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小学美术兴趣小组活动课是美术课堂教学的辅助和延伸,在活动中能更好地培养学生对学习的兴趣,发展完善个性,提高学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力,促进创新意识和实践能力的发展,使学生学会学习、学会做人、学会爱美、学会创造。
激发兴趣,学会审美
兴趣是最好的老师。教师对学生美术兴趣的培养是学生掌握美术创作技能的关键。参加美术兴趣小组活动的同学,都是对绘画较有兴趣的同学。他们对新奇的美的事物都较好奇,求知欲强。我抓住他们这一心理特征,把他们的注意力集中到美术活动中来,激发学习兴趣。例如,我带领学生到郊外去,引导他们感受大自然绚丽多彩的风光,教育他们到生活中去观察、体会美好事物。我还引导他们欣赏一些优美的美术作品,通过分析自然、生活中的东西在绘画中的表现,培养他们对自然美、社会生活美的感受与理解,使他们热爱生活,这才能发现原来生活中蕴藏着丰富新奇的美的东西,从而产生对美术这一门艺术的热爱,产生强烈的兴趣,学习起来就事半功倍了。
示范表演,直观教学
人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”实践证明,运用直观材料和直观手段使学生获得充分的感性认识的理解的方法,是美术教学的重要方法。而教师的示范创作,能使学生直观地认识到绘画的材料、方法、步骤。加以教师的讲授、分析,学生能更快地掌握作画要领。因此,我在教学水彩风景绘画这一课程时,带领学生在校园里漫步,一边向学生介绍相关工具以及风景的取景构图,一边让他们留心观察我如何在绘画过程中应用这些知识。在教学简笔画时,我一边讲解一边在黑板上演示作画步骤(如图1),通过这些示范,学生能很快掌握新学知识,提高创作技能。
合作探究,集体创作
在教学中,我很注重培养学生的主动、探究、合作学习习惯,突出学生学习的主动性,让学生由被动地学转向主动地学。同时也兼顾培养学生独立学习能力,让学生主动寻找合作伙伴,主动安排整合学习资源。如在教学中,5人小组合作创作一幅豆贴画,他们分工合作,有的找到了丰富的材料,有的精心地画了底稿,有的细心地贴,各展所长,做出了一件非常优秀的作品,并且还进行了总结。这样,不仅提高了学生的绘画、手工制作水平和创造力,还提高了同学之间的交流沟通能力及团结合作精神。
责任编辑 魏文琦
激发兴趣,学会审美
兴趣是最好的老师。教师对学生美术兴趣的培养是学生掌握美术创作技能的关键。参加美术兴趣小组活动的同学,都是对绘画较有兴趣的同学。他们对新奇的美的事物都较好奇,求知欲强。我抓住他们这一心理特征,把他们的注意力集中到美术活动中来,激发学习兴趣。例如,我带领学生到郊外去,引导他们感受大自然绚丽多彩的风光,教育他们到生活中去观察、体会美好事物。我还引导他们欣赏一些优美的美术作品,通过分析自然、生活中的东西在绘画中的表现,培养他们对自然美、社会生活美的感受与理解,使他们热爱生活,这才能发现原来生活中蕴藏着丰富新奇的美的东西,从而产生对美术这一门艺术的热爱,产生强烈的兴趣,学习起来就事半功倍了。
示范表演,直观教学
人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”实践证明,运用直观材料和直观手段使学生获得充分的感性认识的理解的方法,是美术教学的重要方法。而教师的示范创作,能使学生直观地认识到绘画的材料、方法、步骤。加以教师的讲授、分析,学生能更快地掌握作画要领。因此,我在教学水彩风景绘画这一课程时,带领学生在校园里漫步,一边向学生介绍相关工具以及风景的取景构图,一边让他们留心观察我如何在绘画过程中应用这些知识。在教学简笔画时,我一边讲解一边在黑板上演示作画步骤(如图1),通过这些示范,学生能很快掌握新学知识,提高创作技能。
合作探究,集体创作
在教学中,我很注重培养学生的主动、探究、合作学习习惯,突出学生学习的主动性,让学生由被动地学转向主动地学。同时也兼顾培养学生独立学习能力,让学生主动寻找合作伙伴,主动安排整合学习资源。如在教学中,5人小组合作创作一幅豆贴画,他们分工合作,有的找到了丰富的材料,有的精心地画了底稿,有的细心地贴,各展所长,做出了一件非常优秀的作品,并且还进行了总结。这样,不仅提高了学生的绘画、手工制作水平和创造力,还提高了同学之间的交流沟通能力及团结合作精神。
责任编辑 魏文琦