【摘 要】
：
在我国幼儿园教育的早期,陶行知先生就已倡导“生活教育思想”,曾经多次解释过生活教育.他说:“生活教育是生活原有,生活所自营,生活所必须的教育.”教育的根本意义是生活之
【机 构】
：
江苏省吴江市汾湖经济开发区实验幼儿园
论文部分内容阅读
在我国幼儿园教育的早期,陶行知先生就已倡导“生活教育思想”,曾经多次解释过生活教育.他说:“生活教育是生活原有,生活所自营,生活所必须的教育.”教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.在其生活教育理论中“在生活里找教育,为生活而教育”的观念就相当明确.“生活教育与生俱来,与生同去,出世便是启蒙,进棺材才算毕业.”
其他文献
构建社会主义和谐社会,是中国共产党在改革开放进入关键时期的重大理论创新,也是党中央根据当前中国社会深刻变化而提出的一项战略任务。我们今天的社会主义和谐社会,是在社
我在中学生时期即对文学有着无限憧憬,可惜后来一场“文化大革命”让我的文学之梦破灭了.一直到七十年代末,我在工厂里当了八年工人后,才有适宜的社会空气让我重新开始我的文
同志们:rn我们这次研讨班,是按照省委宣传部、省文联的要求部署,由沈阳市文联承办的.研讨班的主题是,深入学习贯彻习近平总书记在文艺工作座谈会和中国文联十大、中国作协九
幼儿的问题行为,是指幼儿成长阶段影响个体或者群体的身心和智能发展的不良行为,集中体现在生活、学习和交往三个方面:生活上的表现为自理能力弱,生活习惯差等;学习上的表现
儿童的成长离不开生活的环境,幼儿是在与周围环境中的人、事、物交互作用的过程中得到发展的.在充满友爱、宽容、轻松而又和谐的环境中,幼儿会感到幸福的自豪,会感到集体生活