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摘 要：在小学音乐教学中，游戏教学法是极其重要的教学手段，小学生年龄偏小，对于课堂教学内容的理解往往不够深入，再加上自制能力不强，很难长久保持课堂注意力。如果在音乐教学中应用游戏教学法，则可以促使学生主动参与到音乐游戏中，通过音乐游戏加深对音乐知识的理解，从而在课堂教学中充分抓住学生的注意力，促进学生快速掌握音乐知识。对小学音乐教学中音乐游戏的应用展开探讨，提出音乐游戏教学法的使用方式，希望可有效提高小学音乐教学效率。
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略
随着素质化教育被人们所广泛关注，在小学教学中，音乐教学也逐渐被重视。音乐是一门较为抽象的艺术学科，对于培养学生的想象力、创造力和审美能力都有较强的促进作用，有效使学生从视听上感受到音乐艺术的特殊魅力，促使学生形成对艺术的追求与欣赏。所以在小学音乐教学中，教师需要采用更加有效的教学方式，提高课堂教学效果，因此，音乐游戏得到了广泛的应用，不仅能够提高教学的有效性，还能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、音乐游戏培养学生学习兴趣
在小学教学中，学生对于学科的学习动力往往源自对学科的学习兴趣，而音乐是一门较为特殊的学科，不仅要培养学生的音乐基础知识，还需要通过音乐教学培养学生独特的审美情趣，这就要让学生的个人主观情绪也参与到音乐教学中。但是在当前音乐教学中，大部分教师仍然采用填鸭式的教学方法，更加注重课本中理论知识的传输，忽略了学生对于音乐学习的个人认识，学生无法充分领略音乐教学的乐趣，所以也就不会对音乐学习产生兴趣。因此，教师需要由学生的学习兴趣入手来增强音乐教学的有效性，而游戏本身对于学生具有较强的吸引力，所以学生会对音乐游戏产生强烈的好奇心，教师就可以利用音乐游戏引导学生进入课堂学习中，渗透理论知识，使学生能够在玩游戏的过程中逐渐加深对音乐知识的理解，从而充分唤起学生的学习兴趣。
例如，在《幸福拍手歌》歌曲演唱的教学中，传统教学中教师只是要求学生模仿教师的演唱一句一句地学，学生无法通过模仿来了解音乐的独特魅力与歌曲所包含的内涵情感，因此，教师就可以引入音乐游戏，让学生可以脱离座位围绕走廊形成一个圆圈，在学习演唱《幸福拍手歌》的过程中，遇到需要拍手的歌曲段落则进行顺时针绕圈。看一看谁的节奏把握出现了错误就要求这名学生上台表演节目，增强了学生对教学内容的感知，也引发了学生的注意力，同时学生跟随音乐的节奏和自己的脚步就会不断加深对音乐节奏感的理解，通过不断的练习掌握音乐歌曲的律动规律，从而增强课堂教学的有效性。
二、利用听觉游戏锻炼学生对音阶的敏感程度
在小学音乐教学中，培养学生的音乐核心技能，就需要学生根据声音的高低强弱以及节奏等信号感受不同的音乐情感表现，这就导致学生对音乐的听觉敏感程度更高，但是在实际教学中通过教师的口头描述和教学引导，无法让学生真正感受不同音乐属性对于个人听觉的刺激，所以教师就可以在教学中引入听觉游戏，锻炼学生对音阶的敏感程度，加深学生对音乐知识的理解，提高学生的课堂学习效率。
例如，在音阶歌的教学中，教师首先让学生有节奏地朗读歌词，从而促使学生可以对音阶有初步的了解。随后再挑选出7名同学代表不同的7个音符，7名同学走上讲台，背对黑板站好，教师则向台下学生展示随机的音符图片，台下的同学用手比出音符的相应数字，随后7名代表不同音符的同学看到座位上的同学的笔画去判断是哪一个音符，随后相对应的那名同学则需要做一个上下蹲起，看一看哪名同学会判断失误。当同学们基本掌握所有音节后，就可以引导全班同学共同演唱音节歌曲，将班级学生分为不同的7个小组，每一个小组代表不同的音阶，当演唱到一个音阶时代表这个音阶的小组则应当马上下蹲并站起。通过这样的听觉游戏，不仅增强了学生对音阶的感知能力，也在游戏中不知不觉传输给学生音乐知识，降低了学生的学习难度。
三、将音乐教学与体育游戏相结合，增强学生的课堂参与感
如果能够在音乐课堂教学中加入一些学生可以亲身体验的体育游戏，那么学生对于音乐知识的理解和印象将会更加深刻，因此，教师可以结合音乐教学內容，采用一些体育游戏来增强教学效果。例如，在《找朋友》这首歌曲的教学中，教师就可以在班级中将所有学生分配为不同的角色，分别在歌曲中扮演自己所分配的角色，并且在唱歌中模仿歌词中所描绘的动作，这样在游戏教学中，学生不仅学会了歌曲，同样也学会了交朋友的新方法，增强了学生之间的友谊。教师也可以给自己设定一个特殊的角色加入学生的游戏中，从而拉近师生关系，进一步提升课堂教学效果。
音乐游戏对小学音乐教学会产生积极的促进作用，教师必须站在学生角度，根据教学内容，选择符合学生学习特点的音乐游戏来强化教学过程，让学生能够真正参与到课堂教学中，为学生打造自由轻松的学习环境，从而提高小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]吕春兰.论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2020（4）：126.
[2]屠丽.在玩中学，在学中乐：音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（4）：187，194.
[3]王敏.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（34）：14.
编辑 温雪莲
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略
随着素质化教育被人们所广泛关注，在小学教学中，音乐教学也逐渐被重视。音乐是一门较为抽象的艺术学科，对于培养学生的想象力、创造力和审美能力都有较强的促进作用，有效使学生从视听上感受到音乐艺术的特殊魅力，促使学生形成对艺术的追求与欣赏。所以在小学音乐教学中，教师需要采用更加有效的教学方式，提高课堂教学效果，因此，音乐游戏得到了广泛的应用，不仅能够提高教学的有效性，还能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、音乐游戏培养学生学习兴趣
在小学教学中，学生对于学科的学习动力往往源自对学科的学习兴趣，而音乐是一门较为特殊的学科，不仅要培养学生的音乐基础知识，还需要通过音乐教学培养学生独特的审美情趣，这就要让学生的个人主观情绪也参与到音乐教学中。但是在当前音乐教学中，大部分教师仍然采用填鸭式的教学方法，更加注重课本中理论知识的传输，忽略了学生对于音乐学习的个人认识，学生无法充分领略音乐教学的乐趣，所以也就不会对音乐学习产生兴趣。因此，教师需要由学生的学习兴趣入手来增强音乐教学的有效性，而游戏本身对于学生具有较强的吸引力，所以学生会对音乐游戏产生强烈的好奇心，教师就可以利用音乐游戏引导学生进入课堂学习中，渗透理论知识，使学生能够在玩游戏的过程中逐渐加深对音乐知识的理解，从而充分唤起学生的学习兴趣。
例如，在《幸福拍手歌》歌曲演唱的教学中，传统教学中教师只是要求学生模仿教师的演唱一句一句地学，学生无法通过模仿来了解音乐的独特魅力与歌曲所包含的内涵情感，因此，教师就可以引入音乐游戏，让学生可以脱离座位围绕走廊形成一个圆圈，在学习演唱《幸福拍手歌》的过程中，遇到需要拍手的歌曲段落则进行顺时针绕圈。看一看谁的节奏把握出现了错误就要求这名学生上台表演节目，增强了学生对教学内容的感知，也引发了学生的注意力，同时学生跟随音乐的节奏和自己的脚步就会不断加深对音乐节奏感的理解，通过不断的练习掌握音乐歌曲的律动规律，从而增强课堂教学的有效性。
二、利用听觉游戏锻炼学生对音阶的敏感程度
在小学音乐教学中，培养学生的音乐核心技能，就需要学生根据声音的高低强弱以及节奏等信号感受不同的音乐情感表现，这就导致学生对音乐的听觉敏感程度更高，但是在实际教学中通过教师的口头描述和教学引导，无法让学生真正感受不同音乐属性对于个人听觉的刺激，所以教师就可以在教学中引入听觉游戏，锻炼学生对音阶的敏感程度，加深学生对音乐知识的理解，提高学生的课堂学习效率。
例如，在音阶歌的教学中，教师首先让学生有节奏地朗读歌词，从而促使学生可以对音阶有初步的了解。随后再挑选出7名同学代表不同的7个音符，7名同学走上讲台，背对黑板站好，教师则向台下学生展示随机的音符图片，台下的同学用手比出音符的相应数字，随后7名代表不同音符的同学看到座位上的同学的笔画去判断是哪一个音符，随后相对应的那名同学则需要做一个上下蹲起，看一看哪名同学会判断失误。当同学们基本掌握所有音节后，就可以引导全班同学共同演唱音节歌曲，将班级学生分为不同的7个小组，每一个小组代表不同的音阶，当演唱到一个音阶时代表这个音阶的小组则应当马上下蹲并站起。通过这样的听觉游戏，不仅增强了学生对音阶的感知能力，也在游戏中不知不觉传输给学生音乐知识，降低了学生的学习难度。
三、将音乐教学与体育游戏相结合，增强学生的课堂参与感
如果能够在音乐课堂教学中加入一些学生可以亲身体验的体育游戏，那么学生对于音乐知识的理解和印象将会更加深刻，因此，教师可以结合音乐教学內容，采用一些体育游戏来增强教学效果。例如，在《找朋友》这首歌曲的教学中，教师就可以在班级中将所有学生分配为不同的角色，分别在歌曲中扮演自己所分配的角色，并且在唱歌中模仿歌词中所描绘的动作，这样在游戏教学中，学生不仅学会了歌曲，同样也学会了交朋友的新方法，增强了学生之间的友谊。教师也可以给自己设定一个特殊的角色加入学生的游戏中，从而拉近师生关系，进一步提升课堂教学效果。
音乐游戏对小学音乐教学会产生积极的促进作用，教师必须站在学生角度，根据教学内容，选择符合学生学习特点的音乐游戏来强化教学过程，让学生能够真正参与到课堂教学中，为学生打造自由轻松的学习环境，从而提高小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]吕春兰.论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2020（4）：126.
[2]屠丽.在玩中学，在学中乐：音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（4）：187，194.
[3]王敏.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（34）：14.
编辑 温雪莲