【摘 要】
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摘要：随着新课程改革的不断推行，对小学数学教学提出了新的要求，不仅要注重拓宽学生的思维，还强调将数学教材内容与实际问题相结合，并树立以学生为本的教学理念，以此有效提高学生学习的积极性，促进他们思维能力的发展。 关键词：小学数学;生活化;实施策略;教育教学 一、创建教学情景，提高学生的学习兴趣 情景教学的方法对于调动学生学习的积极性，提高学生学习的自主性有着十分重要的作用。因此，教师可以通过创
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摘要：随着新课程改革的不断推行，对小学数学教学提出了新的要求，不仅要注重拓宽学生的思维，还强调将数学教材内容与实际问题相结合，并树立以学生为本的教学理念，以此有效提高学生学习的积极性，促进他们思维能力的发展。
关键词：小学数学;生活化;实施策略;教育教学
一、创建教学情景，提高学生的学习兴趣
情景教学的方法对于调动学生学习的积极性，提高学生学习的自主性有着十分重要的作用。因此，教师可以通过创设情景的方式来开展小学数学生活化教学，以有效激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识点的理解。此外，在创设情景的过程中，需要教师提前了解学生的学习兴趣和实际学习情况，以创建符合他们实际学习情况的教学情境，充分发挥出情景教学的作用，进而让学生意识到生活处处存有数学知识，明白学习数学的重要性。例如，在学习人教版四年级数学教材“小数的加法与减法”这一课时，为了提高学生学习的兴趣，增进他们对知识点的了解，教师可以利用创建生活情境的方式进行数学课程的教学活动。如已知西红柿3.2元一斤，土豆2.3一斤、胡萝卜5.4一斤，小丽妈妈要买西红柿和土豆各一斤，那么一共需要花费多少元？学生很快便列出了算式3.2 2.3，但大多数学生不知道怎么计算，教师便可以讲解：小数加法要将小数点对齐再相加。学生通过教师的引导很快便计算出需要花费5.5元。然后教师继续问学生：小红妈妈想要买西红柿、土豆和胡萝卜各一斤，请问带15元够吗？还剩多少元呢？学生很快求出一共需要10.9元，15
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