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摘要： 随着课程改革的深入，初中部编版的教科书试图达到课程改革标准的要求，其内容遵守了基本的语文教学法，内容便于理解，并且更适合培养学生的基本阅读习惯。新课改的要求可以增加学生的“核心素養”，并且可以提高学生学习语文的能力，使他们能够进行独立学习，教师应该敦促学生拓宽思路，进一步提高学生的阅读能力。
关键词： 部编版;初中语文教材中;“核心素养”
教育部要求促进我国学生发展“核心素养”，这使我国学生教育的最终目标变得更加突出，这个目的使语文学习走在全面发展的最前沿，教师应鼓励学生阅读基础知识并优先考虑教育质量。由于语文的主要教学工具是教材，因此教师应使用语文教材来提高学生阅读的基本知识和技能。
一、 初中语文教学中的核心素养教育
基础知识的一个突出特征是“包容性”，教师不仅要考虑学习的主题，而且要满足他们的发展需要。在学生行为和注意力方面加强教育，以发展学生的核心素养。通过学习意识和学习热情的积累，学生增强了学习动机。积极的教师可以确保学生获得良好的学习体验，促进学生内部和外部发展，为学生的未来发展打好基础。当然，我们将基础教育重点放在培养知识、技能和能力上，这是传统教育的主要目标。当然，初中语文教育是我国语文教育的最重要阶段。在进行初中语文教学时也要进行素质教育，需要准备具有我国特色的教育设计，以帮助学生理解语文，发展听、说、读、写技能，并发展积极的学习态度。因此，学生总是对语文学习感兴趣，作者认为，这是我国初中教育中最重要的素养来源。
二、 在初中语文教学中落实核心素养教育的作用
（一）落实语文教学目标
在我国，完成初中教育通常会达到一些小目标。当然，这些小目标是学生阅读基础知识的最终目标。从我们的教学效果来看，我们发现将素养教育融入中学教育并改变教师教育的观念，可以证明在所有初中语文教育中都是核心技能，这有助于实现我国初中教育的目标。为了支持基本教育的理念，我们在中学的语文课堂中所做的学习活动不再是简单的词语或良好的文字赏析，在学校安排的作业也不再是简单的口头交代阅读，导致学生专注于参加学习活动出现睡眠不足的教育问题。在中学教育中实施素质教育不是一个简单的形式，它的真正目的是创造一个新的学习环境并增加学生的发展空间。
（二）整合新课改目标
我们的重点是通过开发新课程来扩展学习范围。因为教育目标并不能提高学生的表现。我们对课程更加了解，并着重在初中课外活动中进行语文教育。在初中课程中投入更多的教育资源，对新课程开发以及更新教育内容提供了基础。实施初中语文素养教育是实施新课程改革的目标，实施初中语文的新课程改革显示了我国初中教育的特点。
三、 部编版初中语文教材中的“核心素养”
（一）领会部编教材，提高学生的语文构建与基本素养
在我们的部编版教科书中，首要任务是开发出完全理解的东西。最重要的是，学生将提高自己的语文学习技能和其他基本素质。由于学生的最基本的阅读技能可以提高其语文学习水平，因此该教材是适当的，并且其内容表达清晰。学生有一些个人的学习和写作思想，可以理解基本知识，理解事物、语文和行为。初中生是发展基本阅读技能的黄金时代，一名初中老师教书时，要注意学生的成长时期。因此，教师必须关注当前学生的教育和学生的成绩，提高学生语文学习能力的唯一途径是采用适用于学生特点的教学方法。例如，教科书的一篇文章重点介绍了四个季节，这强调了培养学生观察性的重要性，因此教师需要在课堂上集中精力指导学生写作，将他们的实际情况反映在他们的作文中。学生的语文逐渐被应用于生活，应用于语文发展的重要方面，因此教师应着重于教学学习过程，以利用语文进行基本的道德教育。有争议的是，学生的成绩是学生学习的最重要表现，老师可以随着时间的推移改变教学策略，从而使学生可以提高自己的学习技能并改变学习策略。
（二）领会部编教材，促进学生的思维发展与品质形成
学生在学习中可能会有一定程度的困难。这实际上是学生需要的最基本的自学能力。学生学习能力的培养目标主要是让学生可以实现自主学习的能力。课后，学生可以独立学习，而不会被问题困惑。教师必须将知识结构整合到教科书中。在现实世界的学习过程中，为了满足新课程的需求，教师必须适当设计学习和思考的模式，以达到训练学生的思维的目的，这种设计的目的是指导学生形成自己的知识体系。同时，老师必须注意学生的学习能力。学生不仅从教科书中学习知识，而且最重要的是，他们需要掌握有效的学习方法。教师必须鼓励学生，以便学生走上一条长远发展的道路。例如，教师需要根据课程的基本内容来满足课程的基本要求，并应用创新技能。学生应该集中精力寻找更多书籍，阅读更多书籍，练习写作以及收集语文知识以发展语文能力。我们需要建立联系学生生活的渠道，并最终在学生的语文课堂中学习以改善教育。培养学生的思维能力将不仅对学生提高学习成绩产生真正影响，而且还将对学生的生活产生影响。改善思维和素质是提高学生能力的重要途径，当前的课程要求创建一个统一的模型，通过培养学生的思维和素质，学生可以真正地学习到教科书中无法学习到的知识。
（三）领会部编教材，促进学生的知识构建与能力提升
基本教育有利于发挥学生的巨大潜力，教师需要提高学习水平和意识，需要建立一个学习平台，并以基本阅读技能为指导，向学生展示学习材料并将其介绍给学生。教师需要在完整的语文学习系统中发挥重要作用，以提高学生的深入研究和独立学习技能。基本的学习技能要求教师提供逐步的指导，以完成中学生的知识和技能培养，以便学生获得成长。各省生产的教科书主要使用两条主线组织教科书结构：人文与知识，它形成了我国的语文教育体系。在教学时，老师应向学生传达语文写作、阅读和说三项技能的培养。这些教科书，不能满足学生的真正需求。了解学生如何学习的思想非常重要，可以说，学生学习需要一个完整的知识体系和框架来提高学生的学习能力，所以，教师应从理论入手，以提高他们的阅读能力。 （四）领会部编教材，开展多种学习活动
对于语文学习活动，人们首先閱读并思考。根据人们的一般理解，学习语文是阅读和写作。我认为，它可以刺激学生参加各种语文活动来提高语文水平。例如，为了帮助学生选择一个主题，打开写作的思路，从教科书中选择文章，完成小组学习活动以学习这些文章，并安排演讲，以便学生可以收集相关材料，并要求学生为场景做准备，指出演员的角色，并找到角色的动作，其余的学生作为观众。此外，学生可以通过各种方式分享精彩的短语和精彩的文章。这样，学生可以丰富他们的思想和感情。老师可以和学生交谈，和学生一起去看电影，唱着流行性的歌曲，并绘制图片，在教室里展示。在与老师的相处过程中，学校的老师可以思考情感交流的学习方式为学生带来的友好的经历。通过这种方式，学生在缓慢地开放思想并在教育活动过程中成为伙伴。在这个过程中，通过充分的活动证明，学生的自我意识可以获得积极的能量，这非常有益于学生的身心健康。我们坚持素养教育的基本概念，不断改进传统的教学方法，并通过主要是学生参与的教育活动来补充对学生进行听、读、说、写的技能教育的传统做法。
（五）拓展学生的阅读空间
学生基本技能的发展是内部和外部互动的结果。在初中教授语文中，有一种从内部角度为学生语文打基础的方法。作者认为阅读会对语文学习产生影响。在进行基础知识教育的过程中，教师应侧重于阅读技巧的培养，扩大阅读空间，使学生有更丰富的生活经验、情感经验和阅读能力，从而全面发展。如何让学生拥有出色的阅读理解能力？作者认为，学生在教室里读书时，教师需要教学生理解词语，关注重要短语，理解基本含义。同时，教师需要提供阅读资料，为学生提供足够的阅读资源，建立论坛，与学生分享阅读经验并创造更多想象空间，并展览学生的阅读结果，满足学生的需求。教师还需要以各种方式进行多种阅读活动，包括小组阅读，以探讨作者的文章内容、文化背景、时间和工作方式等。这种阅读环境对初中生非常重要，在这种环境下，学生乐于阅读，他们与正在阅读的文章保持了完美的沟通，并可以保持这些感觉的统一，改善他们的生活和价值观。
四、 结语
总之，发展基本的学习技能是一个循序渐进的过程。语文学习的教科书应作为工具使用，教师需要充分理解教科书的功能，并寻找语文教学机会，通过提高语文教学技能，来促进学生的更长远发展。
参考文献：
[1]张建荣.基于核心素养下的语文课堂教学策略[J].甘肃教育，2019（16）：77.
[2]黎勇.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（8）：149.
[3]陆春亚.初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响及对策研究[J].华夏教师，2019（21）：18-19.
关键词： 部编版;初中语文教材中;“核心素养”
教育部要求促进我国学生发展“核心素养”，这使我国学生教育的最终目标变得更加突出，这个目的使语文学习走在全面发展的最前沿，教师应鼓励学生阅读基础知识并优先考虑教育质量。由于语文的主要教学工具是教材，因此教师应使用语文教材来提高学生阅读的基本知识和技能。
一、 初中语文教学中的核心素养教育
基础知识的一个突出特征是“包容性”，教师不仅要考虑学习的主题，而且要满足他们的发展需要。在学生行为和注意力方面加强教育，以发展学生的核心素养。通过学习意识和学习热情的积累，学生增强了学习动机。积极的教师可以确保学生获得良好的学习体验，促进学生内部和外部发展，为学生的未来发展打好基础。当然，我们将基础教育重点放在培养知识、技能和能力上，这是传统教育的主要目标。当然，初中语文教育是我国语文教育的最重要阶段。在进行初中语文教学时也要进行素质教育，需要准备具有我国特色的教育设计，以帮助学生理解语文，发展听、说、读、写技能，并发展积极的学习态度。因此，学生总是对语文学习感兴趣，作者认为，这是我国初中教育中最重要的素养来源。
二、 在初中语文教学中落实核心素养教育的作用
（一）落实语文教学目标
在我国，完成初中教育通常会达到一些小目标。当然，这些小目标是学生阅读基础知识的最终目标。从我们的教学效果来看，我们发现将素养教育融入中学教育并改变教师教育的观念，可以证明在所有初中语文教育中都是核心技能，这有助于实现我国初中教育的目标。为了支持基本教育的理念，我们在中学的语文课堂中所做的学习活动不再是简单的词语或良好的文字赏析，在学校安排的作业也不再是简单的口头交代阅读，导致学生专注于参加学习活动出现睡眠不足的教育问题。在中学教育中实施素质教育不是一个简单的形式，它的真正目的是创造一个新的学习环境并增加学生的发展空间。
（二）整合新课改目标
我们的重点是通过开发新课程来扩展学习范围。因为教育目标并不能提高学生的表现。我们对课程更加了解，并着重在初中课外活动中进行语文教育。在初中课程中投入更多的教育资源，对新课程开发以及更新教育内容提供了基础。实施初中语文素养教育是实施新课程改革的目标，实施初中语文的新课程改革显示了我国初中教育的特点。
三、 部编版初中语文教材中的“核心素养”
（一）领会部编教材，提高学生的语文构建与基本素养
在我们的部编版教科书中，首要任务是开发出完全理解的东西。最重要的是，学生将提高自己的语文学习技能和其他基本素质。由于学生的最基本的阅读技能可以提高其语文学习水平，因此该教材是适当的，并且其内容表达清晰。学生有一些个人的学习和写作思想，可以理解基本知识，理解事物、语文和行为。初中生是发展基本阅读技能的黄金时代，一名初中老师教书时，要注意学生的成长时期。因此，教师必须关注当前学生的教育和学生的成绩，提高学生语文学习能力的唯一途径是采用适用于学生特点的教学方法。例如，教科书的一篇文章重点介绍了四个季节，这强调了培养学生观察性的重要性，因此教师需要在课堂上集中精力指导学生写作，将他们的实际情况反映在他们的作文中。学生的语文逐渐被应用于生活，应用于语文发展的重要方面，因此教师应着重于教学学习过程，以利用语文进行基本的道德教育。有争议的是，学生的成绩是学生学习的最重要表现，老师可以随着时间的推移改变教学策略，从而使学生可以提高自己的学习技能并改变学习策略。
（二）领会部编教材，促进学生的思维发展与品质形成
学生在学习中可能会有一定程度的困难。这实际上是学生需要的最基本的自学能力。学生学习能力的培养目标主要是让学生可以实现自主学习的能力。课后，学生可以独立学习，而不会被问题困惑。教师必须将知识结构整合到教科书中。在现实世界的学习过程中，为了满足新课程的需求，教师必须适当设计学习和思考的模式，以达到训练学生的思维的目的，这种设计的目的是指导学生形成自己的知识体系。同时，老师必须注意学生的学习能力。学生不仅从教科书中学习知识，而且最重要的是，他们需要掌握有效的学习方法。教师必须鼓励学生，以便学生走上一条长远发展的道路。例如，教师需要根据课程的基本内容来满足课程的基本要求，并应用创新技能。学生应该集中精力寻找更多书籍，阅读更多书籍，练习写作以及收集语文知识以发展语文能力。我们需要建立联系学生生活的渠道，并最终在学生的语文课堂中学习以改善教育。培养学生的思维能力将不仅对学生提高学习成绩产生真正影响，而且还将对学生的生活产生影响。改善思维和素质是提高学生能力的重要途径，当前的课程要求创建一个统一的模型，通过培养学生的思维和素质，学生可以真正地学习到教科书中无法学习到的知识。
（三）领会部编教材，促进学生的知识构建与能力提升
基本教育有利于发挥学生的巨大潜力，教师需要提高学习水平和意识，需要建立一个学习平台，并以基本阅读技能为指导，向学生展示学习材料并将其介绍给学生。教师需要在完整的语文学习系统中发挥重要作用，以提高学生的深入研究和独立学习技能。基本的学习技能要求教师提供逐步的指导，以完成中学生的知识和技能培养，以便学生获得成长。各省生产的教科书主要使用两条主线组织教科书结构：人文与知识，它形成了我国的语文教育体系。在教学时，老师应向学生传达语文写作、阅读和说三项技能的培养。这些教科书，不能满足学生的真正需求。了解学生如何学习的思想非常重要，可以说，学生学习需要一个完整的知识体系和框架来提高学生的学习能力，所以，教师应从理论入手，以提高他们的阅读能力。 （四）领会部编教材，开展多种学习活动
对于语文学习活动，人们首先閱读并思考。根据人们的一般理解，学习语文是阅读和写作。我认为，它可以刺激学生参加各种语文活动来提高语文水平。例如，为了帮助学生选择一个主题，打开写作的思路，从教科书中选择文章，完成小组学习活动以学习这些文章，并安排演讲，以便学生可以收集相关材料，并要求学生为场景做准备，指出演员的角色，并找到角色的动作，其余的学生作为观众。此外，学生可以通过各种方式分享精彩的短语和精彩的文章。这样，学生可以丰富他们的思想和感情。老师可以和学生交谈，和学生一起去看电影，唱着流行性的歌曲，并绘制图片，在教室里展示。在与老师的相处过程中，学校的老师可以思考情感交流的学习方式为学生带来的友好的经历。通过这种方式，学生在缓慢地开放思想并在教育活动过程中成为伙伴。在这个过程中，通过充分的活动证明，学生的自我意识可以获得积极的能量，这非常有益于学生的身心健康。我们坚持素养教育的基本概念，不断改进传统的教学方法，并通过主要是学生参与的教育活动来补充对学生进行听、读、说、写的技能教育的传统做法。
（五）拓展学生的阅读空间
学生基本技能的发展是内部和外部互动的结果。在初中教授语文中，有一种从内部角度为学生语文打基础的方法。作者认为阅读会对语文学习产生影响。在进行基础知识教育的过程中，教师应侧重于阅读技巧的培养，扩大阅读空间，使学生有更丰富的生活经验、情感经验和阅读能力，从而全面发展。如何让学生拥有出色的阅读理解能力？作者认为，学生在教室里读书时，教师需要教学生理解词语，关注重要短语，理解基本含义。同时，教师需要提供阅读资料，为学生提供足够的阅读资源，建立论坛，与学生分享阅读经验并创造更多想象空间，并展览学生的阅读结果，满足学生的需求。教师还需要以各种方式进行多种阅读活动，包括小组阅读，以探讨作者的文章内容、文化背景、时间和工作方式等。这种阅读环境对初中生非常重要，在这种环境下，学生乐于阅读，他们与正在阅读的文章保持了完美的沟通，并可以保持这些感觉的统一，改善他们的生活和价值观。
四、 结语
总之，发展基本的学习技能是一个循序渐进的过程。语文学习的教科书应作为工具使用，教师需要充分理解教科书的功能，并寻找语文教学机会，通过提高语文教学技能，来促进学生的更长远发展。
参考文献：
[1]张建荣.基于核心素养下的语文课堂教学策略[J].甘肃教育，2019（16）：77.
[2]黎勇.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（8）：149.
[3]陆春亚.初中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响及对策研究[J].华夏教师，2019（21）：18-19.