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摘 要：新的课程教学背景下，对高中数学教学进行积极改革就比较重要。在传统的教学模式应用下，没有充分重视学生的学习主体性地位，使得学生的学习兴趣以及积极性得不到有效发挥。基于此，本文主要就高中数学教学的主要问题及问题导学法的应用特征加以分析，然后结合实际对问题导学法的应用价值和应用策略进行详细探究，希望能通过此次理论研究，对高中数学教学的发展起到促进作用。
关键词：高中数学；问题导学法；应用
一、 引言
新课程标准的进一步推行，对高中的数学教学也提出了新的要求，将新的教学模式在教学中加以应用是素质教学发展的需求，将问题导学法应用于高中数学教学就比较重要。在教学改革的深化下，通过加强高中数学教学中的问题导学法的理论研究，对实际教学发展有着积极作用。
二、 高中数学教学的主要问题及问题导学法的应用特征
1. 高中数学教学的主要问题分析
从当前的高中数学教学的现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在教学思想观念比较滞后，没有和当前的新课程教学的理论相结合。由于受到传统教学思想观念的影响，在高中数学教学过程中，没有注重创新教学方法。实际教学中还是采用传统的教学模式，在灌输式的教学方式下，学生的学习主体性没有得到充分体现。学生对数学学习的兴趣得不到激发，从而在整体上的教学效率比较低下。
再者，在高中数学教学中的目标方面还存在着一定的偏差，这就对教学效率的提升有着很大的影响。教学过程中没有注重教学目标的科学设定，从而就出现了目标太高或者目标过低等教学现状。对学生的学习动力调动就有着很大的阻碍，久而久之学生就会对数学知识的学习失去兴趣。
另外，在高中数学教学过程中，对问题导学法的应用过程中，没有充分注重其科学性。在应用过程中存在着失误的问题比较严重，这些方面对高中数学教学的质量水平提升就有着很大的影响。对此，要能充分重视这些问题，并针对性的加以解决。
2. 高中数学教学中问题导学法的应用特征
高中数学教学过程中，通过问题导学法的应用就有着鲜明的特征体现。对传统的教学模式有着改变作用，在连锁问题的设计作用下，就能够将学生的学习兴趣得以激发，以及能够让学生的学习信心得以树立。能够对学生的数学知识学习能力不断提升。问题导学法的应用是通过开放式的方式加以应用的，能够将综合目标教学法以及发现教学法等得到有效的应用。从而就能够将数学课堂得到有效的充实和完善，在教学的效率水平上能够得到有效提升。
问题导学法的应用特征还体现在两个方面，也就是主体性和主导性的特征层面。问题导学法的应用中，教师的主导性作用能得以有效发挥，通过问题的设置来促进学生的数学知识学习。而学生的主体性地位，在这一问题的设置环境中也能得到充分的体现。从而就实现了素质教学的目标。
三、 高中数学教学中问题导学法的应用价值和应用策略
1. 高中数学教学中问题导学法的应用价值
问题导学法在高中数学教学中的应用，能对学生的学习方法得以改进。能在问题导学法的作用下，引导学生进入到设置的问题情境当中，让学生联系到实际，从而就能引发学生的学习共鸣，在学习的效率上就能有效提升。通过问题导学法的应用，能够有助于对学生的学习热情得以激发，对学生的创新能力得到激发等。将问题导学法也能在数学知识的复习当中加以应用，这对学生的数学知识复习效率提升也有着积极促进作用。
另外，高中数学教学中有的知识比较枯燥乏味，老师在实际教学中，就要充分注重教学方法的科学应用。通过问题导学法的有效应用，就能够对学生参与到课堂的积极性得以促进，对学生的思维能力提升以及锻炼有着积极促进作用。最终将数学教学的质量有效提升。
2. 高中数学教学中问题导学法的应用策略
第一，将问题导学法在高中数学教学中的应用，要注重策略的实施，问题导学法要对学生的兴趣培养给予充分重视。不管是学习哪一门学科，只有学生的兴趣得到了激发，才能有助于学生的学习效率提升。高中的数学作为学生比较重要的学习科目，就要能在教学的方法上得以充分重视。问题导学法的兴趣式的提问要得以突出体现，在兴趣的提问下，学生对问题的自主探究的欲望就能有效激發，让学生能够在学习的状态上得以良好的保持。
第二，对问题导学法的应用，要注重对学生的情境设置，让学生进入到设置的情境当中，才能更好地将实际问题得以解决。要注重情境教学的核心，将问题作为情境创设的核心，这样才能将问题导学法的作用得到充分发挥。在具体的情境设置过程中，就要能够注重问题提出的角色设置，通过多样化的方式，来结合实际加以设置。并能引导学生对问题加以思考，鼓励学生提出问题，对学生的综合思考能力进行有效地锻炼。
例如：高中的数学学习过程中，对有关函数抛物线的知识学习过程中，就可通过对多媒体技术的应用进行情境的创设。将有关篮球投球的相关课件加以播放，让学生观察投篮过程中篮球的旋转轨迹和形状。有什么特征，将学生能够引入到这一问题情境当中，并要能够鼓励学生对相关的问题进行提问并加以讨论。在这一教学中学生和老师就要能够注重自己的角色，将主导作用和主体作用能够得以充分的发挥。
第三，对高中数学教学过程中，问题导学法的应用要能因材施教，差别化的对待。由于学生间存在着一定的差异性，在学习的能力以及性格特征等方面都不相同。老师就要能结合实际对问题导学法的应用针对性的实施，不同的学生要通过不同的方式进行问题设置，能对学生的优势加以充分发挥，让学生不断地树立其信心，这才能更好地实施教学策略。
四、 结语
总而言之，对高中数学教学中采用新的教学模式，要能充分重视教学法的科学应用。在问题导学法的实际应用过程中，要保证问题的设置和学生的学习情况紧密关联，只有针对性地加以实施教学措施，才能有效保障教学的水平质量得以提升。希望能通过此次理论研究，对高中数学教学发展有所裨益。
参考文献：
[1]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报.2015（12）.
[2]李新.高中数学教学中的问题导学法的应用[J].数学学习与研究.2014（13）.
[3]徐东亮.刍议问题导学法在高中数学教学中的应用[J].数理化学习.2014（04）.
[4]钱斌.问题探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中学课程资源.2014（01）.
[5]钟银兵.高中数学中的问题导学法探究[J].新课程学习（下）.2013（08）.
关键词：高中数学；问题导学法；应用
一、 引言
新课程标准的进一步推行，对高中的数学教学也提出了新的要求，将新的教学模式在教学中加以应用是素质教学发展的需求，将问题导学法应用于高中数学教学就比较重要。在教学改革的深化下，通过加强高中数学教学中的问题导学法的理论研究，对实际教学发展有着积极作用。
二、 高中数学教学的主要问题及问题导学法的应用特征
1. 高中数学教学的主要问题分析
从当前的高中数学教学的现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在教学思想观念比较滞后，没有和当前的新课程教学的理论相结合。由于受到传统教学思想观念的影响，在高中数学教学过程中，没有注重创新教学方法。实际教学中还是采用传统的教学模式，在灌输式的教学方式下，学生的学习主体性没有得到充分体现。学生对数学学习的兴趣得不到激发，从而在整体上的教学效率比较低下。
再者，在高中数学教学中的目标方面还存在着一定的偏差，这就对教学效率的提升有着很大的影响。教学过程中没有注重教学目标的科学设定，从而就出现了目标太高或者目标过低等教学现状。对学生的学习动力调动就有着很大的阻碍，久而久之学生就会对数学知识的学习失去兴趣。
另外，在高中数学教学过程中，对问题导学法的应用过程中，没有充分注重其科学性。在应用过程中存在着失误的问题比较严重，这些方面对高中数学教学的质量水平提升就有着很大的影响。对此，要能充分重视这些问题，并针对性的加以解决。
2. 高中数学教学中问题导学法的应用特征
高中数学教学过程中，通过问题导学法的应用就有着鲜明的特征体现。对传统的教学模式有着改变作用，在连锁问题的设计作用下，就能够将学生的学习兴趣得以激发，以及能够让学生的学习信心得以树立。能够对学生的数学知识学习能力不断提升。问题导学法的应用是通过开放式的方式加以应用的，能够将综合目标教学法以及发现教学法等得到有效的应用。从而就能够将数学课堂得到有效的充实和完善，在教学的效率水平上能够得到有效提升。
问题导学法的应用特征还体现在两个方面，也就是主体性和主导性的特征层面。问题导学法的应用中，教师的主导性作用能得以有效发挥，通过问题的设置来促进学生的数学知识学习。而学生的主体性地位，在这一问题的设置环境中也能得到充分的体现。从而就实现了素质教学的目标。
三、 高中数学教学中问题导学法的应用价值和应用策略
1. 高中数学教学中问题导学法的应用价值
问题导学法在高中数学教学中的应用，能对学生的学习方法得以改进。能在问题导学法的作用下，引导学生进入到设置的问题情境当中，让学生联系到实际，从而就能引发学生的学习共鸣，在学习的效率上就能有效提升。通过问题导学法的应用，能够有助于对学生的学习热情得以激发，对学生的创新能力得到激发等。将问题导学法也能在数学知识的复习当中加以应用，这对学生的数学知识复习效率提升也有着积极促进作用。
另外，高中数学教学中有的知识比较枯燥乏味，老师在实际教学中，就要充分注重教学方法的科学应用。通过问题导学法的有效应用，就能够对学生参与到课堂的积极性得以促进，对学生的思维能力提升以及锻炼有着积极促进作用。最终将数学教学的质量有效提升。
2. 高中数学教学中问题导学法的应用策略
第一，将问题导学法在高中数学教学中的应用，要注重策略的实施，问题导学法要对学生的兴趣培养给予充分重视。不管是学习哪一门学科，只有学生的兴趣得到了激发，才能有助于学生的学习效率提升。高中的数学作为学生比较重要的学习科目，就要能在教学的方法上得以充分重视。问题导学法的兴趣式的提问要得以突出体现，在兴趣的提问下，学生对问题的自主探究的欲望就能有效激發，让学生能够在学习的状态上得以良好的保持。
第二，对问题导学法的应用，要注重对学生的情境设置，让学生进入到设置的情境当中，才能更好地将实际问题得以解决。要注重情境教学的核心，将问题作为情境创设的核心，这样才能将问题导学法的作用得到充分发挥。在具体的情境设置过程中，就要能够注重问题提出的角色设置，通过多样化的方式，来结合实际加以设置。并能引导学生对问题加以思考，鼓励学生提出问题，对学生的综合思考能力进行有效地锻炼。
例如：高中的数学学习过程中，对有关函数抛物线的知识学习过程中，就可通过对多媒体技术的应用进行情境的创设。将有关篮球投球的相关课件加以播放，让学生观察投篮过程中篮球的旋转轨迹和形状。有什么特征，将学生能够引入到这一问题情境当中，并要能够鼓励学生对相关的问题进行提问并加以讨论。在这一教学中学生和老师就要能够注重自己的角色，将主导作用和主体作用能够得以充分的发挥。
第三，对高中数学教学过程中，问题导学法的应用要能因材施教，差别化的对待。由于学生间存在着一定的差异性，在学习的能力以及性格特征等方面都不相同。老师就要能结合实际对问题导学法的应用针对性的实施，不同的学生要通过不同的方式进行问题设置，能对学生的优势加以充分发挥，让学生不断地树立其信心，这才能更好地实施教学策略。
四、 结语
总而言之，对高中数学教学中采用新的教学模式，要能充分重视教学法的科学应用。在问题导学法的实际应用过程中，要保证问题的设置和学生的学习情况紧密关联，只有针对性地加以实施教学措施，才能有效保障教学的水平质量得以提升。希望能通过此次理论研究，对高中数学教学发展有所裨益。
参考文献：
[1]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报.2015（12）.
[2]李新.高中数学教学中的问题导学法的应用[J].数学学习与研究.2014（13）.
[3]徐东亮.刍议问题导学法在高中数学教学中的应用[J].数理化学习.2014（04）.
[4]钱斌.问题探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中学课程资源.2014（01）.
[5]钟银兵.高中数学中的问题导学法探究[J].新课程学习（下）.2013（08）.