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目的探讨适用于临床的护理学基础教学模式。方法将106名护理专科学生按奇偶数分为对照组与实验组各53名，以输液故障排除法为例，对照组采用常规教学法，实验组采用改进教学法（结合临床教师集体备课，设置多种输液故障采用探究式引导教学、情景教学、小组讨论、角色扮演等教学方法）。结果实验组技术和非技术部分考核成绩显著高于对照组（均P〈0．01）。结论改进后的教学方法有利于学生综合水平的提高。