这个太阳花瓣的平台可以上下移动吗？如果太阳落到平台以下时怎么办？”赵羿面对质疑，淡定自如地回答道：“功率的计算方式已经考虑了阳光不足的情况，且仍能供100人正常生活。”浙江理工大学艺术与设计学院副教授高宁继续问道：“你们有可能通过设计，让太阳花瓣的能源采集率达到最优吗？”“当然能。”赵羿胸有成竹地对评委老师们说，脸上洋溢着自信的笑容。专家评委提问、评价环节可谓是锦上添花，为学生扩大了深入思考的空间。
课堂中，充满了学生们天马星空却有着科学理念支撑的设计，学生们可以畅所欲言。众多网友不禁感叹：“限制我们发展的不是贫穷，而是知识啊！”
徐老师设计这样一种上课模式的目的，是让学生通过实践，找到自己今后想要研究的方向。原本令学生感到枯燥乏味的课堂，通过这样的设计和改变，顿时变得生动有趣。这已经是徐象国老师第三次以“百万立方”的形式上这门《能源与环境系统工程概论》课了，学生们都非常喜欢。
如此可以堪称科幻大片的课堂，广大学生怎么能不羡慕、不向往？如果越来越多的课堂都可以像徐老师的课堂那样妙趣横生，那学生们都能轻而易举地玩转课堂了。