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摘要：为了响应教育部“停课不停学”的号召，各地学校纷纷开展网上教学。师生之间从面对面变成键对键，一根网线、一块屏幕，突破了时间与空间的限制，线上信息化教学适时化解了特殊时期的教学难题。课堂直播软件有很多，笔者以Zoom.Classin软件为例来分析当前的线上职业教育，其发展总要经历一个从小到大，从不完善到比较完善的过程，因此，不可能一蹴而就，必然经历一个漫长而曲折的过程。
关键词：线上教学;共享屏幕
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）26-0118-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
为了响应教育部“停课不停学”的号召，各地学校纷纷开展网上教学。师生之间从面对面变成键对键，一根网线、一块屏幕，突破了时间与空间的限制，化解了特殊时期的教学难题。线上教学的开展“恰逢其时”，作为职业学校的学生可以在线上享受到来自各方的教学“献礼”，作为职业学校的老师也是一种新的挑战和创新。
对于市场上各种各样的直播软件，笔者进行了比较，并在实践中运用Zoom直播会议软件，Classin课堂直播软件。结合实际情况本人与教务部门及各专业负责人制定了较为合理的课程，充分运用课堂直播软件进行教学的探索，有以下几点心得体会：
1 选择利于开展线上教学的课程
不管是线上还是线下，教学质量是首要的，教学过程中让老师易教，让学生易学尤为重要。作为职业学校的教务部门，我们回避开对器材设备依赖程度高的课程。例如汽修专业，我们回避开汽车钣金、汽车电器与电路、汽车发动机原理与故障、汽车检测与故障诊断技术等课程。我们及时调整教学计划，将后面易于线上教学课程提前。例如，工程图学、汽车营销、CAD等课程。再如计算机专业，我们回避开计算机维修、企业网安全高级技术、网络综合布线、3D打印技术等课程。而开设C 语言、VB、Python、Java、Premiere、数据库等课程，其中程序设计语言是非常适合线上教学的，效果也非常好，学生在家中电脑上安装好相应软件，不管是看老师的录播视频或直播课堂，线上的教学效果和线下区别很小，在某些方面是优于线下的，例如帮学生调试程序方面是优于线下机房，线下老师要逐个跑到学生的电脑边修改，线上只要学生传送文件给老师，老师再共享屏幕给该学生看，效果直观快捷。
笔者认为教务部门在原有教学计划的基础上，可以进行必要的修改调整，使老師易教，学生易学乐学，扬长避短，更好的发挥线上教学的优势。
2 选择合适的直播软件
2.1 Zoom视频会议
目前直播课堂软件很多，笔者采用了Zoom视频会议软件。一个直播互动课堂有关键的两个方面，一个是直播，一个是互动。所以基本的硬件要配置好，在上课前，学生要带戴好耳麦，最好带有麦克风的耳麦，否则大家就无法听到你。上课时开启摄像头，让大家看到你，这样便于师生互动。在开始上课前，Zoom软件可以安排“会议”，系统会出现一串9位的数字，也就是会议ID，只要老师将会议ID复制给学生，到时候就可以进入会议。
该软件最突出优点是有“共享屏幕”功能，可以将老师屏幕或其中一个学生屏幕共享，付费版还可以将两个屏幕同时共享。“共享屏幕”功能很好地解决了老师的教、学生的练。系统提供了“屏幕”“白板”“IPhone/ipad”三个共享的基本操作，在共享过程中，师生可以互相传文件。为了避免多人“共享屏幕”，造成课堂的失控，主持人（老师）有最高的权限，可以把别人的屏幕挤下去。
该软件还有一些有趣而实用的功能，如“同步录制”“变更主持人”“静音”“举手”“虚拟背景”“视频镜像”功能，对于“同步录制”功能，软件提供了在录制中加入时间戳功能，在屏幕共享期间录制视频。如果有人因故没有参加会议，他可以观看全程录制的会议。对于“变更主持人”功能，如果主持人一时有事情，需要中断离开，可以在离开前指定一个主持人。对于“静音”功能，每个学生可以在这里给自己静音，关闭麦克风，主持人可以“全体静音”或“解除全体静音”。对于“举手”功能，类似于线下课堂的学生举手，老师可以看到后解除学生的静音，让对方发言，等对方说完，可以点“手放下”。在学习过程中推荐使用ZOOM电脑客户端软件，对于一般学生而言电脑比手机屏幕大，上课效果好。
该软件的缺陷是没有班级和作业管理功能，因此必须结合微信群或者QQ群使用。ZOOM的优势就是便宜，而且可以在很多种平台上使用，手机、电脑、大屏一体机上都可以，非常方便。但是在安全性能方面有待研究，毕竟开会或上课时，所有的数据都会同步到云端，那作为一个美方研发的产品，你们自己的数据跑到国外去，难免不会有担心和忧虑。
2.2 Classin课堂直播软件
Classin在线教室是一款一对多直播互动教学平台软件，Classin在线教室软件涵盖了海量中小学知识点内容，提供视频授课、学习答疑、试题练习等学习服务。是一款完美诠释教育本质，还原线下面对面互动式教学的在线教室，Classin为在线教学提供完美的解决方案。
在后台排好课后，用户会在Classin客户端看到当天的课程。在课程开始前20分钟（学生用户开课前10分钟可进入教室）点击“进入教室”，即可进入教室。在登录教室前，Classin会帮助您对您的网络环境以及音视频设备进行“体检”，以确保您能正常上课。进入Classin登陆客户端后，默认进入聊天界面，聊天界面右边是公告栏。左侧功能分区分别为“聊天”“好友”“课程”“云盘”。系统设置可以根据您的日常使用习惯调整软件，包括中、英文系统语言的选择。点击进入班级后，默认显示“聊天”界面，在班级中可查看全部成员和课程安排，每位成员都可创建15分钟的一对一临时教室。该软件还有课程日历功能，在左侧功能栏中选择“课程”可查看目前已加入班级的全部课程，以日历形式标注。 为什么Classin能够实现由工具到场景的转变？笔者认为它坚持了三个理念：1）教室是每个人的舞台，而不仅是老师的个人秀场;2）教室是充满想象力与创新力的地方，是大腦激发之所;3）在线教室要联接知识的海洋，能够连接到互联网上的所有知识节点。教室是每个人的舞台。所以多路音视频技术是必需的，自由放大与拖动任一路视频也是必需的。我们的教室在技术与功能上并不区分老师与学生，只是根据教学要求来进行权限分配。教室是学生的舞台，教室里就必须有学生的脸，有学生的声音，学生可以像老师一样上台讲课秀自己，可以给其他学生显示自己的文件，学生可以领导其他学生，可以与其他学生协作或争论。这不仅是知识的内化所必需的功能，也是人格成长所必需的功能。
3 线上教育任重道远
面对诸多新颖花式的线上教学形式，存在的问题很多，例如带宽不够造成网络拥堵，教师对于新软件不熟悉而手忙脚乱，学生难以管理，家庭配合不同，师生用眼过度，作业批改难度大等。这对一线教师、学生和家长而言都是考验。在教学过程中，师生、家长的吐槽也不断出现。一些老师认为，虽然教学内容差不多，但课程从线下转到线上后，感觉比平时上课更累了，因为网课时间较短，不可能与学生实现大面积的真正互动，只能尽量讲解得更细致、更缓慢。如此，原本45分钟课的内容就变成了60分钟或90分钟才能完成。录播课虽然学生可以随时看，但是没法保证每个学生都能去看，对于大部分未成年学生来说，线下课堂的监督还是要强于线上的监督。还有作业的问题，对于语文、数学、英语等文化课程，学生传过来作业的图片不可能像实际的本子一样进行方便的批改，这样加大了老师的工作量，教学效果也受影响。另外，教育教学不仅仅是知识的传授，还是对人的教育，要通过人与人的交流循循善诱，隔着屏幕，难以实现情感的唤醒和人格的影响。
部分家长反映：“自从开始上网课，每天都要去打印作业和课本，要么坐旁边监督。不监督孩子就不用心学。学生在家里的学习状态，也和学校课堂学习有很大差异。干扰因素太多，难以专注学习，”也有学生坦言：“老师线上课讲得很好，但有不懂的地方没法实时提问，而等到下课后也就把问题抛给了娱乐和休息。作业并没有因为线上学习而减少，所以还是想快点回到学校上课。”
线上教育是新生事物，它采用现代信息技术汲取了线下教学中合理的、积极的因素，并不断创新，因而前途是光明的。但它的发展总要经历一个从小到大，从不完善到比较完善的过程，因此，不可能一蹴而就，必然经历一个漫长而曲折的过程。
参考文献：
[1]黄涛.浅谈信息化教育，计算机信息与工程学院[EB/OL].[2020-02-20l. https：//wenku. baidu. com/view/5dde4dab29ea81c75 8f5f6lfb7360b4c2e3f2a88.html.
【通联编辑：王力】
关键词：线上教学;共享屏幕
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）26-0118-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
为了响应教育部“停课不停学”的号召，各地学校纷纷开展网上教学。师生之间从面对面变成键对键，一根网线、一块屏幕，突破了时间与空间的限制，化解了特殊时期的教学难题。线上教学的开展“恰逢其时”，作为职业学校的学生可以在线上享受到来自各方的教学“献礼”，作为职业学校的老师也是一种新的挑战和创新。
对于市场上各种各样的直播软件，笔者进行了比较，并在实践中运用Zoom直播会议软件，Classin课堂直播软件。结合实际情况本人与教务部门及各专业负责人制定了较为合理的课程，充分运用课堂直播软件进行教学的探索，有以下几点心得体会：
1 选择利于开展线上教学的课程
不管是线上还是线下，教学质量是首要的，教学过程中让老师易教，让学生易学尤为重要。作为职业学校的教务部门，我们回避开对器材设备依赖程度高的课程。例如汽修专业，我们回避开汽车钣金、汽车电器与电路、汽车发动机原理与故障、汽车检测与故障诊断技术等课程。我们及时调整教学计划，将后面易于线上教学课程提前。例如，工程图学、汽车营销、CAD等课程。再如计算机专业，我们回避开计算机维修、企业网安全高级技术、网络综合布线、3D打印技术等课程。而开设C 语言、VB、Python、Java、Premiere、数据库等课程，其中程序设计语言是非常适合线上教学的，效果也非常好，学生在家中电脑上安装好相应软件，不管是看老师的录播视频或直播课堂，线上的教学效果和线下区别很小，在某些方面是优于线下的，例如帮学生调试程序方面是优于线下机房，线下老师要逐个跑到学生的电脑边修改，线上只要学生传送文件给老师，老师再共享屏幕给该学生看，效果直观快捷。
笔者认为教务部门在原有教学计划的基础上，可以进行必要的修改调整，使老師易教，学生易学乐学，扬长避短，更好的发挥线上教学的优势。
2 选择合适的直播软件
2.1 Zoom视频会议
目前直播课堂软件很多，笔者采用了Zoom视频会议软件。一个直播互动课堂有关键的两个方面，一个是直播，一个是互动。所以基本的硬件要配置好，在上课前，学生要带戴好耳麦，最好带有麦克风的耳麦，否则大家就无法听到你。上课时开启摄像头，让大家看到你，这样便于师生互动。在开始上课前，Zoom软件可以安排“会议”，系统会出现一串9位的数字，也就是会议ID，只要老师将会议ID复制给学生，到时候就可以进入会议。
该软件最突出优点是有“共享屏幕”功能，可以将老师屏幕或其中一个学生屏幕共享，付费版还可以将两个屏幕同时共享。“共享屏幕”功能很好地解决了老师的教、学生的练。系统提供了“屏幕”“白板”“IPhone/ipad”三个共享的基本操作，在共享过程中，师生可以互相传文件。为了避免多人“共享屏幕”，造成课堂的失控，主持人（老师）有最高的权限，可以把别人的屏幕挤下去。
该软件还有一些有趣而实用的功能，如“同步录制”“变更主持人”“静音”“举手”“虚拟背景”“视频镜像”功能，对于“同步录制”功能，软件提供了在录制中加入时间戳功能，在屏幕共享期间录制视频。如果有人因故没有参加会议，他可以观看全程录制的会议。对于“变更主持人”功能，如果主持人一时有事情，需要中断离开，可以在离开前指定一个主持人。对于“静音”功能，每个学生可以在这里给自己静音，关闭麦克风，主持人可以“全体静音”或“解除全体静音”。对于“举手”功能，类似于线下课堂的学生举手，老师可以看到后解除学生的静音，让对方发言，等对方说完，可以点“手放下”。在学习过程中推荐使用ZOOM电脑客户端软件，对于一般学生而言电脑比手机屏幕大，上课效果好。
该软件的缺陷是没有班级和作业管理功能，因此必须结合微信群或者QQ群使用。ZOOM的优势就是便宜，而且可以在很多种平台上使用，手机、电脑、大屏一体机上都可以，非常方便。但是在安全性能方面有待研究，毕竟开会或上课时，所有的数据都会同步到云端，那作为一个美方研发的产品，你们自己的数据跑到国外去，难免不会有担心和忧虑。
2.2 Classin课堂直播软件
Classin在线教室是一款一对多直播互动教学平台软件，Classin在线教室软件涵盖了海量中小学知识点内容，提供视频授课、学习答疑、试题练习等学习服务。是一款完美诠释教育本质，还原线下面对面互动式教学的在线教室，Classin为在线教学提供完美的解决方案。
在后台排好课后，用户会在Classin客户端看到当天的课程。在课程开始前20分钟（学生用户开课前10分钟可进入教室）点击“进入教室”，即可进入教室。在登录教室前，Classin会帮助您对您的网络环境以及音视频设备进行“体检”，以确保您能正常上课。进入Classin登陆客户端后，默认进入聊天界面，聊天界面右边是公告栏。左侧功能分区分别为“聊天”“好友”“课程”“云盘”。系统设置可以根据您的日常使用习惯调整软件，包括中、英文系统语言的选择。点击进入班级后，默认显示“聊天”界面，在班级中可查看全部成员和课程安排，每位成员都可创建15分钟的一对一临时教室。该软件还有课程日历功能，在左侧功能栏中选择“课程”可查看目前已加入班级的全部课程，以日历形式标注。 为什么Classin能够实现由工具到场景的转变？笔者认为它坚持了三个理念：1）教室是每个人的舞台，而不仅是老师的个人秀场;2）教室是充满想象力与创新力的地方，是大腦激发之所;3）在线教室要联接知识的海洋，能够连接到互联网上的所有知识节点。教室是每个人的舞台。所以多路音视频技术是必需的，自由放大与拖动任一路视频也是必需的。我们的教室在技术与功能上并不区分老师与学生，只是根据教学要求来进行权限分配。教室是学生的舞台，教室里就必须有学生的脸，有学生的声音，学生可以像老师一样上台讲课秀自己，可以给其他学生显示自己的文件，学生可以领导其他学生，可以与其他学生协作或争论。这不仅是知识的内化所必需的功能，也是人格成长所必需的功能。
3 线上教育任重道远
面对诸多新颖花式的线上教学形式，存在的问题很多，例如带宽不够造成网络拥堵，教师对于新软件不熟悉而手忙脚乱，学生难以管理，家庭配合不同，师生用眼过度，作业批改难度大等。这对一线教师、学生和家长而言都是考验。在教学过程中，师生、家长的吐槽也不断出现。一些老师认为，虽然教学内容差不多，但课程从线下转到线上后，感觉比平时上课更累了，因为网课时间较短，不可能与学生实现大面积的真正互动，只能尽量讲解得更细致、更缓慢。如此，原本45分钟课的内容就变成了60分钟或90分钟才能完成。录播课虽然学生可以随时看，但是没法保证每个学生都能去看，对于大部分未成年学生来说，线下课堂的监督还是要强于线上的监督。还有作业的问题，对于语文、数学、英语等文化课程，学生传过来作业的图片不可能像实际的本子一样进行方便的批改，这样加大了老师的工作量，教学效果也受影响。另外，教育教学不仅仅是知识的传授，还是对人的教育，要通过人与人的交流循循善诱，隔着屏幕，难以实现情感的唤醒和人格的影响。
部分家长反映：“自从开始上网课，每天都要去打印作业和课本，要么坐旁边监督。不监督孩子就不用心学。学生在家里的学习状态，也和学校课堂学习有很大差异。干扰因素太多，难以专注学习，”也有学生坦言：“老师线上课讲得很好，但有不懂的地方没法实时提问，而等到下课后也就把问题抛给了娱乐和休息。作业并没有因为线上学习而减少，所以还是想快点回到学校上课。”
线上教育是新生事物，它采用现代信息技术汲取了线下教学中合理的、积极的因素，并不断创新，因而前途是光明的。但它的发展总要经历一个从小到大，从不完善到比较完善的过程，因此，不可能一蹴而就，必然经历一个漫长而曲折的过程。
参考文献：
[1]黄涛.浅谈信息化教育，计算机信息与工程学院[EB/OL].[2020-02-20l. https：//wenku. baidu. com/view/5dde4dab29ea81c75 8f5f6lfb7360b4c2e3f2a88.html.
【通联编辑：王力】