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【摘要】思想政治教育是德育教育的重要内容，提高思想政治教育对于培养学生的人格和促进学生的全面发展具有重要的意义。然而，在传统的思想政治教育教学中，往往都是填鸭式的教学，教师只是一味的讲授，而学生则成为被动的接受者。本文分析了目前我国高中思想政治教学中学生参与能力比较差的原因，并结合新课程改革的要求提出了一些解决对策，以提高思想政治教育的有效性。
【关键词】高中思想政治教育 学生参与 现状 对策
随着我国经济和社会的快速发展，我国的教育也面临着新的机遇和挑战。最大限度的开发学生的潜能，培养学生的创新和实践能力已经成为社会普遍关注的问题。在新一轮的课程改革中，我国教育界更加关注发挥学生主体性的作用，并且明确指出：“注重学生的参与是教学过程改革的一项重要标志。”作为德育教育的重点，传统的满堂灌的教学方式已不能适应现代教育教学的要求，所以，要想调动学生参与课堂的积极性和主动性，首先必须认清当前的教育现状，然后才能找出解决对策，打破这种传统的教学模式，发挥学生的主体作用。
一、学生参与
学生是教育教学活动中学习的主体，所有的教学活动也应该都要有学生的参与。学生参与思想政治教学，是指在思想政治教学中，要调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，在老师的引导下，使学生在认知、情感、态度和价值观方面都可以全身心主动投入到学习过程中。
二、思想政治教学中学生的参与现状
受我国传统填鸭式教育方式以及应试教育制度的影响，我国的思想政治教学也大多是在满堂灌的形式下进行的。在教学过程中，老师只是一味地把知识传授给学生，学生在课堂上只负责听，成为知识的接受者，没有主动去探究发现的过程，也没有自己的思考，只是沿着老师的路线学习。对于遇到的问题，学生也很少能有自己的见解，或者是不敢提出问题，这严重阻碍了学生知识面的拓展。另外，思想政治教育可以说是一门与时俱进的课程，需要学生对当前的时事有所了解，然而，由于应试教育的影响，大多数学生只是关注书本知识的学习，而对于相关的知识则了解甚少，这也不利于提高学生的思想政治觉悟水平。
三、增强高中思想政治教学学生参与的有效性策略
教学过程是老师和学生共同组成的，在教学过程中，教师是教的主体，学生是学习的主体。教师要发挥引导作用，而作为学生，不能只是被动的接受老师传授给自己的知识，而是要发挥自己的主体作用，参与课堂教学，使自己真正成为学习的主体，并且把所学知识融会贯通。
1、教师要要转变传统的教学观念
教师要转变传统的教学模式，首先就是要树立先进的教育教学的理念。在新课程改革中，也明确提出：“教师要有鲜明的学生主体意识。”因此，在政治课堂教学中，教师要改变以往那种填鸭式、满堂灌的教学模式，不要只是做一个知识的填充者。
2、激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”想要让学生积极参与课堂，让学生“动”起来，首先要确保学生对要学习的知识有兴趣，能够调动他们学习的热情，这样学生才有可能积极主动地的加入课堂教学中。例如，在学习“依法保护消费者的合法权益”（《人教版全日制普高思想政治》高一下册第七课，第二节）时，可以从学生这个消费群体导入。学生同样是消费者，那么，在进行本节课的内容之前，老师可以通过提出问题的方式激发学生的兴趣，如，同学们平时买东西时要求开发票吗？如果你们买的东西有损坏会怎么做？通过这些与学生生活紧密相关的问题，引发学生思考。同学们可能有这样的回答：“没有开过发票，太麻烦。”“有时候想要调换商品，可是商家不愿意，自己也没有证据，就只能自认倒霉了。”通过学生的回答，对学生是否了解消费者权益保护法有一个基本的掌握，然后引入本节课内容。因为这是与学生生活紧密相关的，所以这就很容易激发学生的兴趣。
3、树立学生主体的意识
教学过程是由教师和学生共同组成的，教师是教学的主体，学生是学习的主体。在政治教学过程中，教师要意识到自己是知识的传承者，是帮助学生获取知识的指导者。因此，教师要树立学生主体的观念，鼓励学生积极参与课堂教学，让学生不再是被动的知识接受者。例如，在学习“积极发展第三产业”（《人教版全日制普高思想政治》高一上册，第四课，第一节）时，可以课前给学生布置任务，预习课文内容，然后以小组形式调查收集有关第三产业发展的资料。在上课的时候，让学生介绍自己对第三产业的了解，列举什么出哪些行业属于第三产业，并且让学生试着说出第三产业在我们的社会生活中的重要作用。这样，老师通过与日常生活相关的方面入手，引导学生加强对第三产业的认识，并且让学生能够自己去探究相关的内容。因此，思想政治的课堂教学就不再是老师一个人单调的灌输知识，而是老师与学生一起探讨的过程，发挥了学生的主体作用。
4、学生应该转变被动听课的学习习惯
由于传统教学模式的影响，我国的大部分学生还是习惯被动的接受知识，认为老师在课堂上进行单一的讲授是理所当然的，而自己的任务就是听老师讲。我们要清楚的意识到，思想政治课是一门内容深厚的文化课程，学生的任务不仅仅是为了掌握书本上的知识，更不是为了应付所谓的考试。开展思想政治课就是要培养学生的创新能力与实践能力，对社会发展形势的掌握以及适应社会发展的能力。所以，学生要主动参与政治课堂中，与老师同学有更多的互动，彼此共同学习进步，而不是简单的听老师的传授。例如，在学习“走出拜金主义和享乐主义的误区”（《人教版全日制普高思想政治》高二下册第七课，第二节）时，学生不是坐在教室里听老师讲拜金主义和享乐主义，而是要积极主动的发表自己对这些主义的看法，以及怎样解决这些问题的一些措施。师生、生生相互交流与探讨，共同学习。
四、结语
新课程改革中已经明确提出重视学生参与课堂的重要性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新实践能力。思想政治教育作为教育教学工作中的重点，更应该积极引导学生参与其中，培养学生互助合作的学习能力和参与能力，以更好的促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]牛东亚.参与式教学的反思策略[J].教育研究.2011（12）
[2]冯晓华.学生主动参与教学过程模式初探[J].现代小学教育.2011（08）
[3]崔维云.参与式给力深度学习[J].思想政治课教学.2011（13）
[4]王坤容.高中思想政治教学中学生参与现状及对策研究 [D].南京师范大学 2012年
【关键词】高中思想政治教育 学生参与 现状 对策
随着我国经济和社会的快速发展，我国的教育也面临着新的机遇和挑战。最大限度的开发学生的潜能，培养学生的创新和实践能力已经成为社会普遍关注的问题。在新一轮的课程改革中，我国教育界更加关注发挥学生主体性的作用，并且明确指出：“注重学生的参与是教学过程改革的一项重要标志。”作为德育教育的重点，传统的满堂灌的教学方式已不能适应现代教育教学的要求，所以，要想调动学生参与课堂的积极性和主动性，首先必须认清当前的教育现状，然后才能找出解决对策，打破这种传统的教学模式，发挥学生的主体作用。
一、学生参与
学生是教育教学活动中学习的主体，所有的教学活动也应该都要有学生的参与。学生参与思想政治教学，是指在思想政治教学中，要调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，在老师的引导下，使学生在认知、情感、态度和价值观方面都可以全身心主动投入到学习过程中。
二、思想政治教学中学生的参与现状
受我国传统填鸭式教育方式以及应试教育制度的影响，我国的思想政治教学也大多是在满堂灌的形式下进行的。在教学过程中，老师只是一味地把知识传授给学生，学生在课堂上只负责听，成为知识的接受者，没有主动去探究发现的过程，也没有自己的思考，只是沿着老师的路线学习。对于遇到的问题，学生也很少能有自己的见解，或者是不敢提出问题，这严重阻碍了学生知识面的拓展。另外，思想政治教育可以说是一门与时俱进的课程，需要学生对当前的时事有所了解，然而，由于应试教育的影响，大多数学生只是关注书本知识的学习，而对于相关的知识则了解甚少，这也不利于提高学生的思想政治觉悟水平。
三、增强高中思想政治教学学生参与的有效性策略
教学过程是老师和学生共同组成的，在教学过程中，教师是教的主体，学生是学习的主体。教师要发挥引导作用，而作为学生，不能只是被动的接受老师传授给自己的知识，而是要发挥自己的主体作用，参与课堂教学，使自己真正成为学习的主体，并且把所学知识融会贯通。
1、教师要要转变传统的教学观念
教师要转变传统的教学模式，首先就是要树立先进的教育教学的理念。在新课程改革中，也明确提出：“教师要有鲜明的学生主体意识。”因此，在政治课堂教学中，教师要改变以往那种填鸭式、满堂灌的教学模式，不要只是做一个知识的填充者。
2、激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”想要让学生积极参与课堂，让学生“动”起来，首先要确保学生对要学习的知识有兴趣，能够调动他们学习的热情，这样学生才有可能积极主动地的加入课堂教学中。例如，在学习“依法保护消费者的合法权益”（《人教版全日制普高思想政治》高一下册第七课，第二节）时，可以从学生这个消费群体导入。学生同样是消费者，那么，在进行本节课的内容之前，老师可以通过提出问题的方式激发学生的兴趣，如，同学们平时买东西时要求开发票吗？如果你们买的东西有损坏会怎么做？通过这些与学生生活紧密相关的问题，引发学生思考。同学们可能有这样的回答：“没有开过发票，太麻烦。”“有时候想要调换商品，可是商家不愿意，自己也没有证据，就只能自认倒霉了。”通过学生的回答，对学生是否了解消费者权益保护法有一个基本的掌握，然后引入本节课内容。因为这是与学生生活紧密相关的，所以这就很容易激发学生的兴趣。
3、树立学生主体的意识
教学过程是由教师和学生共同组成的，教师是教学的主体，学生是学习的主体。在政治教学过程中，教师要意识到自己是知识的传承者，是帮助学生获取知识的指导者。因此，教师要树立学生主体的观念，鼓励学生积极参与课堂教学，让学生不再是被动的知识接受者。例如，在学习“积极发展第三产业”（《人教版全日制普高思想政治》高一上册，第四课，第一节）时，可以课前给学生布置任务，预习课文内容，然后以小组形式调查收集有关第三产业发展的资料。在上课的时候，让学生介绍自己对第三产业的了解，列举什么出哪些行业属于第三产业，并且让学生试着说出第三产业在我们的社会生活中的重要作用。这样，老师通过与日常生活相关的方面入手，引导学生加强对第三产业的认识，并且让学生能够自己去探究相关的内容。因此，思想政治的课堂教学就不再是老师一个人单调的灌输知识，而是老师与学生一起探讨的过程，发挥了学生的主体作用。
4、学生应该转变被动听课的学习习惯
由于传统教学模式的影响，我国的大部分学生还是习惯被动的接受知识，认为老师在课堂上进行单一的讲授是理所当然的，而自己的任务就是听老师讲。我们要清楚的意识到，思想政治课是一门内容深厚的文化课程，学生的任务不仅仅是为了掌握书本上的知识，更不是为了应付所谓的考试。开展思想政治课就是要培养学生的创新能力与实践能力，对社会发展形势的掌握以及适应社会发展的能力。所以，学生要主动参与政治课堂中，与老师同学有更多的互动，彼此共同学习进步，而不是简单的听老师的传授。例如，在学习“走出拜金主义和享乐主义的误区”（《人教版全日制普高思想政治》高二下册第七课，第二节）时，学生不是坐在教室里听老师讲拜金主义和享乐主义，而是要积极主动的发表自己对这些主义的看法，以及怎样解决这些问题的一些措施。师生、生生相互交流与探讨，共同学习。
四、结语
新课程改革中已经明确提出重视学生参与课堂的重要性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新实践能力。思想政治教育作为教育教学工作中的重点，更应该积极引导学生参与其中，培养学生互助合作的学习能力和参与能力，以更好的促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]牛东亚.参与式教学的反思策略[J].教育研究.2011（12）
[2]冯晓华.学生主动参与教学过程模式初探[J].现代小学教育.2011（08）
[3]崔维云.参与式给力深度学习[J].思想政治课教学.2011（13）
[4]王坤容.高中思想政治教学中学生参与现状及对策研究 [D].南京师范大学 2012年